《水鄉(xiāng)歌》課堂實(shí)錄（第二課時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、掌握10個(gè)生字，本課時(shí)重點(diǎn)檢查6個(gè)生字。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，感受水鄉(xiāng)的美麗以及水鄉(xiāng)人們的勤勞快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)有感情的朗讀，能讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
2、通過(guò)對(duì)“蕩、飄”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，感受作者表達(dá)的精當(dāng)，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。
3、適當(dāng)?shù)膶W(xué)法遷移，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“橋多”的部分，并學(xué)習(xí)仿寫。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：昨天我們一同學(xué)習(xí)了一首美美的小詩(shī)--
眾生：《水鄉(xiāng)歌》。
師：我們還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字朋友呢，請(qǐng)小朋友們拿出老師給你們準(zhǔn)備的作業(yè)紙，根據(jù)拼音填一填生字。注意把字寫規(guī)范，看誰(shuí)書寫的姿勢(shì)最棒!
(生寫生字，師巡視)
師：我們一起來(lái)看看他寫的對(duì)不對(duì)呢?
(課件出示一個(gè)孩子的作業(yè))
水鄉(xiāng)水多，
處處綠水dàng(蕩)qīng(清)波。
水鄉(xiāng)船多，
白fān(帆)片片piāo(飄)滿河，
水鄉(xiāng)歌多，
zhuāng(裝)滿一籮又一籮。
師：跟老師一起書空“裝”的“橫折折折鉤”。
上留天，下留地，左右不靠邊。(清)
“帆”的“橫折斜鉤”要寫好。
同位交換檢查，全對(duì)的舉手，錯(cuò)的'認(rèn)真訂正。
(二)引導(dǎo)學(xué)“水多”。
師：小朋友們自己讀讀小詩(shī)，詩(shī)里告訴我們水鄉(xiāng)什么多?
生：水多，船多，歌多。
(師板書：水多 船多 歌多)
師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)的三部分有什么地方是一樣的嗎?
生：開頭第一句一樣，一問(wèn)一答的形式。
師：那我們來(lái)讀讀這首詩(shī)，同學(xué)們問(wèn)，老師答。只有真心的問(wèn)才會(huì)真心答。
我們分組問(wèn)，分組答。
小朋友們問(wèn)得認(rèn)真，答得仔細(xì)。
(課件出示第1節(jié))
師：自己讀一讀第1節(jié)，你從哪兒體會(huì)出“水多”?可以放開聲音讀。
生：千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)。
師：你說(shuō)了一句話，那幾個(gè)字最關(guān)鍵呢?
生：千、萬(wàn)、一個(gè)連一個(gè)、處處。
師：什么是處處呢?
生：就是到處都是。
師：誰(shuí)來(lái)讀第1節(jié)，讓我們感覺(jué)水鄉(xiāng)的水真多。除了多，你還看出水鄉(xiāng)的水怎么樣呢?
生：我還看出水很綠，很清。
師：那句話看出的呢?
生：處處綠水蕩清波。
師：誰(shuí)來(lái)讀出碧波綠水的感覺(jué)呢?(指名讀)閉上眼聽聽老師讀，感覺(jué)我們就在小船上。女生我們一起讀，讀的真是溫柔可愛;男生讀，讓我明白了什么是柔情似水。讓我們一起來(lái)背一背。
(三)指導(dǎo)學(xué)“船多”。
師：同學(xué)們自己自己讀一讀第二節(jié)，能不能讀出船多?邊讀邊畫出表示船多的字詞。誰(shuí)來(lái)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫了什么?
生：我從“千、萬(wàn)”看出的。
生：我從“片片”看出的。
師：為什么畫的?
生：這個(gè)詞看出湖面上好多船帆，也就是好多船呢!
師：還從哪兒看出的呢?
生：“飄滿”看出到處都是的。
(課件出示白帆圖)
師：這是什么呀?
生：這是白帆。
師：詩(shī)里是怎么寫帆船的呢?
生：白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。
師：這是什么句?
生：比喻句。
師：把什么比作了什么?
生：把白帆比作了云朵。
師：為什么這樣比呢?
生：白帆和云朵一樣都是白色的，還會(huì)動(dòng)呢!
師：真是個(gè)會(huì)思考的孩子，老師能不能把“飄滿湖面飄滿河”換成是“開滿湖面開滿河”?
生：飄可以看出船在動(dòng)呢。
師：詩(shī)人也很愛動(dòng)腦筋哦，把詞寫得真準(zhǔn)確。這么多的船，它們都在忙著干什么呢?
生：漁民們?cè)诖螋~呢，拉貨呢。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第2段，讓我們感覺(jué)到船兒真多呀!(指名讀)
小朋友們注意了重點(diǎn)字詞，讀的真好，讓我們一起來(lái)讀一讀。
會(huì)背嗎?會(huì)背的我們一起背，不會(huì)的可以看屏幕。
(四)、質(zhì)疑學(xué)“歌多”。
師：小朋友們自己讀一讀第3節(jié)，感受一下水鄉(xiāng)人們的心情。
這節(jié)中，你有什么不明白的地方嗎?
生：什么是“新生活”我不懂?
生：“一籮”我不知道是什么?
(課件出示籮筐圖)
師：這就是籮，是用竹子做的，它可以用來(lái)裝什么呢?
生：可以裝魚蝦。
生：可以裝蔬菜。
生：可以裝藥草。
……
師：籮裝的東西可真多呀!怎么會(huì)裝滿了歌呢?
生：因?yàn)槿藗兂母枰埠芏唷?/p>
師：人們豐收了，還唱著開心的歌呢!誰(shuí)來(lái)開心地讀一讀第3節(jié)呢?
(指名讀)
我們男生一起來(lái)讀一讀好嗎?男同學(xué)就像唱歌那樣高興、自豪地讀，真棒!
水鄉(xiāng)景美，生活也美，就像生活在詩(shī)里一樣，我們一起讀，如果會(huì)背就可以背。
(五)遷移寫水鄉(xiāng)。
師：水鄉(xiāng)的水多，船多，歌多，還有什么也多?
生：魚蝦多。
生：橋多。
生：草多。
生：花多。
生：鳥多。
師：這么美的水鄉(xiāng)，我們小朋友也可以當(dāng)小詩(shī)人把它寫下來(lái)哦!自己先試著寫一寫，注意寫字姿勢(shì)。寫好了自己讀一讀，過(guò)會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)朗誦你的詩(shī)作。
(出示仿寫句式，學(xué)生自己試寫。)
水鄉(xiāng)什么多?
多。
，
，
。
師：那位小詩(shī)人先來(lái)給我們讀一讀你的作品呢?
生：水鄉(xiāng)什么多?
橋多。
千座橋，萬(wàn)道梁，
一座一座架河上，
連接美好新生活。
師：你真會(huì)觀察。
生：水鄉(xiāng)什么多?
魚蝦多。
千條魚，萬(wàn)只蝦，
裝滿一籮又一籮，
人民幸福好生活。
師：你用的書上的句子用的很好，動(dòng)腦筋了。
生：水鄉(xiāng)什么多?
鳥多。
千只鶯，萬(wàn)只燕，
飛到東來(lái)飛到西，
好似姑娘穿花衣。
師：你都會(huì)押韻了，真棒!
師：這么美的水鄉(xiāng)，我想把它唱出來(lái)，你愿意幫我打節(jié)奏嗎?
(師配樂(lè)唱課文的1、2小節(jié)，還有一位學(xué)生的作品，學(xué)生們拍手打節(jié)奏。)
師：誰(shuí)愿意把自己的作品送給老師做紀(jì)念的?謝謝大家!
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