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高一語(yǔ)文《登高》導(dǎo)學(xué)案（通用7篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么什么樣的導(dǎo)學(xué)案才是好的呢？以下是小編為大家整理的高一語(yǔ)文《登高》導(dǎo)學(xué)案，希望對(duì)大家有所幫助。
高一語(yǔ)文《登高》導(dǎo)學(xué)案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解杜甫生平以及對(duì)其詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。
2、掌握詩(shī)歌鑒賞的基本方法。
3、賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)。
4、感受詩(shī)人深沉的苦痛與憂思。
學(xué)習(xí)設(shè)想
1、朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩(shī)人深廣的憂思。
2、情景再現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象，通過(guò)再創(chuàng)意境理解這首詩(shī)的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
課前閱讀準(zhǔn)備
1、杜甫的生平經(jīng)歷
杜甫（712～770）唐代詩(shī)人。字子美。祖籍襄陽(yáng)（今屬湖北），生于河南鞏縣。因曾居長(zhǎng)安城南少陵，自稱“少陵野老”，后在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎；后世稱之為杜少陵，杜工部。其詩(shī)深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因此被稱為“詩(shī)史”，他亦被稱為“詩(shī)圣”。
杜甫出生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩(shī)人杜審言之孫。7歲學(xué)詩(shī)，15歲揚(yáng)名。20歲以后可分4個(gè)時(shí)期。
�。ㄒ唬⑿陂_元十九年（731）至天寶四年（745），杜甫過(guò)著“裘馬清狂”的浪漫生活。曾先后漫游吳越和齊趙一帶。其間赴洛陽(yáng)考進(jìn)士失敗。天寶三年，在洛陽(yáng)與李白結(jié)為摯友。次年秋分手，再未相會(huì)。杜甫此期詩(shī)作現(xiàn)存20余首，多是五律和五古，以《望岳》為代表。（涉世不深）
�。ǘ⑻鞂毼迥曛潦哪辏�746－755），杜甫困守長(zhǎng)安，窮困潦倒。他不斷投獻(xiàn)權(quán)貴，以求仕進(jìn)，但均無(wú)結(jié)果。直到天寶十四年十月，安史之亂前一個(gè)月，才得到小小的參軍之職。仕途的失意困頓和生活的饑寒交迫使他比較客觀地認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)治者的貪腐和人民的苦難，使他逐漸成為一個(gè)憂國(guó)憂民的詩(shī)人。創(chuàng)作發(fā)生了深刻、巨大的變化。《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》《麗人行》、《兵車行》、《出塞》
�。☉n國(guó)憂民）
�。ㄈ�、肅宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之亂最盛。杜甫也盡歷艱危，但創(chuàng)作成就很大。長(zhǎng)安陷落后，他北上靈武投奔肅宗，但半路被俘，陷賊中近半年，后冒死從長(zhǎng)安逃歸鳳翔肅宗行在，受左拾遺。不久因直諫忤旨，幾近一死。長(zhǎng)安收復(fù)后，回京任原職。758年5月，外貶華州司功參軍，永別長(zhǎng)安。759年，對(duì)政治感到失望的杜甫辭官，于年底到達(dá)成都。組詩(shī)“三吏”、“三別�！�
�。ìF(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作達(dá)到高峰）
（四）、肅宗上元元年（760）至代宗大歷五年（770）11年內(nèi)，杜甫在蜀中八年，荊、湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并斷續(xù)住了五年。765年，嚴(yán)武去世，杜甫失去憑依，舉家離開成都。開始了“漂泊西南天地間”的生活，時(shí)間多在船上度過(guò)。770年冬，杜甫死于長(zhǎng)沙至岳陽(yáng)的船上，年58歲。
《聞官軍收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《江村》、《登岳陽(yáng)樓》
2、寫作背景
這首詩(shī)是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。夔州位于長(zhǎng)江之濱、矍塘峽口，以水急、風(fēng)大、多猿著稱。詩(shī)中抒發(fā)的不只是詩(shī)人個(gè)人的不幸。當(dāng)時(shí)，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭(zhēng)奪地盤，造成社會(huì)動(dòng)亂，民不聊生。在這種形勢(shì)下，詩(shī)人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時(shí)代的苦難，也有家道的艱辛，個(gè)人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時(shí)時(shí)壓在心頭的郁悶，他抱病登臺(tái)，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。
教學(xué)步驟：
一、新課導(dǎo)入：（投影畫面）
�。ㄒ魳�(lè)起）語(yǔ)調(diào)低沉，語(yǔ)速緩慢，滿懷感情）1200多年前，一個(gè)秋天，九月初九重陽(yáng)節(jié)前后。夔州，長(zhǎng)江邊。大風(fēng)凜冽地吹，吹得江邊萬(wàn)木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑，漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中，有幾只孤鳥在盤旋。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來(lái)幾聲猿的哀鳴。棗這時(shí)，一位老人朝山上走來(lái)。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面。老人步履蹣跚，跌跌撞撞。他已經(jīng)滿身疾病，有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”。
重陽(yáng)節(jié)，是登高祈求長(zhǎng)壽的節(jié)日�？墒沁@位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時(shí)，國(guó)家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。
面對(duì)萬(wàn)里江天，面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥，面對(duì)衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭……放聲高吟：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨滿霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
是的，那么今天就讓我們一起來(lái)走近這位老人，走近他的生活，一起來(lái)欣賞1200多年前他為我們留下的這千古傳唱的著名詩(shī)篇《登高》（投影課題）
我們一起隨著音樂(lè)再來(lái)誦讀一遍�。ㄒ魳�(lè)起）
二、指導(dǎo)誦讀
學(xué)習(xí)詩(shī)歌重在誦讀，誦讀能更好地領(lǐng)會(huì)詩(shī)的主旨，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感，更好地鑒賞詩(shī)歌。
那么怎樣才能誦讀得更好呢？（投影誦讀要領(lǐng)）
1、理性的把握：理解詩(shī)的作者，理解詩(shī)的內(nèi)涵，必須走進(jìn)作者的內(nèi)心中去，文如其人，言為心聲。
2、感性的表現(xiàn)：語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作、音樂(lè)
三、賞析文本
1、鑒賞首聯(lián)——“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”
這首詩(shī)首聯(lián)共寫了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”來(lái)描寫。十四字寫六種景，極為凝練。
急風(fēng)，使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的。但更主要是心靈的。
天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。
哀猿，使人聽到它的叫聲非常悲涼。
飛鳥，可以是一只找不到食物的鳥。因?yàn)槭巧钋锪�，食物很少了。也可以是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋，尋找自己的巢。還可以是一只跟鳥群失散的鳥。賞析時(shí)要敢于展開想象，用自己的想象去填充詩(shī)給我們留下的空白�？傊@是不是一只歡樂(lè)的鳥呢，是一只孤獨(dú)痛苦的鳥。
我們不能把它想象成一只歡樂(lè)的鳥，而且只能認(rèn)為是一只，而不是多只。這是因?yàn)槲覀兌际歉鶕?jù)杜甫此時(shí)此刻的處境去想象的。此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。
2、鑒賞頷聯(lián)——“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”
頜聯(lián)只寫了兩種景物落木、長(zhǎng)江。由落木，想到了樹，由樹及人，還是要聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來(lái)聯(lián)想。杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹一樣，已是晚年，已老了。人已經(jīng)到了生命晚秋。生命是短暫的。倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩(shī)時(shí)是767年，55歲，也就是去世前三年寫的。
如果說(shuō)“落木蕭蕭”是有生命短暫之感的話，那么，“不盡長(zhǎng)江”呢？
應(yīng)該是時(shí)間的無(wú)窮，是歷史長(zhǎng)河的永不停息的感覺。“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！卑堰@聯(lián)上下兩句的意思，聯(lián)系起來(lái)總結(jié)一下，是互相對(duì)比著寫的，也有襯托，人的'生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠久。或者反過(guò)來(lái)說(shuō)，歷史和時(shí)間越悠久，人的生命就越顯得短暫�！叭说纳�，指的是個(gè)人的生命。人生倏忽百年，江山萬(wàn)古長(zhǎng)青。
第二句，面對(duì)滾滾不盡的歷史長(zhǎng)河，杜甫感到有些無(wú)可奈何。還有一種很宏大的氣勢(shì)。但同時(shí)，作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，一個(gè)有闊大的胸襟的知識(shí)分子來(lái)說(shuō)，他不僅僅是無(wú)可奈何，也不是對(duì)生命的短暫想不通，更不是想違背自然規(guī)律而祈求長(zhǎng)生不老，他知道人無(wú)論活到何時(shí)，都難免一死。這是一種必然規(guī)律。所以，他又感到豁達(dá)、坦蕩、胸襟開闊。
3、賞析頸聯(lián)——“萬(wàn)里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”
“做客”和現(xiàn)在的“做客”不同，這里的“做客”是客居他鄉(xiāng)的意思。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而且，杜甫此時(shí)是在戰(zhàn)亂的年代。是長(zhǎng)久的，不斷的�！俺！弊隹�。杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。寫這首詩(shī)時(shí)已是第八個(gè)年頭了。什么叫登臺(tái)呢？登臺(tái)，是九九重陽(yáng)節(jié)的一種習(xí)俗。古人為什么登臺(tái)？是為了祈求長(zhǎng)壽。登臺(tái)都是全家一起去，可是杜甫呢？是獨(dú)自一人，登臺(tái)的地點(diǎn)一般都是在自己的家鄉(xiāng)，而杜甫呢？是在離家萬(wàn)里的他鄉(xiāng)，悲涼的秋天。做客并登臺(tái)，已是兩層“愁”，是雙倍的愁。想想看，再這樣層層疊加上去已是六層了。再往深處想，杜甫登臺(tái)是百年了。
“百年”，就是老年，拖著多病的身體，這樣又是八層愁苦。
4、賞析尾聯(lián)——“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”
造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？是國(guó)難，是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了�？啵鞘裁匆馑�？在國(guó)勢(shì)艱難的時(shí)候，我極度痛恨，我已經(jīng)老了，以致兩鬢斑白了�？啵菢O度的意思。這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國(guó)憂民。杜甫想為國(guó)家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國(guó)家出力了。是一種憂憤的心情，心急如焚。心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜。心有余而力不足�！捌D難”也不僅僅指國(guó)家艱難，更主要的還有個(gè)人艱難。因?yàn)槎鸥Υ藭r(shí)已經(jīng)是“百年”，也就是晚年了，而且渾身是病，他估計(jì)自己恐怕也活不多久了，所以此時(shí)的杜甫老人想的更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生。顛沛流離，坎坎坷坷——幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生。這里既有國(guó)家的艱難，又有個(gè)人的苦難，二者都有。他既憂國(guó)，憂民，又憂身。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)杜甫的一個(gè)獨(dú)特之處，就是：古代許多知識(shí)分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)則，而杜甫卻是無(wú)論窮達(dá)，都是兼濟(jì)天下。
杜甫這個(gè)人特別愛喝酒，我們學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)中，這已經(jīng)不是第一次寫到喝酒了。還能舉出些喝酒的例子來(lái)，“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)�！倍鸥Α毒湃铡吩�(shī)中有“重陽(yáng)獨(dú)酌杯中酒，抱病起登江上臺(tái)”。杜甫客也喝酒，憂也喝酒。咱們中國(guó)似乎惟有酒能夠淋漓盡致地表達(dá)或喜或化的感情。而且此時(shí)是重陽(yáng)節(jié)呀，按習(xí)俗應(yīng)該喝菊花酒。但是老人卻不能喝酒了。因?yàn)樗蟹尾〉榷喾N疾病，他因病戒了酒，而且還因?yàn)楦F困，他也不一定能夠有酒喝。借酒才能澆愁，至少能消散一些愁悶的情緒�？墒菂s不能喝酒，這愁悶可怎么了卻，怎么疏解呢？——只能郁結(jié)在詩(shī)的結(jié)尾，郁結(jié)在杜甫老人的心頭。
高一語(yǔ)文《登高》導(dǎo)學(xué)案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
了解杜甫生平及寫作背景。
技能與方法：
在吟誦的基礎(chǔ)上，把握詩(shī)歌意象，品味詩(shī)歌意境。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)聯(lián)系詩(shī)歌的寫作背景把握詩(shī)人豐富的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握由詩(shī)歌意象品味詩(shī)歌意境的技巧。
2、賞析詩(shī)歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握由詩(shī)歌意象品味詩(shī)歌意境的技巧。
教學(xué)媒體：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入:
《九月九日憶山東兄弟》“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！�
二、作者及寫作背景：
杜甫字子美，被稱為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”，反映安史之亂前后廣闊的社會(huì)背景和人民生活疾苦。
背景：
這首詩(shī)是大歷二年（公元767年）作者寄居夔州時(shí)寫的。此時(shí)“安史之亂”已結(jié)束四年，但地方軍閥乘機(jī)爭(zhēng)奪地盤，國(guó)家仍是一片混亂。杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂泊，寫這首詩(shī)時(shí)作者已經(jīng)55歲了，漂泊了第八個(gè)年頭，3年后病死在出蜀途中。國(guó)運(yùn)的艱難，身
世的悲苦，個(gè)人多病和壯志未酬 ；再加上好友李白、高適、嚴(yán)武相繼去世――這些都?jí)涸谒男念^，他是為排遣郁悶抱病登臺(tái)。
三、 朗讀詩(shī)歌
1. 同學(xué)個(gè)別朗讀
2. 教師范讀
3. 集體朗讀
4. 聽朗讀錄音
四、把握詩(shī)人豐富的情感
1.聽過(guò)錄音，初步感知這首詩(shī)歌的感情基調(diào)是什么樣的？詩(shī)中流露出杜甫怎樣的感情？可以用一個(gè)字概括。
明確：悲
2.同學(xué)融入感情朗讀
3.仔細(xì)品味感情：人們稱杜甫這首詩(shī)歌是“古今七律第一”。律詩(shī)書寫規(guī)律先寫景后抒情，品味頸聯(lián)所蘊(yùn)含的感情。
宋代的'羅大經(jīng)指出《登高》“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”這聯(lián)竟然有八種悲，同學(xué)們踴躍回答，可以指出任意一種或幾種。
“萬(wàn)里”，地之遠(yuǎn)也；“秋”，時(shí)之凄慘也；“作客”，羈旅也；“常作客”，久旅也；“百年”，齒暮也；“多病”衰疾也；“臺(tái)”，高迥處也；“獨(dú)登臺(tái)”，無(wú)親朋也。
《鶴林玉露》 明確：
（1）“萬(wàn)里”： 聯(lián)系課下注釋，指離家萬(wàn)里。很遠(yuǎn)的地方，詩(shī)人作此詩(shī)地點(diǎn)
在夔州，他把長(zhǎng)安當(dāng)做自己的家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在外漂泊。第一層悲，遠(yuǎn)隔萬(wàn)里之悲。
（2）“秋”：古詩(shī)傷春悲秋的主題，一片蕭索之景，可聯(lián)想到人的暮年。
�。�3）“作客”：和現(xiàn)在的“做客”是否相同？
不同。作客是客居他鄉(xiāng)的意思，在外漂泊，當(dāng)時(shí)杜甫正是漂泊西南的時(shí)期。
（4）“常作客”：長(zhǎng)期的漂泊在外，羈旅之久。杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂泊，這首詩(shī)時(shí)已是第八個(gè)年頭了。 作客是客居他鄉(xiāng)，漂泊在外因?yàn)楫?dāng)時(shí)杜甫正是漂泊西南的時(shí)期。所以如果你到朋友家去做客遠(yuǎn)隔萬(wàn)里可能還不那么悲，但如果你是長(zhǎng)期的漂泊在外，那這個(gè)悲就很大了。
�。�5）“百年”：聯(lián)系課下注釋，指到了晚年。
�。�6）“多病”：杜甫疾病纏身。
�。�7） “獨(dú)登臺(tái)”：重陽(yáng)節(jié)登高，只身一人沒有親朋。聯(lián)系《九月九日憶山東兄弟》
�。�8）“臺(tái)”： 高迥處也。高和感情有什么關(guān)系？
聯(lián)系陳子昂《登幽州臺(tái)歌》，“前不見古人，后不見來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下�！彼軌蚋惺艿接钪鏁r(shí)空是那么的寬廣，而我渺小的孤獨(dú)的一個(gè)人在這樣大的一種時(shí)空當(dāng)中，更突顯落寞和孤寂。
4.品味尾聯(lián)所蘊(yùn)含的感情
�。�1）“艱難苦恨繁霜鬢”： 既指杜甫個(gè)人的命運(yùn)又指國(guó)家的命運(yùn)，表現(xiàn)出憂國(guó)憂民的情懷。聯(lián)系《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”具有博大的胸懷。
�。�2）“潦倒新停濁酒杯”：古人認(rèn)為酒能澆愁，無(wú)奈多病連酒也不能喝了。這種憂愁怎么排解呢？
5.融入感情，同學(xué)再讀頸聯(lián)和尾聯(lián)，指導(dǎo)朗讀頸聯(lián)是他的身世之苦，讀“萬(wàn)里”的時(shí)候就要想象出浩淼的感覺，巨大的空間感�！氨铩敝攸c(diǎn)突出悲字，這是這首詩(shī)的感情基調(diào)。 “常作客”突出“常”。
五、探究景物描寫
1.詩(shī)歌中的景跟情有關(guān)系嗎？詩(shī)歌當(dāng)中的景跟大自然的景有什么區(qū)別。找同學(xué)回答。
明確：詩(shī)歌中的景蘊(yùn)含了作者的感情。王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。”詩(shī)歌中的景象我們叫做意象。
2.首聯(lián)寫景：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。”
風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥
急風(fēng)：使人感到非常冷，身體冷，心里冷。
高天：高遠(yuǎn)的天空下感覺人很渺小。
猿嘯哀：叫聲非常悲涼。
飛鳥：鳥在急風(fēng)中飛舞盤旋。
3.頷聯(lián)寫景：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)�！�
落木：中國(guó)古人說(shuō)“一葉落而知天下秋”，生命的隕落之感，韶光易逝。 不盡長(zhǎng)江：時(shí)間的永恒之感。
對(duì)比之下，歷史和時(shí)間越悠久，人的生命越顯得短暫。
4.分析意境
剛才同學(xué)們說(shuō)初步感覺這首詩(shī)是“悲”的，當(dāng)我們整體的體會(huì)這首詩(shī)給我們的境界感的時(shí)候，你覺得你會(huì)用得很么詞來(lái)表達(dá)呢？悲哀，悲沉還是其他的什么？
明確：悲壯
六：小結(jié)
小結(jié)：作者在寫景時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)的是一種蕭瑟、凄涼、開闊的景象，而他所表達(dá)的感情有羈旅愁，有身世苦，同時(shí)還有非常高遠(yuǎn)的家國(guó)憂。景象與感情融合到一起就是這首詩(shī)的意境“悲壯”。
七、集體背誦本詩(shī)
八、作業(yè)：
1.背誦本詩(shī)
2.比較閱讀：《望岳》
《望岳》杜甫24歲在齊魯大地壯游時(shí)所寫。早年作品和晚年的《登高》作品不同在哪里。
高一語(yǔ)文《登高》導(dǎo)學(xué)案 篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、分析鑒賞是個(gè)情景交融的藝術(shù)手法。
2、體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩(shī)歌風(fēng)格。
3、學(xué)習(xí)杜甫的愛國(guó)主義情感。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）預(yù)習(xí)檢查
1、聽寫：
江渚 潦倒 露從今夜白，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。百年多病獨(dú)登臺(tái)。
2、請(qǐng)同學(xué)口答“基礎(chǔ)早早練”3—5題。
（二）展示目標(biāo)
1、分析鑒賞是個(gè)情景交融的藝術(shù)手法。
2、體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩(shī)歌風(fēng)格。
3、學(xué)習(xí)杜甫的愛國(guó)主義情感。
�。ㄈ┱b讀
教師范讀詩(shī)歌，學(xué)生誦讀。
指導(dǎo)誦讀方法：
�。ㄈ┯懻�
1、分小組討論，疏通文意。請(qǐng)同學(xué)展示。
2、小組分領(lǐng)任務(wù)，討論下面3個(gè)問(wèn)題。
（1）思考文中寫了那些意象，各有什么特點(diǎn)？
�。�2）討論詩(shī)歌主要運(yùn)用了什么手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。
（3）詩(shī)人在詩(shī)歌中表達(dá)了什么情感？請(qǐng)分條列出。
3、展示目標(biāo)，各小組推舉人選展示。
4、教師點(diǎn)撥：
參考材料：開首兩句用工筆從細(xì)處著筆，寫了六件具有代表性的景物：風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、飛鳥。每一種景物都雜這特定的環(huán)境下富有特別的意義。既有耳聞?dòng)钟杏心恳�，使人感到“悲哀”�?/p>
三、四句從大處著眼。落木紛紛，可知是深秋，葉本無(wú)聲，而‘蕭蕭’有聲，其境界闊大可知了�！盁o(wú)邊”，寫出景象的壯闊，又可見秋意正深，其肅殺之氣已經(jīng)遍臨天下了。其‘滾滾’而來(lái)的江水，是多么地一瀉千里而不可阻擋啊！這兩句寫得境界闊大而意境深遠(yuǎn)，而氣象寥廓肅殺，于蒼茫之中又增添了多少的悲壯啊！
對(duì)于頸聯(lián)，直接抒發(fā)了詩(shī)人自己的“悲秋”及其種種原因，無(wú)一字虛設(shè)，無(wú)一字沒有豐富的內(nèi)涵。有人認(rèn)為這兩句八重悲哀，或九重悲哀。一重秋天本是悲哀的；二重他鄉(xiāng)作客是可悲的；三重秋天在他鄉(xiāng)作客尤可悲；四重經(jīng)常作客更可悲；五重離家萬(wàn)里，又添悲一層；六重?zé)o親無(wú)友，獨(dú)自一人，焉得不悲；七重重陽(yáng)佳節(jié)，不能飲酒，實(shí)是可悲；八重多病之身，如何不悲；九重年過(guò)半百，一事無(wú)事無(wú)成，悲不勝悲�。》泊朔N種，把“登高”之悲情抒發(fā)得淋漓盡致。這就是杜詩(shī)的“深沉蘊(yùn)藉”。
結(jié)尾二聯(lián)中的“艱難苦恨”，包含了多少時(shí)代與人生的悲辛的內(nèi)容，被認(rèn)為是詩(shī)歌有意露出的“馬腳”，也就是所謂的“眼”。
5、討論：杜甫的沉郁頓挫風(fēng)格。
這是一首“拔山扛鼎”式的悲歌，曾被人譽(yù)為“古今七言律第一”（胡應(yīng)麟《詩(shī)藪？?jī)?nèi)編》）。全詩(shī)寫登高所覽之景，雄渾蒼莽；在闊大雄健的氣象之中，滲透著一股勃郁之氣。通篇語(yǔ)言凝煉，聲調(diào)鏗鏘，氣韻流轉(zhuǎn)，對(duì)仗工整。抒寫詩(shī)人內(nèi)心郁結(jié)不舒的愛國(guó)情感和羈旅愁思，悲憤而不過(guò)分，凄苦而不消沉，在藝術(shù)上是很見功力的。
6、小結(jié)
請(qǐng)學(xué)生總結(jié)對(duì)“情景交融”的.理解。
教師點(diǎn)撥：情景交融，是將情感融入到景物當(dāng)中，讓景物具有鮮明的情感特征，情感和景物融為一體，是最常見的表現(xiàn)手法。
答題格式：本詩(shī)描寫了……的景物，塑造了……的意境（氛圍），表達(dá)了詩(shī)人……的感情。
三、隨堂訓(xùn)練
學(xué)生用5分鐘的時(shí)間完成“素質(zhì)日日升”，找同學(xué)回答問(wèn)題。
四、作業(yè)
1、完成《雨霖鈴》學(xué)案。
2、《導(dǎo)學(xué)練》49頁(yè)1—6題。
高一語(yǔ)文《登高》導(dǎo)學(xué)案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解寫作背景，在吟誦的基礎(chǔ)上，把握詩(shī)歌意象，品味詩(shī)歌意境。
2、理解詩(shī)歌的大意，體味作者寄寓的思想情感；
3、學(xué)習(xí)杜甫憂國(guó)憂民的情懷，培養(yǎng)高尚的愛國(guó)情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)意象分析意境，把握作者的情感；
2、賞析對(duì)偶、借景抒情、情景交融等藝術(shù)特點(diǎn)并學(xué)以致用。
主要教學(xué)方法：朗讀法、自主研讀法、師生合作探究法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、巧妙導(dǎo)入、明確目標(biāo)
1、音頻導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們欣賞《登高》的朗讀。
二、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（學(xué)）
寫作背景
這首詩(shī)是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。夔州位于長(zhǎng)江之濱、矍塘峽口，以水急、風(fēng)大、多猿著稱。詩(shī)中抒發(fā)的不只是詩(shī)人個(gè)人的不幸。當(dāng)時(shí)，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭(zhēng)奪地盤，造成社會(huì)動(dòng)亂，民不聊生。在這種形勢(shì)下，詩(shī)人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時(shí)代的苦難，也有家道的艱辛，個(gè)人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時(shí)時(shí)壓在心頭的郁悶，他抱病登臺(tái)，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。
三、組織學(xué)生合作探究（議）
1、首聯(lián)寫了那些意象？營(yíng)造了什么意境？體現(xiàn)了詩(shī)人什么感情？
答：意象：風(fēng)急、天高、猿哀、渚清、沙白、鳥飛回
意境：雄渾、高遠(yuǎn)、肅殺、凄涼
感情：孤獨(dú)無(wú)依、漂泊痛苦
2、頷聯(lián)給我們勾畫出一副極其廣闊深遠(yuǎn)的圖景，前人譽(yù)之為“古今獨(dú)步”的“句中化境”。寫了哪些景物?營(yíng)造了什么意境？面對(duì)此景，杜甫產(chǎn)生了怎樣的感慨？
答：景：落木無(wú)邊蕭蕭下，長(zhǎng)江不盡滾滾來(lái)
境：蒼涼、雄渾、沉郁、悲壯
情：時(shí)光易逝、人生短暫、壯志未酬
3、從“萬(wàn)里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“獨(dú)”這些字眼中，你能領(lǐng)悟出詩(shī)人怎樣的思想感情？
答：身逢戰(zhàn)亂、時(shí)值悲秋、離鄉(xiāng)萬(wàn)里、漂泊他鄉(xiāng)、人到暮年、體弱多病、孤獨(dú)無(wú)依，再加上國(guó)家多難，詩(shī)人身受八重愁苦。倍感老病孤獨(dú)，身世凄涼，十分眷念家鄉(xiāng)和親人，也為國(guó)家多難憂心忡忡。
四、引導(dǎo)學(xué)生拓展創(chuàng)新（創(chuàng)）
1、造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢?“苦”、“恨”是什么意思？“艱難”一詞，你的理解？
明確：
�。�1）是國(guó)難，是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難痛苦和仇恨，使他兩鬢斑白了。
（2）苦、恨——極其遺憾。
杜甫想為國(guó)家出力，平定戰(zhàn)亂，但由于年老多病而無(wú)法實(shí)現(xiàn)，從而非常遺憾，壯志難酬。
�。�3）艱難——羈旅之愁、身世之悲、家國(guó)之痛。
五、課堂小結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)
1、下列詩(shī)句，從修辭手法看，不是對(duì)仗的一項(xiàng)是（）
A.江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。
B.萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。
C.群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。
D.叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。
答案：C
2、對(duì)《登高》一詩(shī)的理解有誤的一項(xiàng)是（）
A.首聯(lián)寫詩(shī)人登高的見聞詩(shī)人對(duì)風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛等具體的景物，進(jìn)行了生動(dòng)具體細(xì)致的刻畫。
B.頷聯(lián)也是寫景，但手法與首聯(lián)不同，如果說(shuō)首聯(lián)是一幅工筆畫的話，那么頷聯(lián)就是一幅寫意畫詩(shī)人抓住典型的景物——蕭蕭的落木，滾滾的'流水，加以渲染，給讀者留下了廣闊的想像空間。
C.頸聯(lián)詩(shī)人點(diǎn)明詩(shī)旨詩(shī)人登高望遠(yuǎn)，由無(wú)邊的落木，不盡的江水，聯(lián)想到自己漂泊萬(wàn)里，暮年多病，抒發(fā)了怨天尤人的牢騷，這是孤獨(dú)者的慨嘆。
D.杜甫是憂國(guó)憂民的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他對(duì)人生有大悲憫“艱難苦恨繁霜鬢”是他關(guān)于現(xiàn)實(shí)觀照的結(jié)果。
答案：C
六、課后延伸、溫故知新
1、理解性默寫
�。�1）杜甫的《登高》在寫景的同時(shí)深沉地抒發(fā)了自己的情懷，傳達(dá)出韶光易逝、壯志難酬的悲愴的千古名句是：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
�。�2）《登高》中寫國(guó)事艱難、壯志難酬、人生潦倒、愁恨無(wú)限的句子是：
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
2、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
江漢
杜甫
江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。
片云共天遠(yuǎn)，永夜月同孤。
落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。
古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。
問(wèn)：這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩(shī)。詩(shī)中二三聯(lián)寫了哪幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。
解析：第一步：找意象——-寫了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”四個(gè)意象。第二步：描繪客觀畫面，聯(lián)系主觀情感——“片云”在空中飄蕩，如自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長(zhǎng)夜中月亮孤獨(dú)，我也孤獨(dú)。第三步：概括意境特點(diǎn)——“片云”“孤月”意境凄涼，“落日”“秋風(fēng)”意境雄壯、開闊。第四步：分析點(diǎn)明情感（或情景交融的意境）——“片云”“孤月”流露出作者孤獨(dú)、苦無(wú)知音的煩悶；“落日”“秋風(fēng)”體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂(lè)觀曠達(dá)。兩聯(lián)情景交融，塑造了一種天高道遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的冷清（孤清）的意境。
高一語(yǔ)文《登高》導(dǎo)學(xué)案 篇5
登高
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
教學(xué)目標(biāo)：
1、直觀把握杜甫七言律詩(shī)的形式美；
2、品味詩(shī)歌意象的情感內(nèi)涵；
3、感受杜甫的詩(shī)圣情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
中國(guó)古代詩(shī)人中誰(shuí)被譽(yù)為“詩(shī)圣”？——杜甫
哪位詩(shī)人被梁?jiǎn)⒊壬Q為“情圣”？——杜甫
這并不是說(shuō)杜甫在談情說(shuō)愛上取得了很高的成就，而是說(shuō)杜甫在詩(shī)歌中表現(xiàn)的情感非常博大深沉。
�。≒PT展示：“杜工部被后人上他徽號(hào)叫做‘詩(shī)圣’。詩(shī)怎么樣才算‘圣’，標(biāo)準(zhǔn)很難確定，我們也不必輕輕附和。我以為工部最少可以當(dāng)?shù)闷鹎槭サ幕仗?hào)。因?yàn)樗那楦械膬?nèi)容，是極豐富的，極真實(shí)的，極深刻的。他表情的方法又極熟練，能鞭辟到最深處，能將他全部完全反映不走樣子，能象電氣一般，一振一蕩的打到別人的心弦上，中國(guó)文學(xué)界寫情圣手，沒有人比得上他，所以我叫他做情圣�！薄�?jiǎn)⒊肚槭ザ鸥Α罚?/p>
“春秋多佳日，登高賦新詩(shī)”。《登高》一向被認(rèn)為是杜甫寫得最好的一首七言律詩(shī)。向來(lái)“文無(wú)第一，武無(wú)第二”，但明代的胡應(yīng)麟認(rèn)為它是“古今七言律第一”，胡應(yīng)麟肯定有他充足的理由。我們今天就通過(guò)《登高》這首最好的杜詩(shī)來(lái)看看杜甫是如何當(dāng)?shù)蒙稀霸?shī)圣”、“情圣”的徽號(hào)的。
二、整體感知
聽名家朗誦。
全班齊讀（指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)速要慢，讀出那種蒼涼悠遠(yuǎn)的情韻）
這首詩(shī)是杜甫晚年流落夔州時(shí)所寫，此時(shí)家國(guó)破碎，身世飄零，但杜甫是一個(gè)用生命來(lái)作詩(shī)的人，他對(duì)自己寫詩(shī)的要求非常嚴(yán)格，晚年尤其如此，“晚節(jié)漸于詩(shī)律細(xì)”“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，直至爐火純青，登峰造極之境。
《登高》這首詩(shī)在語(yǔ)言形式上的追求已經(jīng)達(dá)到一種極致。大家可以回憶一下七言律詩(shī)的體式，除要求平仄合律、句末押韻外，最重要的形式特點(diǎn)就是要求對(duì)仗。首聯(lián)、尾聯(lián)不作要求，中間兩聯(lián)必須對(duì)仗。杜甫這首詩(shī)符合要求嗎？
太符合了。不僅頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗，整首詩(shī)都對(duì)仗，非常地工整。即以首聯(lián)為例：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，不僅上下句對(duì)得極其嚴(yán)格工整，還有當(dāng)句對(duì)，就是一句之中也有對(duì)偶，像“風(fēng)急”對(duì)“天高”，“渚清”對(duì)“沙白”。且從寫景來(lái)看，一寫天，一寫地，這也是一種“對(duì)”，像這樣的詩(shī)就是把對(duì)仗這種功能發(fā)揮到了極致。更為難能可貴的是，它沒有板滯之感，非常地流暢自然，不見刻意為之的痕跡。
從寫詩(shī)的技巧上來(lái)看，《登高》的形式之完美，完全能使杜甫稱得上是“詩(shī)圣”，寫詩(shī)的圣手。
引申：絕句
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
從總體的結(jié)構(gòu)上看，本詩(shī)前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情，但景中有情，情中有景，我們就具體來(lái)看看它的意象營(yíng)造。
二、品味意象
意象，即寓意之象，就是用來(lái)寄寓主觀情思的客觀物象。
首聯(lián)：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
找出意象：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥
這些一項(xiàng)構(gòu)成一幅宏闊的'長(zhǎng)江秋景圖。大家仔細(xì)體會(huì)體會(huì)，籠罩在秋景之上的是一種什么情感？——悲涼
哪個(gè)字是關(guān)鍵？——“哀”，猿嘯聲給人的感覺總是凄厲悲涼。
“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”
“其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴”
但是不是一味地悲涼呢？不是。這兩句一句寫天，一句寫地，推開一個(gè)異常廣闊的視域。由于境界開闊，拓展人的心胸，就使得秋意濃郁的蕭瑟悲涼變成一種悲壯，這說(shuō)明杜甫寫景是大手筆，給人一種很強(qiáng)的力度感，很剛勁，這也是詩(shī)圣本色。
頷聯(lián)：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
意象：落木、長(zhǎng)江
“落木”給人一種生命凋零的感覺，杜甫在寫他的暮年多病，生命力衰頹。
“蕭蕭”、“滾滾”一寫聲響，一寫動(dòng)態(tài)，使人如聞風(fēng)吹木葉的窸窣之聲，如見長(zhǎng)江的波濤翻滾之狀。它們與“無(wú)邊”、“不盡”兩個(gè)拓展時(shí)空的詞語(yǔ)搭配，創(chuàng)構(gòu)出一個(gè)宏大、蒼涼、悲壯、指向無(wú)限的意境。
結(jié)合首聯(lián)和頷聯(lián)來(lái)看，首聯(lián)14字中包含6種意象，意象密集，節(jié)奏急峭，而隨之而來(lái)的頷聯(lián)卻只有落木、長(zhǎng)江兩個(gè)意象，這一密一疏，既顯示了句法的變化，又為第三聯(lián)的抒情做好了準(zhǔn)備。
這里我要講一講中國(guó)人的宇宙意識(shí)，以及宇宙意識(shí)在詩(shī)歌中的表現(xiàn)。
“上下四方曰宇，往古來(lái)今曰宙�！薄坝睢本褪钦麄�(gè)空間，“宙”就是整個(gè)時(shí)間，“宇宙”就是整個(gè)時(shí)空及其包含的一切。
我要引入“時(shí)空對(duì)”這個(gè)概念。顧名思義，時(shí)空對(duì)就是時(shí)間與空間相對(duì)組成一聯(lián)。杜甫慣用時(shí)間與空間來(lái)組織對(duì)仗，《登高》表現(xiàn)得最為明顯。頷聯(lián)上句寫無(wú)邊落木，是寫空間的，下句寫不盡長(zhǎng)江，看似也是寫空間，實(shí)際上這句詩(shī)中包含的是時(shí)間意識(shí)、歷史意識(shí)，因?yàn)樵谥袊?guó)古典詩(shī)歌中“流水”的意象正是時(shí)間的象征。
子在川上曰：逝者如斯夫。
大江流日夜，客心悲未央。
閣中帝子今何在，檻外長(zhǎng)江空自流。
大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。
滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。
把有限的個(gè)人放到無(wú)盡的時(shí)空中，寫出了人面對(duì)“無(wú)限”時(shí)所產(chǎn)生的蒼茫感受，凸顯了渺小的個(gè)人在宇宙中的處境，此真可與陳子昂“前不見古人，后不見來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”的宇宙境界相媲美。
其他舉例：
乾坤萬(wàn)里眼，時(shí)序百年心。
長(zhǎng)為萬(wàn)里客，有愧百年身。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。
不難看出杜甫是在有意表達(dá)他的宇宙意識(shí)。這樣的宇宙意識(shí)使杜詩(shī)整體上境界廣闊，內(nèi)涵深遠(yuǎn)。
三、體悟情感
一二聯(lián)是寓情于景，三四兩聯(lián)則是直抒胸臆。當(dāng)然，這種直抒胸臆也是在前兩聯(lián)營(yíng)造的大背景、大境界中所抒發(fā)的深沉復(fù)雜之情。
頸聯(lián)：萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。
這一聯(lián)是明顯的“時(shí)空對(duì)”，上句以“萬(wàn)里”顯空闊，寫流落天涯之遠(yuǎn)，下句用“百年”盡一生，寫暮年身體多病�！叭f(wàn)里”、“百年”都是寫自己面對(duì)“無(wú)限”的無(wú)奈與痛楚，飽含身世之悲與家國(guó)之思。
萬(wàn)里——遠(yuǎn)離京城，眷念朝廷；
常作客——漂泊無(wú)定；
百年多病——年老體衰多病；
獨(dú)登臺(tái)——羈旅孤獨(dú)。
此聯(lián)還隱含著兩個(gè)古人，一是“悲秋”的宋玉，二是“多病”的司馬相如。
一聯(lián)14字包含如此豐富的情感內(nèi)涵，沉郁而深廣，確是寫情圣手，梁?jiǎn)⒊瑳]有夸張。
尾聯(lián)：艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
進(jìn)一步感嘆世事艱難，為國(guó)事憂心過(guò)計(jì)，同時(shí)慨嘆自己的貧病不得志，甚至連借酒澆愁也不能夠，更增一層愁苦、無(wú)奈與悲涼。
大家由這聯(lián)詩(shī)再回過(guò)頭去看看蔣兆和先生畫的那張杜甫像，靜靜地體會(huì)體會(huì)杜甫的胸襟和情感。
四、總結(jié)
讀懂一首詩(shī)是不容易的，走進(jìn)一個(gè)詩(shī)人的內(nèi)心尤其像杜甫這樣的偉大詩(shī)人的內(nèi)心也是不容易的，但反過(guò)來(lái)講，只要你理解了他，走進(jìn)了他，他就會(huì)開闊你的胸襟、提升你的境界。這就是我們今天仍然要努力去理解杜甫詩(shī)歌、領(lǐng)會(huì)詩(shī)圣情懷的道理。
古人講：杜甫高、大、深皆不可及。具體到《登高》這首詩(shī)：
高——時(shí)空相對(duì)、胸懷宇宙
大——取象宏偉、境界空闊
深——感受豐富、情感深沉
寫出《登高》這樣登峰造極的詩(shī)歌的詩(shī)人，我當(dāng)然要尊稱他為“詩(shī)圣”、“情圣”。
高一語(yǔ)文《登高》導(dǎo)學(xué)案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.整體把握詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人沉郁苦痛的思想感情。
2.誦讀并改寫詩(shī)歌，學(xué)習(xí)杜詩(shī)語(yǔ)言凝練內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)。
3.賞析情景交融、氣象恢宏的藝術(shù)特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.賞析首聯(lián)中的意象為本文奠定的沉郁悲涼的基調(diào) 。
2.賞析情景交融、氣象恢宏的藝術(shù)特點(diǎn)
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
1.創(chuàng)作背景（代導(dǎo)語(yǔ)）
重陽(yáng)節(jié)，是登高祈求長(zhǎng)壽的節(jié)日�？啥鸥@位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時(shí)，國(guó)家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長(zhǎng)期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤，致使詩(shī)人身患重病。重陽(yáng)登高，老人百感千愁涌上心頭，面對(duì)萬(wàn)里江天，面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥，面對(duì)衰敗的枯樹，無(wú)心游賞，觸景傷懷，寫下了這千古傳唱的著名詩(shī)篇《登高》，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的無(wú)限悲苦。
2.作品特點(diǎn)：
這是一首七言律詩(shī)，屬于近體詩(shī)。在章法上，它突破了一般律詩(shī)只有中間兩聯(lián)對(duì)偶的寫法，而是四聯(lián)皆對(duì)偶，被譽(yù)為“古今律詩(shī)第一”。
二、自讀全詩(shī)
1.誦讀課文
先聽配樂(lè)朗誦錄音，再正音正字，然后誦讀課文。
2.注音
渚（ zhǔ ）清 作（ zu ）客 霜鬢（ bìn ） 濁（ zhuó）酒
3.詞語(yǔ)注解
�、黉荆核械男≈蕖�
�、诼淠荆郝淙~。
�、凼捠挘郝淙~紛紛的肅殺凄涼景象。
�、茏骺停嚎途铀l(xiāng)。
⑤百年：猶言一生。
�、蘖实梗邯q言困頓，衰頹。
�、呖嗪蓿荷鹾�，心中的恨事很多。
�、喾彼W：形容兩鬢頭發(fā)斑白。
�、嵝峦＃簞偼�。這時(shí)杜甫正因病剛剛戒了酒。
⑩濁酒：未過(guò)濾的水酒。
4.詩(shī)歌翻譯
風(fēng)急天高猿嘯哀，——風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分凄清，
渚清沙白鳥飛回。——水清沙白的河洲上空歸鳥在飛旋。
無(wú)邊落木蕭蕭下，——無(wú)邊無(wú)際的落葉在蕭蕭地飄落，
不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)�！魈什幌⒌拈L(zhǎng)江水在滾滾地奔來(lái)。
萬(wàn)里悲秋常作客，——離家萬(wàn)里面對(duì)秋景悲嘆自己常年漂泊他鄉(xiāng)，
百年多病獨(dú)登臺(tái)�！簧嗖〗裉煸诤镏歇�(dú)自登臨高臺(tái)。
艱難苦恨繁霜鬢，——艱難困頓可恨白發(fā)長(zhǎng)滿了雙鬢，
潦倒新停濁酒杯�！】嗔实怪缓猛Ａ藵渤畹木票�。
三、自主賞析
1.整體感知
提問(wèn)： 這是一首寫景抒情詩(shī)，從景和情兩方面看，全詩(shī)是怎樣的內(nèi)容層次？
明確：全詩(shī)分兩層：
前四句寫景，描繪了一幅雄渾高遠(yuǎn)而又凄清悲涼的秋景。
后四句抒情，抒發(fā)了詩(shī)人感時(shí)傷世的愛國(guó)情感和長(zhǎng)年飄泊的孤苦愁緒。
2.自主鑒賞。（給每聯(lián)寫一段不少于100字的'賞析短文）
首聯(lián)兩句，描寫天高風(fēng)急、秋氣肅殺、猿啼哀嘯、清清河洲、白白沙岸、鷗鷺低空回翔的景象，指明了時(shí)節(jié)和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，構(gòu)成一幅登高遠(yuǎn)壯闊而又蒼涼蕭瑟的秋景圖畫，為全詩(shī)定下了哀婉凄涼的基調(diào)。對(duì)仗工穩(wěn)，句法嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言極為凝練。
頷聯(lián)從大處落筆，仰頭寫山景：落葉飄零，無(wú)邊無(wú)際，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，蕭蕭而下；俯視寫江景：奔流不盡的長(zhǎng)江，洶涌澎湃，滾滾奔騰而來(lái)。不僅使人聯(lián)想到落木窸索之聲，長(zhǎng)江洶涌之狀，也無(wú)形中傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的悲愴。同時(shí)讓人想到生命的消逝與有限，宇宙的無(wú)窮與永恒。透過(guò)沉郁而又高昂的精工對(duì)句，顯示著詩(shī)人出神入化的筆力，歷來(lái)被視為千古佳句。
頸聯(lián)是詩(shī)人一生顛沛流離生活的高度概括。先橫寫“萬(wàn)里悲秋常作客”，再縱說(shuō)“百年多病獨(dú)登臺(tái)”。一橫一縱，承上啟下，點(diǎn)出了全詩(shī)感時(shí)傷世、羈旅飄淪的主旨；表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心深處的沉郁悲抑的感情。久客最易悲秋，多病獨(dú)自登臺(tái)。極為沉郁頓挫。宋代學(xué)者羅大經(jīng)在《鶴林玉露》評(píng)說(shuō)：“萬(wàn)里，地之遠(yuǎn)也；悲秋，時(shí)之慘凄也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺(tái)，高迥處也；獨(dú)登臺(tái)，無(wú)親朋也；十四字之間含有八意，而對(duì)偶又極精確�！笨梢娫�(shī)人內(nèi)心深處是何等的愁苦沉痛。
尾聯(lián)兩句是悲嘆自己窮困潦倒孤苦寂寞的境遇和心情。出句寫詩(shī)人備嘗艱難之苦，白發(fā)叢生；對(duì)句寫自己困頓潦倒，疾病纏身。國(guó)難家愁，只有借酒排遣，但又因多病不得不放下這澆愁的酒杯�！捌D難”，既有國(guó)家的艱難，又有個(gè)人的苦難。他既憂國(guó)，憂民，又憂身。全詩(shī)就在這憂憤無(wú)奈的感嘆聲中收筆，悲憤深沉，而又寄意深遠(yuǎn)。
高一語(yǔ)文《登高》導(dǎo)學(xué)案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解杜甫在本詩(shī)中流露的深沉的苦痛和憂思
2.賞析本詩(shī)情景交融等手法的運(yùn)用
3.有感情地朗讀背誦課文
教學(xué)重點(diǎn)：
賞析本詩(shī)情景交融的手法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解杜甫在本詩(shī)中流露的深沉的苦痛
教學(xué)方法：
朗讀法、品讀法、討論法
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
在春意盎然、鳥語(yǔ)花香的春天，人們喜歡到野外去踏春，去感受春天的美麗與生機(jī)勃勃。而在秋高氣爽的秋天，人們登高望遠(yuǎn)，飲酒作賦。唐代著名詩(shī)人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫到：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”今天，我們要學(xué)習(xí)的就是“詩(shī)圣”杜甫一首關(guān)于“登高”的詩(shī)，詩(shī)的題目就是《登高》。
二、詩(shī)人生平和背景介紹
我們常說(shuō)要“知人論世”，因此在感受杜甫的詩(shī)歌之前，我們需要了解一下杜甫的生平和本詩(shī)的寫作背景。
�。ㄒ唬�、杜甫生平
杜甫是唐王朝由興到衰的見證者。
1.年輕的時(shí)候，曾有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志
2.曾有“朝叩富兒門，暮隨肥馬塵。殘羹與冷炙，處處潛悲辛”的10年忍辱和辛酸的經(jīng)歷
3.曾有舉家吃草度日，幼兒因餓而夭折的大悲痛
4.一生中最重要的經(jīng)歷就是“安史之亂”，并因之流亡了四年
5.曾有被叛軍扣留9個(gè)月受盡侮辱的經(jīng)歷
曾有從叛軍營(yíng)里逃出，由于直諫而被貶的經(jīng)歷
6.晚年，杜甫在成都憑借很難遮風(fēng)擋雨的一草堂安居，漂泊他鄉(xiāng)11年，生活只能靠朋友的救濟(jì)
7.58歲時(shí)，客死舟中，一生坎坷
(二)背景
寫這首詩(shī)的時(shí)候，杜甫55歲，這年秋天，詩(shī)人來(lái)到夔州的一座山上，登高望遠(yuǎn)，面對(duì)蒼茫的秋景和滾滾的長(zhǎng)江，想到自己的人生遭遇，不禁感慨萬(wàn)千，詩(shī)人抑制不住內(nèi)心的詩(shī)意，寫下了這首千古名作。
三、朗讀
1.聽教者朗讀
2.自由朗讀
3.個(gè)別學(xué)生朗讀
4.聽錄音朗讀
5.集體朗讀
四、賞析
在聽錄音的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)被這首詩(shī)深深地打動(dòng)了。我想這不僅是因?yàn)閯e人朗讀的好，還因?yàn)檫@首詩(shī)寫得好。
其實(shí)后人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)很高，明代胡應(yīng)麟曾評(píng)此詩(shī)“古今七律第一”！現(xiàn)在我們一起來(lái)賞析一下這首詩(shī)。
�。ㄒ唬┣皟陕�(lián)
本詩(shī)是詩(shī)人登高之作，請(qǐng)大家找一找，詩(shī)人寫了哪些景物？
從這些景物中可以體會(huì)出詩(shī)人怎樣的情感？為什么？
作者又用了哪些手法？
明確：
1.景物：風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛、落木、長(zhǎng)江
四句八景，語(yǔ)言凝練
2.情感：悲涼、悲壯
�、亠L(fēng)急：秋氣逼人，使人感到非常冷，同時(shí)使人心里感到凄涼
�、谔旄撸涸趶V闊的天地間，更使人感到渺小和孤獨(dú)
�、墼硣[哀：為景物蒙上了一層悲愴、凄涼的色彩
由“兩岸原聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”可知，猿聲無(wú)所謂哀與不哀，只是詩(shī)人的內(nèi)心哀傷，所以猿聲聽起來(lái)才哀傷
�、茕厩迳嘲祝侯伾辖o人一種清冷的感覺
�、蔌B飛回：為何是盤旋著的鳥？
可能因?yàn)轱L(fēng)大，風(fēng)的猛烈，其實(shí)詩(shī)人的處境與在急風(fēng)中低徊盤旋的鳥是何等的相似��！
此詩(shī)中的鳥是一只還是一群好呢？
都可以：一只鳥正好是詩(shī)人的化身；一群，鳥的一群正好反襯詩(shī)人的孤單
（詩(shī)人后來(lái)在《旅夜抒懷》中有一句詩(shī)：“飄飄何所以，天地一沙鷗”！老病孤獨(dú)的詩(shī)人到處漂泊像什么呢？就像天地間一只孤零零的沙鷗�。�
�、蘼淠臼捠捪拢郝淠炯绰淙~。
一葉落而知天下秋！而紛紛飄落的葉子讓人感覺似乎所有的樹木都進(jìn)入了生命的秋季，這肅殺之景不得不使身心交瘁的詩(shī)人想到自己的處境，自己的人生也進(jìn)入了秋季！由此自然感慨生命的短暫啊！
在動(dòng)蕩的社會(huì)中，詩(shī)人就像這飄零的落葉，四處漂泊，而黃葉飄落，落葉歸根，可是詩(shī)人卻在他鄉(xiāng)，年老了卻沒有回鄉(xiāng)，這更添了一層悲涼之情！
�、卟槐M長(zhǎng)江滾滾來(lái)：落葉給人生命短暫之感，那么長(zhǎng)江呢？
這亙古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便給人時(shí)間無(wú)窮之感！
（子在川上曰：逝者如斯夫�。�
在無(wú)窮、永恒的時(shí)間前，更顯得詩(shī)人的渺��！
3.手法：情景交融、景中有情
有聲有色有形，上下聯(lián)相互照應(yīng)（一三山景、二四江景）
（二）朗讀
因這些景物含有作者的情，所以我們?cè)诶首x時(shí)，需要帶著情感讀這些景物。
請(qǐng)大家一起朗讀前兩聯(lián)！
�。ㄟ^(guò)渡）詩(shī)人的這四句詩(shī)向我們描繪一幅蒼涼而壯闊的'秋日?qǐng)D，在這幅圖里我們已經(jīng)感受到了作者的悲情！
�。ㄈ┖髢陕�(lián)
可是詩(shī)人悲什么？（請(qǐng)從詩(shī)歌中找一找，用筆畫一畫，最好在每句詩(shī)中找出兩個(gè)，可以和前后左右的同學(xué)交流交流）
1.離家多年，有家難歸
“作客”：寄居別處，漂泊他鄉(xiāng)（區(qū)別于“做客”：訪問(wèn)別人，自己做客人）
“�！保海〞r(shí)間上）說(shuō)明詩(shī)人經(jīng)常漂泊他鄉(xiāng)，多年漂泊他鄉(xiāng)
“萬(wàn)里”：（空間上）離家萬(wàn)里，有家難歸（交通不發(fā)達(dá)，詩(shī)人的潦倒處境）
“悲秋”：季節(jié)上給人悲涼的感覺
2.晚年多病，孤苦無(wú)依
“百年”即暮年，此時(shí)詩(shī)人已經(jīng)55歲
“多病”在多年的漂泊生活中，詩(shī)人身患肺病等多種疾病
“登臺(tái)”即登高；古人登高常在九月九日重陽(yáng)節(jié)，帶上親朋好友，而此時(shí)詩(shī)人卻是獨(dú)自一人！詩(shī)人的朋友高適、救濟(jì)他的朋友嚴(yán)武等都已經(jīng)離開人世，詩(shī)人此時(shí)孤苦一人漂泊在外！
詩(shī)人僅為自己的身世而悲么？
3.國(guó)事艱難，壯志難酬
“艱難”國(guó)事艱難，或者也可以指人生艱難
此時(shí)安史之亂已經(jīng)過(guò)去四年，可是國(guó)家仍然動(dòng)蕩不安，這對(duì)于杜甫來(lái)說(shuō)是一件極其悲痛的事情！
杜甫是受儒家思想影響很深的人，忠君愛國(guó)、關(guān)心民生疾苦是他的思想的核心。年輕的時(shí)候，杜甫就有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的抱負(fù)，他的忠君愛國(guó)是真心實(shí)意的，骨子里的！儒士認(rèn)為“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，而杜甫是無(wú)論如何窮困潦倒都要心系天下，為國(guó)家擔(dān)心！在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，自己連住的房子都沒有了，卻想著“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”，接著又嘆道“何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”，他就像葵花向日一樣忠于國(guó)家，心憂天下！
俄國(guó)別林斯基說(shuō)過(guò)：“任何一個(gè)偉大的詩(shī)人之所以偉大，是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋５母由钌畹厣爝M(jìn)了社會(huì)和歷史的土壤里！”
而杜甫就是這樣的一個(gè)偉大的詩(shī)人！當(dāng)他看到國(guó)家仍然動(dòng)蕩不安，內(nèi)心是何等的悲痛啊��！
“苦恨”是非常恨，詩(shī)人恨什么？
恨國(guó)家仍然動(dòng)蕩不安，恨自己已經(jīng)人到暮年，不能為國(guó)家效力，恨自己壯志難酬��！
這種苦恨使自己的兩鬢白發(fā)都增多了，“繁霜鬢”的“繁”即：使……增多
4.人生潦倒，銷愁無(wú)途
“潦倒“可以指人生潦倒，可是人生潦倒又何嘗不是國(guó)事艱難所賜呢！
國(guó)難家愁一齊堆積在詩(shī)人胸中無(wú)法釋懷，詩(shī)人該怎么辦？
喝酒解愁！(何以解憂，唯有杜康！)
但是人卻“新停濁酒杯”，“新�！�，剛剛停，為何呢？
可能因病不能喝，可能因窮困潦倒，此時(shí)詩(shī)人孤苦無(wú)依，無(wú)朋友的救濟(jì)，喝酒的錢都沒有了。
那么這種愁苦、悲愁排泄不了，只能郁積心頭！
�。ㄋ模├首x
因此我們朗讀的時(shí)候應(yīng)緩慢一點(diǎn)，把這種悲苦之情讀出來(lái)。
齊讀！
�。ㄎ澹┱w小結(jié)
1.本詩(shī)借悲秋之景抒發(fā)悲秋之情，請(qǐng)大家讀一讀，“悲秋”二字在詩(shī)中有幾層含義？
三層：季節(jié)之秋
人生之秋
國(guó)事之秋
2.小結(jié)
律詩(shī)的特點(diǎn)是頷聯(lián)和頸聯(lián)對(duì)仗，可是杜甫在本詩(shī)中卻是每聯(lián)都對(duì)仗，句句照應(yīng)，可見杜甫詩(shī)歌寫作技巧的高超，因此本詩(shī)也被稱為“古今七律之冠”，但我想對(duì)杜甫詩(shī)歌的評(píng)價(jià)之所以這么高，不僅有技巧，還有情感的感人！正如本版塊的標(biāo)題“詩(shī)從肺腑出”！詩(shī)人所抒的情感既有身世之悲又有國(guó)事之悲，帶著作者的這些悲情再來(lái)讀一讀品一品詩(shī)歌，詩(shī)歌將別有一番滋味：
在蒼茫的天地之間，秋風(fēng)猛烈地吹向一個(gè)登上高處的孤苦老人，兩岸的猿似乎要將詩(shī)人郁積在心頭的悲涼之情全部啼嘯出來(lái)，急風(fēng)中的飛鳥低徊尋找著落腳點(diǎn)，這又多么像流浪他鄉(xiāng)的詩(shī)人的化身��！此時(shí)詩(shī)人郁積在心頭的悲苦又像這落葉和江水一般，難排不盡，驅(qū)趕不絕，此情此景達(dá)到了交融的最高境界！而詩(shī)人又為何如此悲苦？因?yàn)閲?guó)難家愁，因?yàn)樵?shī)人對(duì)國(guó)家、對(duì)這片土地愛得深沉！
3.朗讀
①現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)本詩(shī)的理解，再次齊讀《登高》！
�、谧杂衫首x，爭(zhēng)取能背誦！
�、垡积R有感情地背誦本詩(shī)！
�。┳鳂I(yè)
1、收集杜甫詩(shī)歌中的名句,并把它積累起來(lái).
2、課外收集并賞讀杜甫的詩(shī)歌《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
3、選擇詩(shī)句中你最喜歡的一句，用散文話的語(yǔ)言描述出詩(shī)句的意境，要求不少于150
板書：登高
所寫之景：風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛
落木長(zhǎng)江悲涼
離家多年有家難歸
所抒之情：晚年多病孤苦無(wú)依悲苦
國(guó)事艱難壯志難酬
人生潦倒銷愁無(wú)依
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