精選《大禹治水》教學(xué)實(shí)錄
師：小朋友我們又見面了，跟臺下的老師打聲招呼吧!還有我呢!上課!
生：老師好!
師：謝謝小朋友。今天，老師給小朋友帶來了三位神秘的大英雄。來點(diǎn)掌聲他們就出來了。閃亮登場!誰啊!
生：哪吒
師：你知道他的什么故事嗎?
生：哪吒鬧海
師：這可是小英雄，我要送給……第二位小英雄在這!
生：后羿
師：知道他的故事嗎?這個(gè)故事代代相傳，咱們的主角可要上場了，是誰啊?
生：大禹
師：老師準(zhǔn)備把他的名字寫在黑板上，跟老師一起寫。一起喊他的名字?
生：大禹。
師：大禹做了什么驚天動地的事情啊?
生：大禹把洪水給制服了。
師：這個(gè)治，左邊呢?右邊呢?
師：大禹把水給制服了，叫——
生：大禹治水
師：如果是把國家給制服了呢?
生：大禹治國
師：咱們的保安叔叔把小區(qū)給治理好了，叫
生：治安
師：接下來咱們讀課文了。
生讀書
師：來看看課文后面的生字，自己先讀讀。
生：讀生字
師：真好玩，讀著讀著就一塊去了，咱們來個(gè)更好玩的，倒著讀。
生：讀
師：這里面肯定有好多字你都認(rèn)識了?說說看
生：我認(rèn)識姓名的姓……
師：說說看，你認(rèn)識了哪些字啊?
生：我認(rèn)識了洪，還有我們考試經(jīng)常出現(xiàn)的姓名的姓
師：這個(gè)字認(rèn)識嗎?被 我們來看這個(gè)字“制”，看一下筆順，這幾個(gè)小朋友習(xí)慣特別好，跟著一起寫。
師：力道旁�？纯催@是什么?被 這是我們今天學(xué)習(xí)的部首
師：你看這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，要想寫好他，看看結(jié)構(gòu)有什么不同的啊?你說
生：一個(gè)是橫折鉤比較寬一些
師：什么特點(diǎn)啊?
生：左右結(jié)構(gòu)
師：你剛剛說了，左邊—— 右邊——寬一點(diǎn) 想著想著就會了，這就叫進(jìn)步，老師獎勵一顆進(jìn)步星。
生：這個(gè)制是左窄右寬的。左邊寬一些，右邊窄一些。
師：王老師獎勵一顆努力星。你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：豎
師：是長長的豎嗎?
生：不是
師：聽你的!
……
師：謝謝小老師!再寫橫勾，再寫撇。
咱們拿起書，再拿起筆，先描一個(gè)，再寫一個(gè)。這個(gè)小朋友，老師獎勵一顆坐姿星。這個(gè)做到了一尺一拳一寸，老師獎勵一顆寫字星。繼續(xù)獎勵。咱們的大拇指，對了!(教師巡視指導(dǎo)，細(xì)致)只要認(rèn)真觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫，就一定能把其他字寫好。
師：這篇課文主要講了什么事啊?
生：大禹治理洪水。
師：還有誰說的具體點(diǎn)?
生：大禹治理洪水，幫助百姓們過上了平安的日子。只要是進(jìn)了一次家門，這個(gè)國家就會被多沖到一個(gè)房屋。
師：老師，獎勵一把金鑰匙。
師：誰在說說看這個(gè)故事還說了什么啊?
師：他說的'也是治理洪水。他為何要治理洪水
生：他在努力
師：他為什么努力挖通這條河啊?
生：通了，流向大海。
師：你說!
生：百姓遭遇
師：這洪水怎么樣?好東西還是壞東西。
生：壞東西
師：所以咱們才要治理他。這么長長的故事，你們就能分的這么清楚。先講害人，接著講……再講……
師：老師給你們講講這個(gè)故事，好不好?講著不講了，你們想讓我講哪段我就講哪一段!
師：還有誰想讀讀這段話?
生：他吃盡了千辛萬苦……
師：王老師從兜里掏出大拇指，獎勵給努力的小朋友。跟老師讀這兩個(gè)詞：千辛萬苦、千山萬水。那么多的……都吃了，這就叫——吃盡。
師：讀的非常正確。老師繼續(xù)獎勵。我來畫一畫。這是通向大海的大河，這是泛濫的洪水，這還有一座大山。大人，這可怎么辦啊?
生：
師：遵命!小的立刻把山劈開。好，咱們齊心協(xié)力把山劈開了，不好，有水流，大禹大人，出出主意。你讓我怎么做?哪個(gè)詞?挖通
師：這水流啊流，流到了這，留到了……明白了么?一起讀——
師：老師繼續(xù)講故事，大禹曾三次……兒子十多歲了，還不知道父親什么樣子?考題來了，誰會填一填。
生：我會填。禹在外治水(13)年，曾……
師：接著你想聽哪段故事?看來這段呼聲挺高的!這次不講故事了，小朋友們看。你看出了什么，小朋友忍不住了，好，你說!
師：你是個(gè)觀察特仔細(xì)的小朋友。
生：
師：老師糾正一下，山可不能浮在海上。這洪水是被誰制服的啊?這有兩個(gè)zhi，誰來說說?
生：還剩一個(gè)……下課!
專家點(diǎn)評：
向二號老師表示學(xué)習(xí)，二號老師有一些詞不達(dá)意，使得老師們有了一些善意的笑聲，但老師很淡定，堅(jiān)持上完。值得我學(xué)習(xí)。
有一個(gè)同學(xué)提到說心情懊惱，另一個(gè)說很美麗，我認(rèn)為是一個(gè)很好的機(jī)會，老師如果能抓住這個(gè)機(jī)會，從各自的角度出發(fā)，這是什么事情呢，可貴的契機(jī)，各自想法有不同的理由，他沒有刺到，作者也想看到他的好朋友想看到，如果這樣想不只是一條路，而是糾結(jié)，強(qiáng)烈的沖擊，使得30年不忘，這樣就將情和景結(jié)合了……
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