《沙漠中的綠洲》教案+反思
教學要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。能運用多種方法理解由生字組成的詞語。
3.借助課文具體的語言資料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識維護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
4.初步了解訪問記的寫法。
教學重點、難點：
借助課文具體的語言資料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識維護環(huán)境的重要性。
第一課時
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解局部由生字組成的詞語。
3.了解課文主要內容，分清課文層次。
教學過程：
(略)
第二課時
教學目標：
1、借助課文具體的語言資料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉，認識維護環(huán)境的重要性，激發(fā)同學熱愛人類家園的感情。
2、初步了解訪問記的寫法。
教學過程：
一、圖文結合，激發(fā)閱讀興趣。
1、齊讀課題，抽默局部詞語。(咸而板結、窮山惡水、綠樹成陰、鮮花遍地)
2、欣賞“沙漠”與“綠洲”圖片，朗讀詞語。
3、同學質疑兩幅截然不同的畫面，引發(fā)探究期待。
二、找出中心句，形成閱讀線索。
1、請同學們打開課本，快速瀏覽，找一找，課文中哪些詞句直接告訴俺們變化的原因。
2、交流，梳理出關鍵句。(①阿拉伯朋友告訴俺們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。②人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。)
三、從“代價”入手，品讀全文。
1、默讀課文的第三到六自然段，想想阿聯(lián)酋人在培植花草樹木上花了哪些代價?又是多大的代價?
2、結合句子交流，體會“種植”的代價，相機指導朗讀。
(1)
預設一：
可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個小朋友。
抓住“培養(yǎng)一個小朋友”來體會。
預設二：
“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。”
抓住三個動詞“買來”進行理解。
預設三：
“他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不時地送到樹木花草的根部。”
抓住動詞“挖去”、“填上”、“埋下”，引導同學聯(lián)系生活實際來談體會。
(2)教師引讀課文中的有關語句，再次體會“很大的代價”。
(3)引領同學理解“花很大代價”是源于他們有這樣一個一起的認識——(人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。)
3、進入情境，體會“培養(yǎng)”的代價。
(1)創(chuàng)設情境，師生互動，進行采訪。
抓“洗臉”體會園林工人像保護小朋友一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
(2)引導想象，進行句式訓練，
當小花、小草、綠樹臉上蒙上灰塵時，園林工人給它們洗臉，霎時，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。
當樹枝不小心被風折斷腰枝時，園林工人 ， 。
當 ，園林工人 ， 。
(3)聯(lián)系前文，了解每一個阿聯(lián)酋的人民也十分保護這些花草樹木
5、小結。
抓住“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”“這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。”“阿聯(lián)酋人民像保護小朋友一樣，精心侍弄著這些花草樹木”進行小結，并完成板書。
四、閱讀提升，感受升華。
1、而在阿聯(lián)酋人民的一起的認識下，在付出的很大的代價下，在大家的精心侍弄下，這樣的綠洲出現(xiàn)了一個又一個
2、指導同學朗讀課題體現(xiàn)奇跡。(把問號變成感嘆號)
3、迪拜風光欣賞，再次感受這人間的奇跡。
4、再讀課題，記住奇跡。
五、體會寫作方法，遷移拓展。
這是一篇訪問記(板書：訪問)，作者通過把在阿聯(lián)酋看到的，聽到的內容寫下來，同時還抒發(fā)了自身真切的感受，讓俺們仿佛身臨其境，也好像也來到了迪拜。以后俺們在寫這類文章時也可以采用這種方法。
六、作業(yè)安排。
作業(yè)設計：
1.以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話。
2、假如你感興趣，你也可以寫一篇觀賞記，把你在觀賞中的所見，所聞，所感寫下來。
板書設計：
19、沙漠中的綠洲 訪問 迪拜
咸而板結 一起的認識 綠樹成陰 看到
窮山惡水 很大的代價 鮮花遍地 聽到
感受到
《沙漠中的綠洲》課后反思：
花這么大的.代價值嗎?俺個人在閱讀完這篇文章后想到了這個問題，也不停地問自身。老師們閱讀這篇文章會發(fā)現(xiàn)阿聯(lián)酋人把沙漠變成綠洲花的代價是世界少有的，“培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個小朋友”(這是許多國家的人無法想像的事實)、“他們從國外買來泥土，買來淡炎，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不時地送到樹木花草的根部。”，還有為園林澆水的“黃馬甲工人”。讀到這些內容，會讓俺們想得很多。
引導同學閱讀，同學會被“地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走”、“這里的第一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。”、“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”、“園林工人高興地笑了，做了個洗臉的動作，說：‘你看，它們更漂亮了!’”、“阿聯(lián)酋人民像保護小朋友一樣，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。”這些話感動，因為他們讀到這些語言，想到現(xiàn)狀，會發(fā)現(xiàn)俺們在這方面做的遠遠不夠。
老師反復引導同學讀課文，引導他們抽取文章之筋，引導他們多角度地想這些話的意思，他們一定會慨嘆阿聯(lián)酋的偉大，會慨嘆花這么大的代價值。因為良好的生存環(huán)境是需要花代價的!
在這篇文章中，俺們只能讀到建設，讀不到一點破壞，建設是要花時間的，不是一年兩年就能完成的，但破壞只需要一剎那。人們?yōu)槭裁床蝗テ茐?因為他們已經有了自覺遵守的規(guī)則，他們把花草樹木當作人來看待，當人來培育。美是怎么來的?俺想通過這一課的學習，同學能夠明白。所以，俺個人認為，在研討這個沙漠變綠洲的過程中，其實也美育之過程。人怎么發(fā)明美?這篇文章寫的非常具體，那就是要花大代價，要真心地去維護，最后才干永恒地享受。這篇文章給予同學的這種美的訓練，是非常好的。俺們應該抓住!
中小學語文教學在美育方面重視的是不夠的，俺們也清楚美育的內容并沒有寫入語文課程規(guī)范，當然俺們在實施三維目標時，那情感的訓練，其實內涵著美。這一課，俺們把美育的內涵引進來，通過反復的閱讀引導，同學就能感受到美不是籠統(tǒng)的，美是具體的，美是要靠人類發(fā)明、維護，美是有規(guī)則的……
俺們心中的片片沙漠何時才干有綠洲?俺們能發(fā)明如此的綠洲嗎?這是這一課的閱讀起點，同學沿著這個起點走，帶上綠洲之美前行，那未來就是“生活更加美麗!”。
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