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語文三年級上冊蘇教版教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編收集整理的語文三年級上冊蘇教版教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文三年級上冊蘇教版教案1
教學(xué)要求:
1、通過描寫秋景的詞串進(jìn)行字詞句的結(jié)合練習(xí)。
2、讀讀背背成語和古今賢文。
3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。
4、說說寫寫——留言條。
5、學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“撇”。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句
1、第一部分
(1)出示:美麗秋景圖?吹竭@么美麗的秋景圖,想不想學(xué)習(xí)和它有關(guān)的詞語呀?這些詞語就藏在我們的語文書里,翻開書,自己讀一讀。要求:讀準(zhǔn)字音,有不認(rèn)識的字可以查字典。
(2)誰來當(dāng)小老師帶大家誰準(zhǔn)它?
(3)自由讀:一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。
(4)小組合作練習(xí):在小組里美美地讀一讀,看看誰讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽。
(5)評議。
2、第二部分。
(1)審題明確題意。
(2)選一個(gè)你喜歡的詞語,美美地讀一讀,說說詞語所描繪的優(yōu)美情景。
(3)學(xué)生自由確定作畫方法(獨(dú)立、合作),完成繪畫。教師巡視指導(dǎo)。
(4)反饋:舉辦“小畫展”,在展示自己的圖畫的同時(shí),向大家介紹自己的想法;師生共評,選出“小畫家”。
3、第三部分。
(1)審題:指名讀。
(2)你知道哪些詩是描寫秋天的?能吟一吟嗎?
(3)能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯(lián)系起來嗎?
(4)寫一寫。
二、教學(xué)第三題:學(xué)寫鋼筆字
1、認(rèn)識要寫的字。
2、指導(dǎo)觀察:它們是什么結(jié)構(gòu)呢?左右兩部分都有一個(gè)相同的筆畫,是什么?
3、怎么寫才好看呢?我們一起來看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧:右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。
4、在田字格里觀察這三個(gè)字,注意間駕結(jié)構(gòu)和布局。
5、練寫鋼筆字,教師提示握筆和坐姿,巡視指導(dǎo)。
6、展示寫得好的字,并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題,及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題:讀讀背背
1、審題:指名讀題目,弄清題目的要求。
2、教學(xué)第一部分。
(1)指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。
(2)自由讀,要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語的大概意思。
(3)教師范讀:讓學(xué)生邊聽邊體會每排的`兩條成語之間有什么關(guān)系。
(4)小組學(xué)習(xí):理解、交流自己的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)。
(5)練說這些成語的意思。
忍辱含垢:垢,恥辱。忍受恥辱。以曲求伸:意為尺蠖(huo)彎曲身子,是為了向前伸展。比例以退為進(jìn)。
救亡圖存:拯救國家的危亡,謀求民族的生存。催人奮進(jìn):促使人奮勇前進(jìn)。
羽毛豐滿:比喻力量已積蓄充足。
(6)練習(xí)讀背:自由讀背、同座位互相練背。
(7)反饋:指名試背,齊背。
(8)說一說你曾經(jīng)在哪些地方見過這些成語。
3、教學(xué)第二部分。
(1)自由練讀,要求讀通順,讀正確。
(2)教師范讀:體會這些名言警句強(qiáng)調(diào)了什么。
(3)討論:你讀懂了什么?教師對難點(diǎn)進(jìn)行講解:“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。”
(4)自由練讀,指名讀,要求讀出韻味來。評議:引導(dǎo)學(xué)生評議是否能讀出感情和韻味來。
(5)練習(xí)背誦:自由背誦。
(6)反饋:指名背,齊背。
二、教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字
1、審題明意:今天我們學(xué)生“斜撇”和“長撇”的運(yùn)筆方法。
2、教師書寫斜撇和長撇,指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
斜撇,從豎中線稍右起筆,向左底角線撇出,筆鋒有略向左上提起之意。學(xué)生練習(xí)寫斜撇。
長撇,起筆同懸針豎,下行到橫中線下向左撇,提筆出鋒,懸空收筆。學(xué)生練寫長撇。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第四題:說說寫寫
1、審題。
(1)揭示說說寫寫的話題:學(xué)寫留言條。
(2)學(xué)生自讀范例。
2、指導(dǎo)
(1)教師談話:“留言條”就是用書畫形式留下要說的話,一般是離開某個(gè)地方或某個(gè)場所時(shí)留下的。在生活中經(jīng)常需要寫“留言條”。
(2)說說什么時(shí)候需要寫留言條,寫留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。
(3)匯報(bào)交流:寫清給誰看的,寫清留下的話,還要寫上留言人的名字和留言的時(shí)間。
(4)指名說格式:
①先寫條子留給誰,稱呼要頂格寫。②再寫具體內(nèi)容,另起一行空兩格寫。
、圩詈髮懥粞匀说男彰,另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。
(根據(jù)自己留言的內(nèi)容,同桌互說,并糾正。注意禮貌用語)
3、打開作業(yè)本,試寫留言條。(注意格式)
語文三年級上冊蘇教版教案2
【教學(xué)目的】
學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學(xué)寫毛筆字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
口語交際和寫字
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句
1.第一部分。
(1)四人小組自由朗讀六個(gè)詞語。
(2)不認(rèn)識的字可以在小組內(nèi)請教同學(xué)或老師,也可以查字典。
(3)連讀詞語,想象畫面,了解詞義。
小組學(xué)習(xí):首先觀察題中的畫面,想象情境,感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語的意思和所描繪的情境。
(4)讀詞語,選一個(gè)你喜歡的詞語,說說詞語所描繪的優(yōu)美意境。
2、第二部分
(1)觀察插圖想像情境。
(2)熟讀詞語,練習(xí)與畫面連線。
(3)教師指導(dǎo),巡視糾正。
3、第三部分
(1)看圖,想想圖中畫了些什么。
(2)四人小組練習(xí)看圖說詞語。
(3)小組交流比賽詞語。
二、教學(xué)第二題:寫好鋼筆字
1、認(rèn)識要寫得字,想想是什么結(jié)構(gòu)的字。
生:這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
師:左右結(jié)構(gòu)的.字有什么特點(diǎn)?
2、咱們還是看看“小小建議”吧:左部收,右部放,撇要縮,捺要伸。
3、在田字格里觀察這三個(gè)字,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
4、練寫鋼筆字,教師提示握筆和坐姿,巡視指導(dǎo)。
展示鋼筆字寫得好的同學(xué)的作品。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題:讀讀背背
1.讀背詞語。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,說說圖上都畫了些什么。
(2)朗讀課文《做一片美的葉子》,體會葉子和大樹的關(guān)系也正如一個(gè)人和社會群體的關(guān)系,感受其中蘊(yùn)含的哲理。
(3)多次連續(xù)詞語,體會詞語的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語之間的聯(lián)系和意思。
2.讀背古詩《夜書所見》。
(1)帶讀全詩。
(2)看圖,說說兩個(gè)小孩在干什么,你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。
(3)熟讀成誦。
二、教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字
1.同學(xué)們,從這學(xué)期我們就開始學(xué)寫毛筆字了,在《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處?
生:閉氣凝神,陶冶情操。
生:熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化。
2.同學(xué)們說的有道理,我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。
指導(dǎo):橫有長橫和短橫之分。
3.教師書寫長橫和短橫。指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
(1)長橫:筆畫稍長,左低右高,略帶斜勢,起筆較重,中腰略細(xì)。向左上逆鋒起筆,旋即轉(zhuǎn)向右下稍按,以中鋒向右行筆,至收筆處頓筆回鋒,藏鋒收筆。
(2)學(xué)生練習(xí)寫長橫
(3)短橫:起筆輕快,可順鋒入紙,向右行筆,漸行漸按,至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時(shí)略帶仰勢。
學(xué)生練習(xí)寫短橫。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第四題:口語交際
課前準(zhǔn)備:最近讀的書,摘抄書的作者,主要內(nèi)容和精彩片段。
1.教師談話:我們在與大家講話或聽別人講話時(shí),要注意什么?
2.仔細(xì)看插圖,四人小組討論。
3.小組交流:組織語言時(shí)注意語句通順,條理清楚,聲音響亮,速度適中。聽別人發(fā)言,要精神集中,注意禮貌。
4.大家特別喜愛讀課外書,今天我們就開個(gè)“小小讀書交流會”。老師想了解一下大家都讀過哪些書,請你們上來把你讀過的書名寫在黑板上好嗎?
5.把你們在讀書過程中所了解的書的作者、主要內(nèi)容,摘錄的精彩片段,用自己的話說給大家聽。
6.同學(xué)們開始組織語言,努力講得語句通順,條理清楚,聲音響亮,速度適中。
例生:我讀的書是《十萬個(gè)為什么》的天文地理卷,作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識,如“為什么太陽會發(fā)熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應(yīng)嗎?
7.教師評價(jià):聽別人發(fā)言,同學(xué)們要精神集中,注意禮貌。你們對她的發(fā)言還有什么建議嗎?
8.學(xué)生評議。
二、學(xué)生分小組進(jìn)行交流,教師巡視。
三、師隨機(jī)進(jìn)行總結(jié)。
語文三年級上冊蘇教版教案3
文本細(xì)讀:
這是一篇非常簡短濃縮的微型童話,是一篇擬人體的童話,講述了一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺,一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺的花采下來,夾進(jìn)了書本,這樣小螞蟻就被夾得扁扁的,成了書本里一個(gè)會走路的字,書本里的字也學(xué)著小螞蟻?zhàn)邉,這本舊書變成了一本新書。
選編這篇作品,主要是開拓學(xué)生的視野,感受另一類童話的魅力。體會文中:小螞蟻為什么會使舊書變成新書是教學(xué)的重點(diǎn)。
知識與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識本課“蕊、陳”2個(gè)生字,會正確書寫“趴、喂、碎”等7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
過程與方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的`能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、以學(xué)生的自學(xué)或合作學(xué)習(xí)為主,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,如引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注,或自己講解課文等。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
開拓視野,感受另一類童話的魅力。
策略與方法:
合作學(xué)習(xí),讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集關(guān)于動物的童話。預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字遇到不懂的記下來。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、激情引趣、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生說說他們所知道的關(guān)于動物的童話。
2、師:今天我們來讀一篇關(guān)于生活在書本中的小螞蟻的童話,怎么樣?
3、板書課題。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文,把課文讀準(zhǔn)確,讀流暢。
2、用課件出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如:“花蕊”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。
如:“陳舊”、“密密麻麻”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、學(xué)生初步概括出文章的主要內(nèi)容。
三、師生對話、讀懂課文。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,提出不懂問題,引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注。
2、學(xué)生小組合作交流、解決問題。
3、師生對話、生生對話,共同解疑。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決:①書本里為什么會有一只小螞蟻?
、跁纠锏倪@只小螞蟻都做了什么呢?
③書本里的螞蟻為什么會使舊書變成新書?
4、學(xué)生回讀課文、復(fù)述課文。
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“喂”、“碎”的書寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
五、拓展延伸,積累實(shí)踐
回家找一些王一梅的其他童話來讀一讀。
語文三年級上冊蘇教版教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字,認(rèn)識6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
3、了解恐龍的類型及外形特點(diǎn)。初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。
4、樂于拓寬知識面,對科學(xué)知識的積累感興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn):
感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。
教具準(zhǔn)備:
恐龍電影片、圖片、生字詞課件。
教學(xué)過程:
一、錄象導(dǎo)入激發(fā)興趣
同學(xué)們好!讓我們乘坐時(shí)光列車駛向6500萬年以前,看看那時(shí)的地球上的生物。(播放有關(guān)恐龍生活場景的錄象)師旁白:在6500萬年以前,地球上到處都是恐龍,恐龍就是地球的主宰,那么恐龍到底是一種怎樣的動物呢?我們?nèi)祟悓λ麄冞M(jìn)行了哪些研究呢?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)新課文《恐龍》。板書:恐龍
[設(shè)計(jì)意圖:以錄象情境導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,初步感知恐龍的外形、種類]
二、讀通課文解決字詞
1、讀通全文,讀準(zhǔn)字音
師:我們的課本上畫了幾種恐龍的圖片,你認(rèn)識它們嗎?課文中有沒有介紹它們呢?讓我們來讀課文吧!遇到不會讀,不理解的字詞劃出來,可以問同學(xué),可以問老師。
2、課件出示帶拼音的詞語。(1)指生讀(2)齊讀
3、課件出示不帶拼音的詞語。(1)指生讀(2)齊讀
[設(shè)計(jì)意圖:在詞中認(rèn)識生字,加這剛剛感知了課文內(nèi)容,學(xué)生會不自覺地與文中語句聯(lián)系起來。]
4、自由朗讀課文
師:要想學(xué)得好,讀書少不了!用筆標(biāo)出自然段,并想想各自然段大概講了什么意思。
三、再讀課文掌握內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段
(1)指名讀,相機(jī)指導(dǎo)。
(2)思考:你聽了這一段,你知道了什么?(以“我從……看出……”的句式)
[設(shè)計(jì)意圖:把書本上的言語變成自己的言行,實(shí)現(xiàn)新言語的建構(gòu)。]
2、學(xué)習(xí)課文第二、三、四、五自然段
(1)指名讀第二自然段
、偎伎迹嚎铸堧x我們年代久遠(yuǎn),它的名字是后人起的,是科學(xué)家根據(jù)資料,大膽猜測,根據(jù)恐龍的外形特點(diǎn)展開想象而起的名字,這一點(diǎn),你注意到了嗎?你是從哪兒感悟到的?
、谠谡n文插圖上寫出恐龍的名稱。
過渡:了解了恐龍的名字與它的外形有很重要的聯(lián)系,我們再來認(rèn)識恐龍的親戚。
(2)指名讀第三自然段
①你又能從哪兒感受到恐龍名字特點(diǎn)?
、谠谡n文插圖上寫出恐龍的名稱。
過渡:這么多形態(tài)千奇百怪的恐龍,我們不禁想問:它們吃什么?
(3)指名讀第四自然段
師:二、三、四、五自然段告訴了我們哪些恐龍?你喜歡哪種恐龍?為什么喜歡它?你愿意向同學(xué)們介紹嗎?(用上“這幾段介紹了……恐龍,我喜歡……恐龍,因?yàn)樗本涫。課件出示)
過渡:這么多種類的恐龍,它們是怎么繁殖后代的呢?
(4)讀第五自然段
思考:你知道恐龍是怎樣繁殖后代的嗎?與我們見過的哪些動物相似呢?
(5)延伸資料
課件出示其它恐龍的圖片。
師:其實(shí)說“恐龍的種類很多,形態(tài)更是千奇百怪!笔怯懈鶕(jù)的,還有很多種,科學(xué)家也給它們起了名字。我們一同來看一看。
3、學(xué)習(xí)課文第六自然段
過渡:當(dāng)今的地球上有沒有恐龍呢?如果有,它們在哪里?如果沒有,它們又到哪兒去了呢?
(1)指名讀第六自然段
(2)讀明白了嗎?恐龍哪兒去了?
師:恐龍這個(gè)大家族在地球生活著,繁衍著,它們統(tǒng)治了地球了地球1.7億年之久,直到6500萬年以前,這些恐龍突然神秘地消失了,它們?yōu)槭裁磿?至今仍是個(gè)謎。希望同學(xué)們利用課余時(shí)間查找資料,開始研究,將來揭開這個(gè)千古之謎。
[設(shè)計(jì)意圖:激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生探索恐龍的去向,從而去查找資料,更是對學(xué)生自主探究精神的啟迪,從而實(shí)現(xiàn)有現(xiàn)的課堂教學(xué)為學(xué)生在課外無限的發(fā)展服務(wù)這一目的。]
四、課文范讀、整體回歸
聽錄音,進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。(出示課文朗讀,配以圖片的課件)
[設(shè)計(jì)意圖:把課文內(nèi)容與圖片緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生在頭腦中既留下恐龍的外形特點(diǎn),更體會到課文語言的特點(diǎn)。]
五、精讀課文自主探究
1、指生朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文二、三兩自然段
過渡:恐龍世界值得探索,下面我們先來探索恐龍的種類。
(1)請同學(xué)自讀課文2、3自然段
討論問題
、傥恼碌2、3兩節(jié)是圍繞哪一句話來講的?你了解哪幾種恐龍?它們各有什么特點(diǎn)?
、谡n文是怎樣來具體介紹這些恐龍的?
[設(shè)計(jì)意圖:同學(xué)交流、討論,自主探究解決問題,讓學(xué)生成為真正意義上的“學(xué)習(xí)的主人”。]
(2)交流解決第一題
、俚2、3兩自然段是圍繞“恐龍的.種類多,形態(tài)更是千奇百怪!眮韺憽
、趯W(xué)生對照圖片講述自己了解的恐龍。
、壑笇(dǎo)有感情地朗讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖:圖文結(jié)合,把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為生動形象的圖片,讓學(xué)生眼前一亮,把各種恐龍的模樣牢記在心中。]
(3)交流解決第二題
、俪鍪镜谝唤M句子
A)雷龍是個(gè)龐然大物。
B)雷龍是個(gè)龐然大物,它的身體比六頭大象還要重,它每踏
下一步就發(fā)出一聲轟響,好似雷鳴一般。
體會哪些地方能看出雷龍是龐然大物。
、诔鍪镜诙M句子
c)梁龍的身體很長。
d)梁龍的身體很長,從頭到尾足有二十多米,走起路來,好像是一架移動的吊橋。
體會哪些地方能看出梁龍的長。
(4)自己找出哪些句子是這樣用數(shù)字、比喻的說明方法,體會說明方法的妙用。
(5)用這種說明事物的方法介紹一種事物。
[設(shè)計(jì)意圖:通過句例,引導(dǎo)學(xué)生體會說明的方法,直觀、明了,提高學(xué)生的語言敏感能力。通過“感受――領(lǐng)悟――積累――動用”的正確途徑,不斷吸收和積累語言,習(xí)得和積淀語感。]
3、學(xué)習(xí)第四、五自然段
過渡:恐龍千奇百怪,這么龐大,它們吃什么,怎樣繁殖呢?
(1)指名讀
(2)播放霸王龍捕食的錄像,小恐龍從蛋殼中爬出來的場景。
(3)自由讀。
[設(shè)計(jì)意圖:通過錄像,更直觀地了解恐龍的生活習(xí)性。]
六、練習(xí)復(fù)述課文
1、學(xué)生熟讀課文。
2、路標(biāo)引路,復(fù)述課文:恐龍的生活年代――恐龍的種類――恐龍的親戚――恐龍的食物――恐龍的消失
3、課堂延伸,展示激趣
過渡:恐龍是這樣有趣,這樣神奇,你們還了解恐龍的其它知識嗎?請學(xué)生上臺當(dāng)一回小老師,介紹有關(guān)恐龍的知識。(可帶模型、圖片等)
[設(shè)計(jì)意圖:書本上的知識往往是限的,激發(fā)學(xué)生探索課外知識,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦收集資料的綜合實(shí)踐能力。]
板書設(shè)計(jì):
恐龍
雷龍龐然大物,雷鳴一般
梁龍二十多米長,移動的吊橋
劍龍劍板、尾刺
三角龍三只角卵生消失?
魚龍像海豚(謎團(tuán))
翼龍長翅膀
語文三年級上冊蘇教版教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)4個(gè)字,會寫6個(gè)字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.默讀課文,說說自己還知道哪些船,還希望有哪些船。
3.了解課文內(nèi)容,知道生活中我們應(yīng)不斷地探索。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解船的發(fā)展演變過程,鼓勵學(xué)生在生活中不斷探索。
2.會認(rèn)4個(gè)字,會寫6個(gè)字,能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,了解船的發(fā)展演變過程,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、不斷探索的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,師生收集各種船的圖片。
2.字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片(或掛圖)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,你們外出旅游或走親戚時(shí),都坐過什么樣的船呢?介紹一下吧!
2.學(xué)生自由交流。
3.出示圖片,體會船的多樣與作用。
4.:船在我們的日常生活、國防、經(jīng)濟(jì)等方面具有越來越重要的地位,那么,船最初是什么樣?它又是怎樣發(fā)展變化而來的呢?我們一起學(xué)習(xí)第17課:船。(板書課題)
二、初讀課文,讀通讀順。
1.聽課文朗讀錄音(或教師范讀)。
2.說說你知道了什么。(簡單概括課文內(nèi)容或說己的感受。)
3.輕聲地自由朗讀課文,想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面,你讀懂了什么,還有什么問題。
4.交流朗讀收獲,互相質(zhì)疑解疑。
讀準(zhǔn)字音:樹干(ɡàn) 扁(biǎn)平 潛(qián)水艇
理解意思:(出示相應(yīng)的教學(xué)投影片)
蒸汽機(jī):將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機(jī)械功的往復(fù)式動力機(jī)械。
軍艦:列入海軍編制,用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇,F(xiàn)代軍艦一般裝有導(dǎo)彈,火炮,魚雷,水雷,反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機(jī)和直升機(jī)。
油輪:專門用來運(yùn)送石油的`輪船。
潛水艇:利用水容器裝水排水,隨著水的裝和排,潛水艇也隨之沉和浮。
龐大:巨大。
豪華:特別華麗堂皇。
同桌互讀課文,說說船的發(fā)展演變過程:
樹干——筏子——獨(dú)木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……
三、檢查生字的自學(xué)情況。
1.出示要求認(rèn)寫的字:穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
2.讀一讀,給生字組詞或說話。
3.說說你是怎樣記住它們的。
穩(wěn):左右結(jié)構(gòu),左邊是“禾”字旁,右邊是“急”字。
歪:會意字“不正”為“歪”。
扁:“遍”字去掉走之兒。
棍:形聲字,形旁為“木”,指“棍”是“木”做成的;聲旁為“昆”,與“棍”韻母相同。
艦:形聲字,形旁為“舟”,指船;聲旁為“見”,與“艦”同音。
噴:與“憤”比較“有心真氣憤,有口能噴水”。
4.試在田字格中練寫兩個(gè)。指名板寫、、再寫。
5.出示詞語,讀一讀,記一記:漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂、龐大。
四、布置作業(yè)。
1.朗讀課文,用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現(xiàn)出來。
2.讀記生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.分自然段朗讀課文,檢查隨文識字的情況。
2.出示卡片,開火車認(rèn)讀,大面積檢查生字詞語認(rèn)讀情況。
生字:穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
詞語:漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂。
3.對照自己設(shè)計(jì)的表格或圖畫說說船的演變過程。
二、朗讀課文,感悟理解。
1.自由讀課文,思考:船在各個(gè)不同階段,分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),人們?yōu)槭裁匆倪M(jìn)它?
2.交流討論:
樹干:簡便易行,但不平穩(wěn)。
筏子:不容易翻,但走得慢。
獨(dú)木舟:快、安全、還可以放東西。
裝上船槳:使船走得更快,但要用手劃,比較費(fèi)力。
帆船:借助風(fēng)力跑得更快。
輪船:把槳裝在船上的大輪子上,不需要風(fēng)也能走。蒸汽機(jī)帶動輪槳,速度更快。
現(xiàn)代的輪船:豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……
3.分角色表演:分別請幾個(gè)學(xué)生演不同階段的船。
4.如果你是一艘豪華客輪,見到最初作為船的那段樹干,你會說些什么呢?
三、拓展延伸。
1.你還知道哪些船?你還希望有什么樣的船?根據(jù)你的需要想一想,動手設(shè)計(jì)并畫下來,再向大家介紹它的特點(diǎn)和作用。
2.從船的發(fā)展演變中,你得到了什么啟示?(船的發(fā)展演變過程是人類不斷探索的過程,我們在平時(shí)的生活中也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、不斷探索。)
四、鞏固練習(xí)。
1.你注意過身邊的事物嗎,它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化,請你舉例說明一下。如:書包、文具盒、自來水、電鈴等等。
2.選擇你喜歡并且熟悉的一種事物,想想它是怎樣發(fā)展變化的,然后寫下來。
五、實(shí)踐活動。
說說自己還知道哪些船,還希望有哪些船,為什么。
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