七年級(jí)上冊(cè)《為你打開一扇門》教學(xué)反思

　　《為你打開一扇門》教學(xué)反思一

　　義務(wù)制教育階段的課本內(nèi)容淺，文章少，課時(shí)多�，F(xiàn)在要在有限的時(shí)間完成大量的教學(xué)任務(wù)，有諸多不適應(yīng)。最大的感受莫過于：趕。有這么多內(nèi)容怎么講?怎么安排?第一節(jié)課，雖然充分備了課，但還是有些緊張。教完卻有諸多不如意。

　　考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，我在第一環(huán)節(jié)初識(shí)大門的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的閱讀經(jīng)歷和感受出發(fā)，課堂上學(xué)生原應(yīng)有話可說(shuō)，可是他們課外的閱讀量實(shí)在太少，很多學(xué)生除了課文之外幾乎不讀書。對(duì)一些名著的了解也只是從電視中得來(lái)。有必要好好指導(dǎo)一下學(xué)生的課外閱讀。

　　讀的量太少，學(xué)生活動(dòng)不足。原來(lái)設(shè)計(jì)中有讓學(xué)生大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀，可是在講課中老是顧慮完不成任務(wù)，就強(qiáng)行剝奪了學(xué)生讀的權(quán)得，大部分時(shí)間都是師講或師問生答。

　　今后的教學(xué)中還是要把課堂還給學(xué)生，精心設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生通過多次閱讀了解文章內(nèi)容，感悟文章的主旨，體驗(yàn)作者的思想感情，真正提高學(xué)生的閱讀能力。

　　《為你打開一扇門》教學(xué)反思二

　　文學(xué)，是人類永恒的話題，也是人類智慧的結(jié)晶。對(duì)初中學(xué)生而言，成長(zhǎng)的道路上，文學(xué)，是為其開啟智慧的鑰匙。處于成長(zhǎng)期的初中學(xué)生，社會(huì)閱歷和生活經(jīng)歷有限，接觸外面世界，認(rèn)識(shí)社會(huì)，增長(zhǎng)智慧的主要途徑之一，就是閱讀文學(xué)作品。這也是當(dāng)前初中語(yǔ)文教材中，大量收錄文學(xué)作品的原因所在。如在蘇教版的初中語(yǔ)文教材中，絕大部課文都是文學(xué)作品，而《為你打開一扇門》更是一篇以文學(xué)作品為敘事主題的文章，對(duì)初中學(xué)生認(rèn)識(shí)文學(xué)作品，喜歡文學(xué)作品，創(chuàng)作文學(xué)作品，有著深遠(yuǎn)的影響。下文將就《為你打開一扇門》的教學(xué)思路，進(jìn)行相關(guān)的探討。

　　一.問題導(dǎo)入，縱覽全局

　　其實(shí)，對(duì)大多數(shù)初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)新課最大的難點(diǎn)在于，無(wú)法整體把握文章的.內(nèi)容或者思想內(nèi)涵，對(duì)課文的理解往往停留在局部、表面，很難形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。這也是初中語(yǔ)文教師所要解決的一個(gè)大問題。筆者認(rèn)為，學(xué)生之所以出現(xiàn)這樣的問題，主要是教師的教學(xué)策略沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，沒有能將課文的思路傳達(dá)到每個(gè)學(xué)生那里，導(dǎo)致學(xué)生在缺乏引導(dǎo)，又缺乏閱讀能力的背景下，學(xué)習(xí)課文出現(xiàn)了問題。筆者認(rèn)為，教師可以以問題導(dǎo)入為手段，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生總攬大局，對(duì)課文，對(duì)課堂教學(xué)有更多的認(rèn)識(shí)。如教師可以以《為你打開一扇門》打開了什么門?為什么要打開這扇門?怎樣才能打開這扇門?這三個(gè)問題作為課堂教學(xué)的總綱領(lǐng)，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，帶著問題去學(xué)習(xí)，帶著問題跟上教師的教學(xué)思路，保證課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)然，教師在教學(xué)中，可以進(jìn)一步要求在文中圈點(diǎn)勾劃出相關(guān)的句子，并對(duì)句子進(jìn)行自己的解讀和闡釋。

　　二.抓住重點(diǎn)句式，實(shí)例論證

　　文學(xué)創(chuàng)作，是作者表達(dá)個(gè)人情感，抒發(fā)個(gè)人思想的過程。這也就意味著，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，就需要從文章中把握，而作者的思想情感往往會(huì)在文章中的某一段，或者某一句體現(xiàn)出來(lái)。所以，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中就需要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)句式和段落，從中把握文章的內(nèi)涵所在。

　　比如在《為你打開一扇門》的教學(xué)中，筆者就從文章中選取一句話，讓學(xué)生進(jìn)行思考討論：為什么說(shuō)“一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’”?在我們的生活中，你能列舉出這樣的事例嗎?

　　通過這樣的一個(gè)問題，讓學(xué)生對(duì)文學(xué)的作用有更清晰的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)“親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑”這個(gè)中心觀點(diǎn)有直觀的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，如果說(shuō)這些只是理論上的理解，那以實(shí)例導(dǎo)入論證，則更可以充分的證明作者的觀點(diǎn)。如筆者就引入了曾引起社會(huì)廣泛關(guān)注的“劉海洋事件”案例，讓學(xué)生理解文憑，不代表文明。要提高自身的修養(yǎng)，需要不斷地吸取知識(shí)，而閱讀文學(xué)作品，顯然是主要的途徑之一。

　　在上述導(dǎo)入的基礎(chǔ)之上，教師還可以用：“你知道嗎?許多偉人在文學(xué)方面都有很深的造詣，你能說(shuō)出幾個(gè)嗎?”這樣的問題，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在偉人的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，看到文學(xué)對(duì)人的修養(yǎng)的提升所起到的作用。

　　三.發(fā)散思維，認(rèn)識(shí)“門”的意義

　　門，這看似簡(jiǎn)單的一字，卻包含著無(wú)數(shù)的道理�！稙槟愦蜷_一扇門》中的“門”，指的是文學(xué)之門，知識(shí)之門。如果教師只是在這個(gè)層面內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，那顯然過于局限，對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)是不利的。因此筆者認(rèn)為初中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)背景鏈接，讓學(xué)生在課堂上獲取更多的知識(shí)。

　　就如在《為你打開一扇門》的教學(xué)中，教師也可以就“門”這個(gè)概念進(jìn)行思維發(fā)散。而從“門”的定義上看，我們可以發(fā)現(xiàn)“門”具有多種意義：首先，其本義指建筑物的出入口或安裝在出入口能開關(guān)的裝置;其次，舊時(shí)指封建家族或家族的一支，現(xiàn)亦指一般的家庭，門第、門風(fēng);再次，也有媒體以“XX門”的方式用來(lái)描述一些丑聞或重大事件的詞語(yǔ)后綴，如“水門事件”等�？梢哉f(shuō)，“門”本身就是多義的。教師如果能夠?qū)?ldquo;門”進(jìn)行多方面闡述，一是可以豐富課堂內(nèi)容，二可以豐富學(xué)生知識(shí)視野，三可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考。

　　總而言之，《為你打開一扇門》的本質(zhì)，是要打開學(xué)生親近文學(xué)之門，也是打開學(xué)生智慧之門。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應(yīng)該以開放性的姿態(tài)，打開課堂之門，讓學(xué)生自由進(jìn)出，收獲自己的智慧。

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