五年級(jí)下冊《有趣的測量》課件（通用10篇）
作為一名人民教師，通常需要用到課件來輔助教學(xué)，借助課件可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的課件是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的五年級(jí)下冊《有趣的測量》課件，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級(jí)下冊《有趣的測量》課件 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.結(jié)合具體活動(dòng)情境，經(jīng)歷測量石塊體積的過程，探索不規(guī)則物體體積的計(jì)算方法。
2.在實(shí)踐與探究過程中，嘗試用多種方法解決問題。
3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡單的實(shí)際問題。
【教材分析】
《有趣的測量》是北師大版五年級(jí)下冊第四單元的內(nèi)容，主要是研究不規(guī)則形狀物體體積的計(jì)算方法，是學(xué)生在掌握長方體和正方體的體積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。主要讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問題。而測量不規(guī)則形狀物體的體積，采取的主要方法是將物體放入水中，通過計(jì)算水上升的體積，從而得到物體的體積。
【學(xué)情分析】
《有趣的測量》是北師版五年級(jí)下冊“長方體和正方體”這個(gè)單元的一節(jié)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體這兩種立體圖形的體積計(jì)算方法之后教學(xué)本課符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力，會(huì)用“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法計(jì)算出不規(guī)則物體的體積，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念和解決一些有關(guān)的簡單實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
1.教具準(zhǔn)備：課件、展臺(tái)、石頭等。
2.學(xué)具準(zhǔn)備：水、石塊、長方體容器、量杯、塑料盆、作業(yè)紙、直尺。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來研究有趣的測量。（板書：有趣的測量）
【設(shè)計(jì)意圖：直接揭示課題，使學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容�！�
2.出示兩塊石頭，（一個(gè)長方體一個(gè)正方體）誰能說一說什么是石塊的體積？
要想知道它們的體積，你有什么辦法？
【設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)一個(gè)長方體石塊和一個(gè)不規(guī)則的石塊，目的是引發(fā)學(xué)生的思維沖突，引出要解決的問題�！�
二、觀察思考，制定方案。
這塊石頭的體積怎么辦？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生獨(dú)立思考并制定測量方案，為后面的動(dòng)手測量做鋪墊�！�
三、動(dòng)手實(shí)踐、測量體積。
1、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
每個(gè)小組都有一個(gè)獨(dú)一無二的石頭，通過今天的活動(dòng)完善自己的石頭名片。在活動(dòng)之前請(qǐng)看活動(dòng)要求：（工具：水、石頭、長方體容器、量杯、直尺、塑料盆）
活動(dòng)要求：
�。�1）商定測量方案；
�。�2）選擇測量工具；
（3）完成測量記錄單。
學(xué)生在活動(dòng)時(shí)，老師指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并尋找不同的方法。
2、展示交流，評(píng)價(jià)總結(jié)。
哪一組先來分享你們的想法？ 還有其他方法嗎？
3、回顧我們剛才測量石頭的體積的過程，你有什么發(fā)現(xiàn)或想法？
小結(jié)：都是將原來不規(guī)則的石塊的體積轉(zhuǎn)化成可測量可計(jì)算的水的體積。
轉(zhuǎn)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想，當(dāng)我們遇到新問題時(shí)，總是可以想辦法將它轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的知識(shí)來解決。
【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手測量不規(guī)則物體體積的方法，讓學(xué)生明白解決問題的方法的多樣性，感受轉(zhuǎn)化的思想。】
4、請(qǐng)看這塊石頭的體積是多少？
你是怎么想的？
5、回顧反思：
回顧我們的學(xué)習(xí)歷程：在測量不規(guī)則石頭的體積時(shí)，我們把石頭的體積轉(zhuǎn)化成可測量可計(jì)算的水的體積，從而求出石頭的體積。
四、鞏固應(yīng)用，發(fā)展能力。
1、一個(gè)長方體容器，底面長2dm、寬1.5dm，放入一個(gè)土豆后水面升高了0.2dm，這個(gè)土豆的體積是多少？
2、將2個(gè)西紅柿浸沒在盛了250mL水的量杯后，水位上升至600mL，平均每個(gè)西紅柿的體積是多少立方厘米？
【設(shè)計(jì)意圖：從測量土豆的體積到測量兩個(gè)西紅柿的體積，題目的難易程度逐步加深，讓學(xué)生積極的去思考，去商量，去想辦法。培養(yǎng)學(xué)生在解決生活中的實(shí)際問題時(shí)，要開動(dòng)腦筋想辦法，靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，要活學(xué)活用。激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的自信心。】
3、介紹阿基米德的故事。（機(jī)動(dòng)）
4、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么啟發(fā)，或者有什么問題？(機(jī)動(dòng)) 【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。】
五、布置作業(yè)。
五年級(jí)下冊《有趣的測量》課件 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用故事中的“一寸蟲”進(jìn)行測量，了解首尾相連的測量方法。
2. 通過觀察、操作，學(xué)習(xí)直線的測量方法。
3．體驗(yàn)進(jìn)行測量活動(dòng)的樂趣
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解首尾相連的測量方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)直線測量方法的基礎(chǔ)上，對(duì)動(dòng)物身體的某個(gè)部位進(jìn)行測量。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一寸蟲圖片 幼兒兩次操作的測量材料。
活動(dòng)過程：
1．談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣
�。�1）師：小朋友，今天老師給你們帶來了一個(gè)神秘的朋友，它就躲在我的身上，你們猜猜看，它在哪里呢？
�。�2）師：你們知道這是什么蟲嗎？幼：毛毛蟲
�。�3）師：可是它說它不叫毛毛蟲，叫一寸蟲，什么是一寸蟲呢？我們用手來比劃一下，它有多大呢？
�。�4）師：哦，原來一寸蟲長的這么大，對(duì)人類來說，這么長就是一寸，所以我們叫它一寸蟲。
2.運(yùn)用故事，引出測量
�。�1）教師出示圖片，講述故事：在一片大森林里，住著很多大大的動(dòng)物，比如說？可是還住著小小的一寸蟲，但是，還住著愛吃一寸蟲的知更鳥。有一天，知更鳥要吃一寸蟲，一寸蟲趕緊說：“不要吃我，不要吃我，我會(huì)測量�！�
（2）師：小朋友，你們知道什么是測量嗎？幼：測量就是量一量有多長
（3）師：你會(huì)測量嗎？小朋友的小椅子上也有一寸蟲，每個(gè)小朋友可以拿下來看看，你想用它來測量什么？我們先從自己身上來量一量，試試看。（幼兒用一寸蟲在自己身上測量）
（4）師：好了，現(xiàn)在我們把一寸蟲貼在自己的身上，老師看見我們小朋友還不怎么會(huì)測量，那我們先來看一看一寸蟲是怎么測量的吧。
3．幼兒嘗試初次測量，學(xué)習(xí)直線的測量方法。
�。�1）師：我們來看，一寸蟲爬到了知更鳥的尾巴上，它要幫知更鳥的尾巴測量了，那誰來說一說，一寸蟲是怎么測量的呢？幼：一個(gè)一個(gè)連起來的
�。�2）師：一個(gè)一個(gè)是怎么連起來的？
教師小結(jié)：一個(gè)跟著一個(gè)拍在一起，中間不能有空隙，也不能有重疊。
�。�3）師：那一共爬了幾條？（3條），
師：一只一寸蟲是一寸長，量出來用了3只一寸蟲，那是多長呢？
幼：3寸長
�。�4）師:一寸蟲真厲害，一會(huì)兒就測量出了知更鳥的尾巴有3寸長，那小朋友你們想試一試，學(xué)習(xí)一寸蟲測量的方法呢？（想）
師：（出示一張紙）在這張紙上，有一條線，看看上面有什么？（一個(gè)紅點(diǎn)）這個(gè)紅點(diǎn)就是起點(diǎn)，是一寸蟲開始擺放的地方。請(qǐng)小朋友測量下這條線的長度，把測量的結(jié)果記錄在這個(gè)小方格里。
師：在測量之前，你們想想一寸蟲是怎么測量的？（讓幼兒想一想）想好了嗎？現(xiàn)在開始測量吧！
�。�5）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
�。�6）講評(píng)幼兒的操作，有問題的指出并糾正。
教師小結(jié)：我們小朋友真棒，都學(xué)會(huì)了一寸蟲的測量方法，一寸蟲是一個(gè)跟著一個(gè)，中間不能有空隙，也不能疊在一起，才能測量出來
4.幼兒再次測量，運(yùn)用直線測量法，學(xué)習(xí)測量動(dòng)物的某個(gè)部位，并簡單記錄。
�。�1）師：一寸蟲幫知更鳥測出了尾巴的長度，知更鳥說：“好吧，你幫我測量了，我就不吃你了，可是我還有很多的朋友，你也要幫它們?nèi)y量一下，不然我還是會(huì)吃掉你的�！�
�。�2）師：看看知更鳥的朋友是誰？（教師出示圖片：大象、長頸鹿、兔子）
師：小朋友們想一想，他們會(huì)叫一寸蟲測量什么？
幼：大象的鼻子，長頸鹿的脖子，兔子的耳朵
師：這一次啊，一寸蟲想請(qǐng)我們小朋友來測量，你們愿意嗎?(愿意)
�。�3）師：在測量之前，先請(qǐng)小朋友認(rèn)識(shí)一下這些操作材料，有一張記錄單，還有動(dòng)物的圖片，還有一寸蟲，請(qǐng)小朋友來為知更鳥的好朋友測量一下。注意，找到這些圖片上的紅點(diǎn)，這是開始放一寸蟲的地方。
�。�4）幼兒操作，教師指導(dǎo)
�。�5）講評(píng)記錄單，請(qǐng)幾個(gè)幼兒來分享一下。
師：你是幫誰測量的？你是怎么來量的？（幼兒的操作在投影儀上展示出來）
5.感受一寸蟲的機(jī)智，體會(huì)測量的樂趣
（1）師：一寸蟲告別的知更鳥和它的朋友，慢慢向前爬，在路上碰到了夜鶯，夜鶯要吃掉一寸蟲，一寸蟲說：“不要吃我，不要吃我，我會(huì)測量�！�
�。�2）師：你們猜猜夜鶯要請(qǐng)一寸蟲量什么呢？
�。�3）師：原來，夜鶯要請(qǐng)一寸蟲測量歌聲，一寸蟲想想歌聲怎么測呢？小朋友說說看歌聲能不能測量？
幼：能（不能）
師：其實(shí)在我們生活中有的東西是可以測量的，有的東西是不可以測量的。
師：那一寸蟲利用夜鶯不知道歌聲是不能測量的這個(gè)道理，她就逃跑了。
師：我們來看看一寸蟲是怎么做的？它對(duì)夜鶯說：“好吧，那你開始唱吧，我來測量�！庇谑�，夜鶯開始唱了一起，一寸蟲爬呀爬呀，一會(huì)爬到草叢里，一會(huì)兒躲在小花里，一會(huì)就不見了。
師：一寸蟲真聰明，而夜鶯不懂得測量，那我們小朋友呢，有沒有學(xué)會(huì)測量了？（學(xué)會(huì)了）
師：在我們生活中還有很多東西可以測量的，比如說我們教室里的桌子的長度，積木的長度……等下我們可以和好朋友一起用一寸蟲去量一量有多長吧！
五年級(jí)下冊《有趣的測量》課件 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容
有趣的測量。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．結(jié)合具體活動(dòng)情境，經(jīng)歷測量石塊體積的過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
2．在實(shí)踐與探究的過程中，嘗試用不同方法解決問題，提高解決問題的能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握不規(guī)則物體體積的測量方法。
難點(diǎn)：嘗試用多種方法解決實(shí)際問題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：長方體容器、水、不規(guī)則石塊、燒杯、量杯、水槽、課件PPT。
教學(xué)過程：
一、情境引入
師：前面我們學(xué)習(xí)了計(jì)算長方體和正方體的體積，但在我們的周圍還有許多物體的形狀并不是規(guī)則的正方體或長方體，如蘋果、乒乓球、雞蛋等。那像這樣的物體還能直接用公式計(jì)算出它們的體積嗎？應(yīng)該怎樣求呢？(小組討論，交流方法)
師：今天我們就一起來探究不規(guī)則物體體積的測量方法。(板書課題：有趣的測量)
二、學(xué)習(xí)新課
探究測量石塊體積的方法。
教師拿出石塊，讓學(xué)生觀察。
引導(dǎo)學(xué)生理解石塊的形狀是不規(guī)則的，不容易測量出它的體積。
師：你們能想到用什么方法來測量它的體積？能不能運(yùn)用我們以前學(xué)過的知識(shí)來解答？
教師組織學(xué)生利用工具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)自主探究石塊的體積。(教師巡視并指導(dǎo))
(1)液面升高法。
師：淘氣是這樣測量的，你看懂了嗎？與同伴說一說。(單位： cm)(課件出示教材第46頁淘氣的測量方法)
學(xué)生思考、討論，教師巡視。
教師指導(dǎo)學(xué)生按以下方法進(jìn)行操作：
先在長方體水槽里放上合適的水，測量出長方體水槽的長、寬及水面的高度，再把石塊沉入長方體水槽里，此時(shí)水面上升，測量出這時(shí)水面的高度。(課件出示)
師：通過上面的操作，你知道石塊的體積與什么相等嗎？(學(xué)生小組討論，教師指名匯報(bào))
使學(xué)生明確：放入石塊后，用水和石塊的總體積減去放入石塊前水的體積，就是石塊的體積，即上升的水的體積就是石塊的體積。
教師歸納：淘氣這種測量石塊體積的方法叫作液面升高法。
石塊的體積＝容器的底面積×水面上升的高度。(板書)
按照上述方法，以小組為單位再次測量石塊的體積。
學(xué)生按要求操作，教師巡視指導(dǎo)。
師：說一說，在測量時(shí)應(yīng)注意什么？(學(xué)生小組討論，指派代表匯報(bào))
教師總結(jié)：用液面升高法測量不規(guī)則物體的體積時(shí)，一定要保證讓不規(guī)則物體完全浸沒在水中，且水沒有溢出，這樣水面升高部分水的體積才相當(dāng)于不規(guī)則物體的體積。
(2)溢水法。
師：下面是另一種測量石塊體積的方法。按照?qǐng)D示的步驟說一說，怎樣能知道石塊的體積？(課件出示教材第46頁測量石塊體積的第二種方法)
學(xué)生思考、討論，教師巡視。
組織全班交流，整理匯報(bào)結(jié)果。
教師指導(dǎo)學(xué)生按以下方法進(jìn)行操作：
先將燒杯倒?jié)M水，放在水槽中，再把石塊放入盛滿水的燒杯里，水會(huì)溢出流到水槽里，最后把水槽里的水倒在量杯里，記錄下此時(shí)量杯的刻度。(課件出示)
師：通過上面的操作，你知道石塊的體積與什么相等嗎？(學(xué)生小組討論，教師指名匯報(bào))
使學(xué)生明確：量杯里水的體積就是石塊的體積。
教師歸納：這種測量石塊體積的方法叫作溢水法。
石塊的體積＝溢出的水的體積。(板書)
按照上述方法，以小組為單位再次測量石塊的體積。
學(xué)生按要求操作，教師巡視指導(dǎo)。
師：說一說，在測量時(shí)應(yīng)注意什么？(學(xué)生小組討論，指派代表匯報(bào))
師生共同總結(jié)：用溢水法測量不規(guī)則物體的體積時(shí)，如果被測物體是浮在水面上的，要用細(xì)棒把被測物體壓進(jìn)水中，使水剛剛沒過被測物體，這樣溢出的水的體積才相當(dāng)于被測物體的體積。
三、鞏固反饋
1．完成教材第47頁“練一練”第1題。(學(xué)生獨(dú)立思考，計(jì)算得出石頭的體積)
72－55＝17(mL) 17 mL＝17 cm3
2．完成教材第47頁“練一練”第2～3題。(學(xué)生獨(dú)立思考，回顧“液面升高法”測量不規(guī)則物體體積的方法，集體訂正)
第2題：2×1.5×0.2＝0.6(dm3)
第3題：(600－250)÷2＝175(mL)
175 mL＝175 cm3
3．完成教材第47頁“練一練”第4題。(小組討論，指派代表匯報(bào))
答案不唯一，例如：數(shù)出100粒黃豆，放入一個(gè)盛有一定量水的量杯中，先根據(jù)水面升高的情況，測量出100粒黃豆的體積，再除以100算出一粒黃豆的體積。
四、課堂小結(jié)
1．怎樣測量不規(guī)則物體的體積？
2．測量不規(guī)則物體的體積時(shí)，有哪些需要注意或不太懂的地方？
板書設(shè)計(jì)：
有趣的測量：
1．液面升高法：石塊的體積＝容器的底面積×水面上升的高度。
2．溢水法：石塊的體積＝溢出的水的體積。
教學(xué)反思：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，嘗試用多種方法解決實(shí)際問題，體驗(yàn)等量替換的數(shù)學(xué)方法。學(xué)生在匯報(bào)過程中互相學(xué)到了多種不規(guī)則物體體積的測量方法，為學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題打下了基礎(chǔ)。
2．本節(jié)課為學(xué)生營造了一個(gè)自主探究、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的積極情感，達(dá)到了預(yù)期效果。
3．我的補(bǔ)充：_______________
典型例題準(zhǔn)備：
【例題】在一個(gè)長15 dm、寬12 dm的長方體水箱中，有10 dm深的水。如果在水中沉入一個(gè)棱長為30 cm的正方體鐵塊，那么此時(shí)水箱中水深多少分米？
分析：把這樣一個(gè)鐵塊沉入水中，此時(shí)它被完全浸沒，水面會(huì)自然上升，則用水和鐵塊的總體積除以長方體水箱的底面積，便可知此時(shí)水面的高度。
解答：30 cm＝3 dm
(15×12×10＋3×3×3)÷(15×12)＝10.15(dm)
答：此時(shí)水箱中水深10.15 dm。
解法歸納：在盛有水的長方體容器中放入物體(完全浸沒)后，容器中的水深等于水和物體的總體積除以長方體容器的底面積。
五年級(jí)下冊《有趣的測量》課件 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2．學(xué)習(xí)用工具測量遠(yuǎn)近，并能將測量結(jié)果記錄在表格中。
3．初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的次數(shù)也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測量次數(shù)越少。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：按照正確的步驟用工具測量
2．難點(diǎn)：
（1）理解不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測量的次數(shù)越少越近
�。�2）同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測量次數(shù)越少
活動(dòng)準(zhǔn)備： 鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆。
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入
師：今天，動(dòng)物學(xué)校要舉行一場盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小兔、小熊、小貓都報(bào)名參加了比賽。你們看，小動(dòng)物們馬上就要從自己家里出發(fā)到學(xué)校去了，究竟是哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)最先到達(dá)體育館呢？
二、學(xué)習(xí)用工具測量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。
1．（引導(dǎo)幼兒觀察路線圖）請(qǐng)幼兒觀察比較，哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最近？哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最遠(yuǎn)？你是怎么知道的？這種方法準(zhǔn)確嗎？
2．師：用眼睛看的方法叫做目測法，但是目測法比一定準(zhǔn)確，我們還能用什么方法來判斷路線的遠(yuǎn)近呢？（請(qǐng)幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今天也給小朋友們帶來了一種測量工具，你們看看老師帶來了什么工具？（水彩筆蓋）
3．師：你們覺得這樣工具能測量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么？（能）那咱們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋，你會(huì)量嗎？（會(huì)），請(qǐng)你來試一試。
在幼兒嘗試過程中教授測量方法，，邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測量的正確步驟（找起點(diǎn)，沿著線，接著量）將測量結(jié)果記錄在表格中（小貓家到學(xué)校量了5個(gè)水彩筆蓋）
4.師：請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋，把結(jié)果記錄在表格里。
5、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測量的結(jié)果，教師小結(jié)不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測量的次數(shù)越少越近6、師：鄭老師還給你們準(zhǔn)備了兩種測量工具呢，我們就用這兩種工具來量一量咱們的小椅子好不好。
請(qǐng)幼兒示范測量方法，及時(shí)糾正不對(duì)的測量步驟。
7、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測量結(jié)果，教師小結(jié)同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測量次數(shù)越少。
三、教師小結(jié)
生活中還有很多東西都能被當(dāng)做測量工具呢，我們的教室里就有很多，待會(huì)請(qǐng)你選一樣你喜歡的東西作為測量工具，來量一量咱們的桌子、黑板，還能比比小朋友的身高呢……
五年級(jí)下冊《有趣的測量》課件 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試探究及學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的測量方法，并能將測量的結(jié)果記錄在表格中。
2、初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測量的結(jié)果也不同。
3、對(duì)生活中的事物感興趣，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)：按照正確的步驟用工具測量
2、 難點(diǎn)：同樣的距離，使用的測量工具不同，工具越短，測量的次數(shù)越多，測量工具越長，測量的次數(shù)也越少。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鉛筆、路線圖每人一份。測量工具：回形針、火柴、吸管。音樂
活動(dòng)過程：
1、 故事導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。
師：今天是小狗的生日，它邀請(qǐng)了很多好朋友。小狐貍也想?yún)⒓�。小狗說：“小狐貍只要你量出你家到我家有多長，我就讓你參加�！毙『傉f：“行�！毙『偹鼤�(huì)量，你們會(huì)量嗎？
2、 幼兒嘗試操作，教師觀察。
�。�1）師講解操作要求：請(qǐng)小朋友不要搬動(dòng)小椅子，用盒子里的回形針去測量一下小狐貍到小狗家的距離，看看你用了幾個(gè)回形針。記在心里，呆會(huì)兒告訴大家好嗎？
�。�2）交流：你的測量結(jié)果是多少？你是怎么測量的？你來示范給大家看好嗎？（強(qiáng)調(diào)：一個(gè)緊挨著一個(gè)測量，用投影儀展示測量方法，首尾相接。）
3、探究方法，表達(dá)見解。
�。�1）小狐貍高高興興地參加了小熊的生日聚會(huì)。別的小動(dòng)物聽說后也很感興趣。它們說要是只有一根回形針能不能測量出準(zhǔn)確的距離呢？你們說能不能？請(qǐng)小朋友搬好小椅子用你的方法去測量一下吧。測量完后別忘了在記錄表上記下你用了幾根回形針?
（2）師巡回指導(dǎo)，隱形提示：盒子里老師還準(zhǔn)備了白紙、鉛筆，你需要的話可以用上去。）
�。�3）引導(dǎo)孩子交流操作情況，統(tǒng)計(jì)測量結(jié)果。提問：你是怎么測量的？測出來的距離是多少呢？你是用什么方法來測量的？（先找到起點(diǎn)，從起點(diǎn)開始放回形針，在末尾處做好標(biāo)記，第二次測量的時(shí)候就從做標(biāo)記的地方開始量，每量一次都要做上標(biāo)記，最后看看量了幾次。
�。�4）引導(dǎo)幼兒探究最準(zhǔn)確的一種測量方法，你認(rèn)為什么方法測量最準(zhǔn)確呢？
4、運(yùn)用方法，再次測量。
�。�1）我們幫助了小動(dòng)物，他們都很開心。小熊也很想知道自己家到小狗家有多長。這次測量就要用上我們剛剛學(xué)到的正確的方法來測量。今天我還為你們準(zhǔn)備了火柴棒、吸管�？纯催@兩條一樣長的路，用兩種不一樣的工具來測量結(jié)果如何呢？測量完后，別忘了把結(jié)果記錄在上面。
�。�2）引導(dǎo)幼兒用剛剛學(xué)到的準(zhǔn)確的方法測量。
（3）引導(dǎo)幼兒交流測量結(jié)果。教師展示在黑板上。你測出來的結(jié)果是多少呢？兩條路都是一樣長的，為什么吸管測出來是2，火柴棒測出來的是3呢？原來這兩根東西怎么樣呢？（吸管長，火柴棒短）。兩樣測量工具長短不同，測出來的'次數(shù)也不同。測量工具越短，測量的次數(shù)就越多，測量工具越長，測量的次數(shù)就越少。
5、認(rèn)知沖突，激發(fā)欲望。
小朋友，如果讓你來量一下我們的教室有多長，你會(huì)選擇回形針嗎？為什么？你覺得用什么工具比較合適呢？下次我們來量一下我們的教室吧。
五年級(jí)下冊《有趣的測量》課件 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)內(nèi)容屬北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊第四單元“長方體（二）”最后一節(jié)的內(nèi)容：有趣的測量（求不規(guī)則物體的體積）。
教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方體和正方體的認(rèn)識(shí)，長方體和正方體的表面積、體積的知識(shí)，了解了容積的內(nèi)容的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)的。要使學(xué)生通過觀察、比較，掌握不規(guī)則物體的體積的求法，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，滲透了轉(zhuǎn)化的思想。
學(xué)情分析：
本班級(jí)學(xué)生，大部分學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實(shí)、自覺，基礎(chǔ)扎實(shí)，好學(xué)上進(jìn)，部分男生活潑好動(dòng)，愛思考。對(duì)于探索數(shù)學(xué)問題有著極其濃厚的興趣，喜歡自己動(dòng)手解決問題。在他們身上還明顯地存在著兒童的天性，好動(dòng)、好奇等。對(duì)于本單元的知識(shí)，大部分學(xué)生掌握得比較扎實(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷測量芒果、石頭、水瓶的體積的實(shí)驗(yàn)過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法，滲透轉(zhuǎn)化的思想。
2、掌握不規(guī)則物體的測量方法，并能測量不規(guī)則物體的體積。
3、在實(shí)踐與探索過程中，嘗試用多種方法解決實(shí)際問題，提高靈活解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生掌握不規(guī)則物體體積的測量方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運(yùn)用“排水法”和“溢出法”解決實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備：
魔方、芒果、圓柱體量杯、長方體水槽、石塊、蘋果醋若干瓶
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、同學(xué)們，周末老師在整理房間的時(shí)候，從柜子里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)魔方，我特別喜歡。
從數(shù)學(xué)的角度來講，魔方是一個(gè)什么樣的物體？（正方體）
怎樣求出這個(gè)正方體的體積呢？（板書：V正=a）
它的棱長是10cm，體積是多少呢？（1000cm）
2、除了正方體，你還會(huì)求哪些立體圖形的體積？（板書：V長=abh）
3、像長方體和正方體這樣，都能夠直接通過公式求出它們的體積，這樣的物體，我們把它們叫做“規(guī)則物體”。（板書：規(guī)則物體）
4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們再觀察老師手中的魔方，它還是正方體嗎？（旋轉(zhuǎn)一下）那它是什么形狀的物體呢？
像這樣，無法用語言準(zhǔn)確地說出具體形狀的一類物體，在我們的生活中隨處可見，我們稱它們?yōu)椤安灰?guī)則物體”。（板書：不）
5、現(xiàn)在這個(gè)魔方的體積是多少呢？（還是1000cm）你是怎么想的？（板書：轉(zhuǎn)化）
【設(shè)計(jì)意圖：我用正方體魔方引入，把本節(jié)課主要用到的數(shù)學(xué)思想滲透給學(xué)生，為后面的實(shí)驗(yàn)做鋪墊，同時(shí)又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�！�
6、魔方是一個(gè)比較特殊的物體。再看，現(xiàn)在老師手中拿的這個(gè)芒果也是一個(gè)不規(guī)則的物體，我們能直接把它轉(zhuǎn)化成規(guī)則的物體嗎？
那它的體積是多少，又該怎樣求呢？
這節(jié)課，我們就通過有趣的測量，共同來研究不規(guī)則物體的體積。
二、新授
�。ㄒ唬y量芒果的體積
1、你想怎樣測這個(gè)芒果的體積呢？（學(xué)生匯報(bào)）
2、桌面上，老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了兩種測量工具：量杯和一個(gè)長方體容器。
你認(rèn)為選擇哪一種測量工具，能夠很快地求出芒果的體積？為什么？（選擇量杯，因?yàn)樗锌潭龋?/p>
3、這樣做確實(shí)能比較快的求出芒果的體積，你來看（ppt演示）
量杯中裝有一部分水，正好是300mL，這300mL指的是什么？（水的體積）
仔細(xì)觀察，將芒果放入水中后，水面發(fā)生了怎樣的變化？為什么水面會(huì)上升呢？那么，現(xiàn)在的400mL指的是什么？（水和芒果的體積）
現(xiàn)在，你知道芒果的體積是多少嗎？
100是芒果的體積，它也是什么的體積？（上升的水的體積）
4、在剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們借助量杯完成了一次轉(zhuǎn)化。是將什么轉(zhuǎn)化成了什么呢？（將芒果的體積轉(zhuǎn)化成了上升的水的體積，也可以說是將不規(guī)則的芒果轉(zhuǎn)化成了規(guī)則的圓柱體）
5、像剛才這樣測量不規(guī)則物體體積的方法，我們把它叫做“排水法”。
【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用量杯和水試一試、測一測芒果的體積。學(xué)生通過討論、交流觀察等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生初步的明白應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，可以把不規(guī)則物體的體積轉(zhuǎn)化為上升部分的水的體積，也就是測不規(guī)則物體體積的基本方法。】
�。ǘy量石頭的體積
1、現(xiàn)在老師也想進(jìn)行一次測量，我想測的是這塊石頭的體積。
我應(yīng)該選擇什么工具來測量呢？為什么？（選擇長方體容器，因?yàn)槭^太大了）
2、用這個(gè)長方體容器怎樣求出這塊石頭的體積呢？在小組內(nèi)和你的同伴說一說。（討論后，學(xué)生匯報(bào)）
3、在測量的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（強(qiáng)調(diào)：要從里面測量）
出示數(shù)據(jù)：長25cm，寬18cm，水面高度8cm。慢慢將石頭放入水中，觀察水面發(fā)生了什么變化？為什么？
這樣放行不行（豎著）？為什么？（石頭沒有完全浸入水中）
石頭已經(jīng)完全浸入水中，此時(shí)水面的高度是10cm
4、你能根據(jù)屏幕上顯示的數(shù)據(jù)計(jì)算出這塊石頭的體積嗎？（學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算）
5、剛才，在我們的共同努力下，測得了這塊石頭的體積。
在這次實(shí)驗(yàn)中，我們又完成了一次轉(zhuǎn)化，是將什么轉(zhuǎn)化成了什么？（將石頭的體積轉(zhuǎn)化成了上升的水的體積，也可以說是將不規(guī)則的石頭轉(zhuǎn)化成了規(guī)則的長方體）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有了第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，教師調(diào)換實(shí)驗(yàn)用品進(jìn)行第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，把量杯換為長方體容器來進(jìn)一步探索求不規(guī)則物體的體積。學(xué)生有了第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，會(huì)很容易的探索出把不規(guī)則物體的體積轉(zhuǎn)化為可計(jì)算的長方體的體積，從而突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)，測量時(shí)要把石頭完全浸入水中，才能應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想求體積�！�
6、你還有其他的方法能夠測量出這塊石頭的體積嗎？（出示“溢出法”和“排水法”的逆運(yùn)用）
【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生思考其他測量不規(guī)則物體體積的方法，從而讓學(xué)生明白解決問題的方法的多樣性。】
7、其實(shí)，早在2000多年前，大物理學(xué)家阿基米德就曾經(jīng)用過剛才同學(xué)們說到的方法幫助國王解決了一個(gè)難題，出示“數(shù)學(xué)萬花筒”，學(xué)生讀。
�。ㄈy量蘋果醋瓶的體積
1、現(xiàn)在你們想不想親自測量一下不規(guī)則物體的體積？
機(jī)會(huì)就在眼前，每個(gè)小組的桌面上都有一瓶蘋果醋。在大家動(dòng)手之前，請(qǐng)你先猜猜看“這個(gè)瓶子的體積是多少？（凈含量：260mL）
2、現(xiàn)在就動(dòng)手來驗(yàn)證一下吧。將記錄填寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單中。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告單
長方體容器的長
長方體容器的寬
放入前
水面高
放入后
水面高
蘋果醋瓶的
體積
25cm
18cm
【設(shè)計(jì)意圖：新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，教學(xué)中“做”比“知道”更重要。數(shù)學(xué)活動(dòng)課要把握好實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)機(jī)，凡是能讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)的，就讓學(xué)生親自去發(fā)揮；凡是能讓學(xué)生自己去做的，就讓學(xué)生親自去動(dòng)手�！�
3、在剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們又完成了一次轉(zhuǎn)化，誰能來說一說？
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
通過這幾次的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)：不管是“排水法”還是“溢出法”，實(shí)際上都是在完成一次轉(zhuǎn)化，是將什么轉(zhuǎn)化成什么呢？（將不規(guī)則物體轉(zhuǎn)化成規(guī)則物體）
【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確“轉(zhuǎn)化”思想的實(shí)質(zhì)。】
三、質(zhì)疑
看書 頁，對(duì)于今天我們學(xué)習(xí)的知識(shí)，你還有什么不清楚的地方？
四、課堂練習(xí)
�。ㄒ唬┨羁�
1、一個(gè)量杯水面刻度200mL，放入一個(gè)零件后，量杯水面刻度450mL,這個(gè)零件的體積是（ ）。
2、一個(gè)長方體容器裝滿水，底面長8dm，寬5dm，高3dm，放入一個(gè)不規(guī)則物體后，溢出30升的水，這個(gè)不規(guī)則物體的體積是（ ）。
3、一個(gè)長方體容器，從里面量長3分米，寬2分米，高5分米，里面裝有水，水深3分米，如果把一塊小長方體放入水中，小長方體的長是10厘米，寬8厘米，高5厘米，上升的水的體積是（ ）。
【練習(xí)目的：強(qiáng)化“轉(zhuǎn)化”思想的實(shí)質(zhì)�！�
�。ǘ┙鉀Q問題
第一組
1、一個(gè)長方體容器，底面長4dm，寬2dm,放入一個(gè)石塊后水面上升了0.5dm，這個(gè)石塊的體積是多少立方分米？
2、一個(gè)正方體的容器，棱長20厘米，現(xiàn)裝有深度為5厘米的水。在放入一個(gè)物體后，水面上升到8厘米，放入物體的體積是多少立方厘米？
【練習(xí)目的：通過對(duì)比練習(xí)，由直觀到抽象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率與效益�！�
第二組
1、一個(gè)長方體容器，長20厘米，寬15厘米，高10厘米。將一塊鐵塊放入容器中，裝滿水，再將鐵塊取出，這時(shí)容器中的水面高度是6厘米，這塊鐵塊的體積有多大？
2、一個(gè)正方體容器裝滿水，當(dāng)放入一個(gè)長方體后，容器中溢出了48升水，已知長方體長8分米，寬2分米，求高是多少厘米。
3、一個(gè)棱長為15厘米的正方體容器內(nèi)水深8厘米，浸入一個(gè)不規(guī)則的鋼塊后，水面上升到距容器口3厘米處，這個(gè)鋼塊的體積是多少？
【練習(xí)目的：由淺入深，層層深入，采用小組合作的形式，讓學(xué)生參與到教學(xué)全過程，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。】
五、全課小結(jié)
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生匯報(bào)）
2、生活中有許多不規(guī)則的物體，我們可以把它們轉(zhuǎn)化成規(guī)則的物體來計(jì)算出體積。在解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，往往需要我們用一種變通的方法去思考。
3、拓展練習(xí)：那么，你能想辦法測出一粒黃豆的體積嗎？（學(xué)生匯報(bào)）
一粒黃豆非常小，把它放入水中，我們很難看出水面的升高情況，也就很難算出它的體積。我們可以先測量出一定數(shù)量的黃豆的體積，再除以黃豆的數(shù)量，就能得出一粒黃豆的體積了。
五年級(jí)下冊《有趣的測量》課件 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解長度測量的意義，體驗(yàn)測量的樂趣。
2、嘗試探索及學(xué)習(xí)不同的長度測量方法，并能用語言表述自己的想法。
3、知道不同的測量工具會(huì)帶來不同的測量結(jié)果，引發(fā)進(jìn)一步探究的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一寸蟲圖片1張，集體記錄圖表1張，投影儀。
2、幼兒測量用圖（知更鳥、蒼鷺、老鷹、巨嘴鳥、大雁操作紙）、1寸和2寸吸管若干，黑色記號(hào)筆若干支。
活動(dòng)過程：
一、引出測量我明白了，你們是看出來的，準(zhǔn)確地說，你們使用目光測量出來的。
二、故事引導(dǎo)，理解測量
1、導(dǎo)入情景，初步測量。
2、提出測量要求：一寸蟲會(huì)做的事情你會(huì)做嗎？那么，聽清楚我的要求：不搬小凳子到桌子上，用小碗里的一寸蟲去測量一下知更鳥的尾巴，看看你用了幾條一寸蟲長？3、簡單測量，操作后引導(dǎo)孩子表述操作結(jié)果，提問：誰能告訴我，你的測量結(jié)果是多少？你是怎們測量的？追問：3條一寸蟲的長度就是——3寸。（強(qiáng)調(diào)一條緊挨著一條測量，用投影儀展示測量方法，首尾相接。）
三、探究方法，表達(dá)見解。
1、引導(dǎo)孩子交流操作情況。逐個(gè)統(tǒng)計(jì)測量結(jié)果，并提問：你測量的是什么鳥？測出來的長度是多少？你是用什么方法測量的？（出示各種鳥的測量結(jié)果，并將幼兒用到的方法用圖標(biāo)列出來。）
2、引導(dǎo)幼兒探究最準(zhǔn)確的一種測量方法。請(qǐng)幼兒自由表達(dá)自己的想法，輔助提問：用什么方法測量最準(zhǔn)確。
四、運(yùn)用方法，再次測量。
引導(dǎo)幼兒交流測量結(jié)果。輔助提問：你測出來的結(jié)果是用到了幾次？大雁的身體是一樣長的，為什么有些孩子測出來是6？有些孩子測出來是3？——哦，測量工具長短不同，測出來的次數(shù)也會(huì)不同，如果我有一條“三寸蟲”呢？
教師小結(jié)：的確，測量工具的不同，會(huì)造成測量次數(shù)的不同，測量工具越短，測量的次數(shù)越多，測量工具越長，測量的次數(shù)就越少。
活動(dòng)分析：
一、《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒科學(xué)是科學(xué)啟蒙教育，旨在培養(yǎng)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，教幼兒嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中簡單的問題。因此，我重構(gòu)增設(shè)了一下環(huán)節(jié)，旨在引領(lǐng)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移，升華本次數(shù)學(xué)活動(dòng)：【第五環(huán)節(jié)、認(rèn)知沖突，激發(fā)欲望�！�
1、拋出問題，形成沖突：如果請(qǐng)你來測量一下我們的教室有多長，你會(huì)選擇一寸蟲嗎？為什么？你覺得用什么工具則兩比較合適？（活動(dòng)目標(biāo)：將經(jīng)驗(yàn)成功遷移，能根據(jù)實(shí)際情況選擇正確的根據(jù)進(jìn)行測量）
2、幼兒自由討論，留下尾巴，引發(fā)欲望。（保證活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展）
二、記錄表使用得較為成功，較好地呈現(xiàn)了本次活動(dòng)的主要重難點(diǎn)的內(nèi)容，在知識(shí)點(diǎn)的展現(xiàn)、歸納上比較清晰的。作為科學(xué)活動(dòng)的常規(guī)模式來說，列表歸納的方法應(yīng)該推廣使用，用著十分便捷的作用。
五年級(jí)下冊《有趣的測量》課件 篇8
一、活動(dòng)目的
1、嘗試測量周圍的物品并表達(dá)測量結(jié)果。
2、了解測量工具的長短與測量結(jié)果的關(guān)系。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、測量工具：數(shù)字條、苦瓜、黃瓜、絲瓜等適合測量的食物
2、PPT課件
三、活動(dòng)過程
（一）活動(dòng)導(dǎo)入
小貓想請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙，它想去吃魚，這有兩條路可走請(qǐng)小朋友為它找一條更近的路。（小朋友用目測的方法回答了問題）下面我們學(xué)習(xí)一種新的方法來檢驗(yàn)?zāi)銈冇媚繙y法判斷的是否正確那就是自然測量。
�。ǘ┝恳涣�
1、教師用數(shù)字條（測量工具）示范量一下。
師：剛才小老師是怎樣測量的誰會(huì)說說。
生：用數(shù)字條
師：你說了老師想說的了，這個(gè)叫測量工具。
師：還有誰看仔細(xì)了，請(qǐng)他來說說
生：對(duì)著那條路量的
生：有做記號(hào)的
師：你們都說得更好了，觀察得更認(rèn)真了，都看到我有做記號(hào)了，還有要補(bǔ)充的嗎？還有一個(gè)小朋友沒有發(fā)現(xiàn)。
師：那老師來告訴你
2、師再演示，一邊講解一邊操作（強(qiáng)調(diào)注意測量時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。測量時(shí)工具要和被量的物體一邊要對(duì)齊，每次測量都應(yīng)做記號(hào)，測量中不能留有間隙，也不能重復(fù)測量）。這就要自然測量。
3、出示記錄表，講解如何使用并記錄次數(shù)。
4、幼兒用數(shù)字條工具測量苦瓜、黃瓜的長。
師：請(qǐng)小朋友用數(shù)字條這個(gè)測量工具量黃瓜和苦瓜的長，并在記錄表上記錄。
�。�1）幼兒嘗試用測量鉛筆并在表（一）做記錄。
�。�2）請(qǐng)全班幼兒展示記錄表，集體驗(yàn)證測量結(jié)果。
師：請(qǐng)小朋友來說說長量了幾次？為什么？
生：因?yàn)樗麄兛喙�、黃瓜長所以量的就長
師小結(jié)：剛才這個(gè)小朋友說得很好，動(dòng)腦筋了，當(dāng)我們用同種測量工具測量不同物體，次數(shù)多的較長，次數(shù)少的較短。
5、幼兒用數(shù)字條測量絲瓜的長度。
師：請(qǐng)小朋友量一量并做好記錄。
�。�1）幼兒進(jìn)行測量并在表（二）做記錄。
6、幼兒說說：還有什么東西可以當(dāng)測量工具？
�。ㄈ┙Y(jié)束活動(dòng)
請(qǐng)小朋友回家的時(shí)候用不同的工具測量量量家里家具電器等。
五年級(jí)下冊《有趣的測量》課件 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)用自然測量的方法測量物體的長短，并會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄。
2．初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數(shù)據(jù)也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。
3．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5．引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．每兩人一張桌子。
2．各種自然測量的工具（鉛筆、積木、布條、紙條等）。
3．記錄表、筆。
活動(dòng)過程：
1．導(dǎo)入，引出主題
導(dǎo)入語：我們幼兒園要定做一批新的桌子，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫一個(gè)忙，測一下我們桌子長的邊到底有多長�？墒俏覀儧]有尺，你們說怎么辦呢？
2．學(xué)習(xí)正確自然測量的方法
過渡語：對(duì)，我們可以用好多材料來進(jìn)行測量，在你們的椅子底下有一支鉛筆，現(xiàn)在就請(qǐng)你用這只鉛筆先來測一測自己桌子的長邊，記住自己測到的數(shù)字？
�。�1）集體測量，并討論出正確的測量方法
師：誰來說說你用鉛筆測到了幾段？是怎么測量的？（個(gè)別幼兒邊講解邊示范）
�。�2）教師總結(jié)
師：我們測量時(shí)，使用的工具頭要和起點(diǎn)對(duì)齊，然后測下一段時(shí)工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測得比較準(zhǔn)確些。
過渡語：剛才我們用鉛筆測量了桌子的長度。老師又為小朋友準(zhǔn)備了一些其它的測量工具，而且還準(zhǔn)備了每人一張記錄單，請(qǐng)小朋友把每種工具測到的結(jié)果用筆記錄下來。
3．運(yùn)用正確的測量方法進(jìn)行測量，體驗(yàn)測量工具的長短與測量結(jié)果的關(guān)系。
�。�1）出示記錄表
師：我們先來看看這張記錄單？記錄表上前面的格子告訴我們什么，后面的格子又記錄什么呢？（幼兒講述：一個(gè)是畫選用的工具、一個(gè)是記錄數(shù)據(jù)）
�。�2）提出測量要求
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們到桌子上選擇相應(yīng)的工具對(duì)桌子進(jìn)行測量，測量時(shí)注意要首尾相接，把測到的數(shù)字記錄在后面的格子里。如果時(shí)間不夠可以選擇其中的兩種工具進(jìn)行測量記錄。
�。�3）幼兒進(jìn)行測量
�。�4）討論交流測量結(jié)果
師：誰來分享你的測量結(jié)果？
師：我們用兩種不同的測量工具測同一張桌子，測出的結(jié)果是一樣的嗎？你能發(fā)現(xiàn)其中的什么秘密？
小結(jié)：測量同一樣物體時(shí)，測量工具越長，測量的次數(shù)越少，測量工具越短，測量的次數(shù)就越多。
4．活動(dòng)延伸：猜測驗(yàn)證。
師：想想看，現(xiàn)在老師用筷子和膠棒測量鋼琴，誰測的次數(shù)多？誰測的次數(shù)少？說說你的理由？
師：那我們一起去測量一下，看看你們猜的對(duì)不對(duì)？
活動(dòng)反思：
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方，也有失敗的地方。
因?yàn)榛顒?dòng)中所要測量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測量的時(shí)候特別的開心，積極性也特別的高。在操作的過程中，因?yàn)橛變褐g的能力有所差距，所以有對(duì)有錯(cuò)，所以在活動(dòng)的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)問題就要給幼兒解決問題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤，再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。
在活動(dòng)中，盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整，但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯含糊的地方。就因?yàn)檫@一點(diǎn)，幼兒的操作方法不是很準(zhǔn)確，使得第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，一定要盡量把話說周全，以免有些小朋友喜歡轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學(xué)步驟，而忽略了口頭的能力。
為了實(shí)現(xiàn)第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中讓幼兒大膽的發(fā)現(xiàn)然后進(jìn)行講述，所以這個(gè)目標(biāo)很容易就實(shí)現(xiàn)了。
在活動(dòng)中也存在一些困惑：
1. 幼兒由于個(gè)體差異，出現(xiàn)個(gè)別幼兒孤立活動(dòng)，不愿與同伴交流，任教師如何鼓勵(lì)也無濟(jì)于事，該如何？
2. 在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問題去測量，還是讓他們在測量中發(fā)現(xiàn)問題？如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問題，我們該如何辦？
每個(gè)老師都知道，在互動(dòng)上遇到緊急情況要懂得隨機(jī)應(yīng)變，我們都覺得挺簡單，但是當(dāng)你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時(shí)候，也許你就沒有自己預(yù)期的那么“靈活”。所以無論如何，要做好完全的準(zhǔn)備。
五年級(jí)下冊《有趣的測量》課件 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用首尾相連的自然測量方法感知物體的長短或距離的遠(yuǎn)近。
2、知道在測量同一物體時(shí)，使用的工具不同，測量的結(jié)果也不同。
3、明白測量可以幫助人們解決生活中的問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已有在生活中比較遠(yuǎn)近或物體長短的經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)具：水彩筆、記號(hào)筆、吸管、絲帶、積木、小木棍等；記錄單。教具：大記錄單；各類尺子。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置能進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)空地，并有起點(diǎn)線。
活動(dòng)過程：
一、游戲“跳遠(yuǎn)比賽”導(dǎo)入活動(dòng)。
1、請(qǐng)幾位幼兒進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)，問“誰跳得最遠(yuǎn)？你怎么知道的？”
2、引導(dǎo)幼兒討論：可以用哪些工具進(jìn)行測量？
二、幼兒第一次操作：測量桌子的邊長。
1、幼兒自由選擇工具測量桌子邊，教師觀察并指導(dǎo)幼兒探索測量方法。
2、請(qǐng)幼兒介紹自己的測量方法，集體討論。小結(jié)：測量時(shí)要一下挨著一下量。
三、幼兒第二次操作并記錄結(jié)果。
1、幼兒用首尾相接的方法再次測量桌子的邊，并將結(jié)果記錄下來。
2、幼兒說出自己的記錄結(jié)果，教師在大記錄單上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
3、討論并分析：為什么同一物體的測量結(jié)果不同？小結(jié)：用自然測量法對(duì)同一物體進(jìn)行測量時(shí)，使用的工具不同，得出的結(jié)果也不同。
四、集體討論：生活中除了可以用木棍、絲帶以及我們的手、腳等來測量外，還可以用什么工具幫助我們得到最準(zhǔn)確的測量結(jié)果？
1、讓幼兒說出自己知道的各種測量工具名稱。（如：直尺、三角尺、皮尺、卷尺等）小結(jié)：生活中測量不同的物體時(shí)，人們會(huì)使用不同的測量工具。
2.嘗試用測量工具再次測量桌子的邊。
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