《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí))
教學(xué)目的
1、精讀課文，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中明白無(wú)論做什么事，只要目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒，就一定會(huì)獲得成功。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、品讀體會(huì)文中深刻的句子，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中明白本單元前兩課所學(xué)的只要目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒就一定會(huì)成功的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了一位用口袋來(lái)裝昆蟲(chóng)的怪人，他是誰(shuí)?
生：法布爾。(板書(shū))
過(guò)度：法布爾真是個(gè)了不起的科學(xué)家，要想對(duì)他了解更多，就讓我們一起走進(jìn)他的童年，走進(jìn)他童年與眾不同的生活，體會(huì)他那份對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷。
二、精讀課文
1、課件出示要求：用心讀一讀文章2--10自然段，看看哪些地方給你留下了深刻的印象，將你的感受體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生自讀批注，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
3、討論交流，(課件出示相關(guān)語(yǔ)句)
�、� a “三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌�，F(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。[三天前就注意到了，這聲音，這紡織娘的叫聲在法布爾聽(tīng)來(lái)是那么動(dòng)聽(tīng)、那么美妙，(點(diǎn)擊紅字)真想看看它的廬山真面目啊，而現(xiàn)在--(引讀)這“終于”二字在你們朗讀中顯得那么有分量，誰(shuí)來(lái)對(duì)終于說(shuō)點(diǎn)什么?體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷：為了一只紡織娘，在花園里整整守了三天。讓我們給想象插上翅膀，這三天，他都做過(guò)什么啊?(學(xué)生想象)
b、難怪他會(huì)這樣跟媽媽說(shuō)--出示：“媽媽?zhuān)以谶@兒呢!瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子!”
①指名讀，這可是只全身翠綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘呀!出示：“媽媽一看，兒子的手中拿著一只全身翠綠，觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘。(多么可愛(ài)的紡織娘，讀出對(duì)它的喜愛(ài))
�、谠僦该x，真是令人興奮的事情呀!一起讀。
�、勰銈兛啥际抢ハx(chóng)迷了，這小小的發(fā)現(xiàn)都能高興成這樣!
讀讀這句話(huà)(出示：法布爾從小就對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷。)
過(guò)渡：還有哪些地方給你留下了深刻的印象表現(xiàn)“法布爾從小就對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷”?
㈡ a、出示：他把鴨子……五彩繽紛的蠕蟲(chóng)……
�、偈前。ú紶柊养喿于s進(jìn)池塘后，他的身邊圍繞著的已不再是鴨子，而是--還可能是什么?
�、谑前�，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，他想要去細(xì)細(xì)觀察的可就是奇妙的水世界了，這里有……有……有……(課件出示圖片)
多么愜意的生活呀，你來(lái)讀。
多么可愛(ài)的水底小精靈呀，我們一起來(lái)!
(點(diǎn)回)過(guò)渡：再齊讀這句話(huà)。還有給你留下深刻印象的地方嗎?
b、出示：“嗬，真漂亮!”他邊叫邊用小手撲過(guò)去，敏捷地捉住了它。
動(dòng)作之快，這可都是練出來(lái)的呀!誰(shuí)來(lái)讀?
在別人眼里不起眼的小甲蟲(chóng)，在法布爾眼里卻是那么漂亮，它長(zhǎng)什么樣?(點(diǎn)擊 圖片)
再出示：這只小……還要藍(lán)。
指讀：比藍(lán)天還要藍(lán)，藍(lán)得發(fā)亮呢!
再指讀：比藍(lán)天還要藍(lán)，藍(lán)得耀眼呢!我們一起來(lái)。
怪不得法布爾會(huì)情不自禁地贊嘆：(點(diǎn)擊紅色句子)--
c、所以--“他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹(shù)葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。”
�、倌阕⒁獾椒ú紶栍心男﹦�(dòng)作?生答。(點(diǎn)紅字)“放進(jìn)”“包上”“裝進(jìn)”這些詞中你體會(huì)到了什么?(法布爾對(duì)昆蟲(chóng)傾注了全部的情感。)誰(shuí)來(lái)做一回法布爾，把你的喜悅傳達(dá)給我們每一位同學(xué)?
②這些可都是珍寶，你會(huì)怎樣對(duì)待這些心愛(ài)的寶貝呢?拓展訓(xùn)練：“他把這個(gè)小寶貝( )地放進(jìn)蝸牛殼里，( )地包上樹(shù)葉，( )地裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。”
d、說(shuō)法布爾是昆蟲(chóng)迷，還真不是徒有虛名啊，夕陽(yáng)西下，法布爾趕著鴨子，滿(mǎn)載而歸，心里甜滋滋的。讓我們也來(lái)感受他的喜悅，齊讀第6小節(jié)。
把你的喜悅表現(xiàn)在臉上，再讀：
�、�、可是，法布爾眼里的寶貝，在父母眼中又是什么呢?
正因?yàn)樗粨爝@些沒(méi)用的玩意兒，這回父母是忍無(wú)可忍。
�、僦竷擅瑢W(xué)分角色讀。
②父親不理解兒子，可母親也不理解你，母子連心啊。我們一起讀讀這段話(huà)，出示：“法布爾難過(guò)極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛(ài)的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆。”
父母叫他扔，他只好扔了。是扔了嗎?
能否把 “放”換成“扔”“丟”?(點(diǎn)擊紅字)為什么?(抓住“難過(guò)極了”“刷刷地”“很不情愿”“放”等詞，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)法布爾的不舍與無(wú)奈。)
�、鄹改附兴樱麉s是放，一個(gè)放字，可見(jiàn)法布爾是多么不舍得呀。齊讀--“法布爾難過(guò)極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛(ài)的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆。”
�、芸筛改傅腵不理解，面對(duì)他們嚴(yán)厲地責(zé)罵，他放棄他的好朋友昆蟲(chóng)們了嗎?(沒(méi)有)
如放棄的話(huà)，他可不是昆蟲(chóng)迷了。他甚至對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀是有增無(wú)減啊，抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察研究，請(qǐng)看這些小資料，(出示)我請(qǐng)同學(xué)選擇其中一條感興趣的來(lái)讀一讀。
三、拓展延伸，情感升華
師：是啊，此時(shí)此刻，法布爾對(duì)昆蟲(chóng)已不僅僅是著迷，而是越來(lái)越迷戀，越來(lái)越癡迷!
法布爾高高鼓起的衣袋里裝滿(mǎn)了昆蟲(chóng)。僅僅是裝滿(mǎn)了昆蟲(chóng)嗎?你們能不能用這樣一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)--
出示：“法布爾高高鼓起的衣袋里，塞滿(mǎn)了許許多的昆蟲(chóng)，還塞滿(mǎn)了( )”
(無(wú)奈的眼淚，對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)之情，對(duì)昆蟲(chóng)世界的好奇，當(dāng)昆蟲(chóng)學(xué)家的愿望，童年的快樂(lè)……)
師：多少迷戀，多少眼淚，多少執(zhí)著，多少夢(mèng)想!也正是這種執(zhí)著、這種癡迷將法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂，讓他成為著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，完成了不朽的巨著《昆蟲(chóng)記》。(板書(shū))課文學(xué)到這兒，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎?(生談，師完成板書(shū))
生：……
師總結(jié)：只要你們目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，我相信你們終有一天也會(huì)登上科學(xué)的高峰。如果你還想了解更多關(guān)于昆蟲(chóng)的知識(shí)，更多科學(xué)家的故事，那么就請(qǐng)你們走進(jìn)我們的閱覽室，那里有你們?nèi)≈槐M的精神食糧。
四、布置作業(yè)
1、課外閱讀《昆蟲(chóng)記》，摘抄在采蜜本上。
2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》。
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