培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣
良好的習(xí)慣能夠幫助學(xué)生較好地發(fā)揮非智力因素的作用，有效地提高學(xué)習(xí)成績和能力，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。
1、培養(yǎng)學(xué)生模仿、誦讀英語原文的習(xí)慣
擁有一口流利、自然的口語往往能夠讓學(xué)生產(chǎn)生巨大的成就感，從而激發(fā)起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情和信心。一開始的模仿訓(xùn)練要做到定時、定量、定內(nèi)容，模仿的語音語調(diào)要力求一致。開始時可以模仿教材，待有一定基礎(chǔ)后，可以逐步要求學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇一套視聽教材作進(jìn)一步的模仿。一些典型的.句子、短文應(yīng)要求學(xué)生背誦（在熟練模仿的基礎(chǔ)上）。一段時間后，可以組織一些活動（如朗誦比賽、模仿比賽、演講比賽等）提高學(xué)生的興趣，并強(qiáng)化模仿、誦讀的效果。模仿、誦讀英語原文，既可以幫助學(xué)生練就一口流利的口語，又可以幫助他們學(xué)到純正的英語，實為一舉兩得的事。
2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣
良好的自學(xué)能力及習(xí)慣是自主學(xué)習(xí)的必然要求。進(jìn)入初二年級，學(xué)生有了一定的英語知識積累后，可以要求學(xué)生自學(xué)。自學(xué)可以從單詞開始。從單詞的讀音、辨形、識意到拼寫，由易到難、逐步遞進(jìn)；然后，可以要求學(xué)生模仿課文錄音，力求做到流暢，語音語調(diào)正確、優(yōu)美；在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生初步了解課文大意（預(yù)先可以設(shè)置幾個相關(guān)問題供學(xué)生參考）；還可以要求基礎(chǔ)較好的學(xué)生課后閱讀一些英文資料。為促使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，對以上要求要做到“經(jīng)常、不間斷”，開始時，要求要明確，內(nèi)容不宜過多過難，并要作必要的檢查和督促。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極思維、踴躍發(fā)言的習(xí)慣
積極思維是有效學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)，是主動學(xué)習(xí)的有力保障。而踴躍發(fā)言則是學(xué)生在課堂上積極思維的外在表現(xiàn)。教師通過問題設(shè)計、目標(biāo)設(shè)定、方法指導(dǎo)、優(yōu)化教法、積極評價等措施，可以有效地激活學(xué)生的思維。課堂上的人本關(guān)懷則是學(xué)生踴躍發(fā)言的條件。只有當(dāng)教師的一切都是從學(xué)生實際出發(fā)，并真正為每一個學(xué)生都提供了機(jī)會，而對學(xué)生的評價又總是積極向上的，學(xué)生的踴躍發(fā)言才可能成為現(xiàn)實。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣
合作學(xué)習(xí)不僅對學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力具有現(xiàn)實意義，而且對學(xué)生煉就終身學(xué)習(xí)的能力更具有深遠(yuǎn)的意義。煉就合作學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的主陣地不僅在課堂上，課后合作學(xué)習(xí)的空間也很大。課上，教師可以通過整合教材內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、調(diào)整學(xué)習(xí)模式等盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。課后，教師可以布置一些對話練習(xí)、情景短劇表演、課題性的問題探究以及互助檢測性作業(yè)等等，經(jīng)常性地為學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會，搭建舞臺。
5、培養(yǎng)學(xué)生整理筆記、復(fù)習(xí)筆記的習(xí)慣
整理筆記是一種有效的學(xué)習(xí)手段。教師要有意識地對學(xué)生整理筆記的能力進(jìn)行培養(yǎng)。首先，教師講課的條理要清楚，邏輯性要強(qiáng)，重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出；其次，教師的課件、板書要清晰、規(guī)范、富有條理。永遠(yuǎn)也不要企求學(xué)生能在課上一次性就把筆記做得很好，很漂亮，那樣，除了讓學(xué)生忙于應(yīng)付筆記而影響學(xué)習(xí)外，將別無所得。除了教會學(xué)生一些必要的筆記方法外，學(xué)生怎么記筆記是他們的自由。有些學(xué)生甚至?xí)鞍l(fā)明”一些意想不到但很有用的辦法、符號來幫助筆記，速度快，效果好，還不會因為做筆記而影響學(xué)習(xí)。其實，只要學(xué)生自己明白是怎么回事就行。關(guān)鍵是課后的整理筆記，一定要嚴(yán)格要求，并及時檢查，對少數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生要注意檢查筆記中是否存在錯誤，必要時還可以搞一些評比以資鼓勵。當(dāng)然，開始時不要忘了給學(xué)生必要的指導(dǎo)。提高筆記的利用率是非常重要的，“利用筆記”幫助學(xué)習(xí)才是做筆記的根本所在。所以一定要督促學(xué)生養(yǎng)成隨時復(fù)習(xí)筆記的習(xí)慣。整理筆記其實是一次自主學(xué)習(xí)的過程，復(fù)習(xí)筆記則是反復(fù)鞏固的過程，這完全符合識記的規(guī)律，符合“過渡記憶法”對識記的要求。
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