《只揀兒童多處行》教案范文（通用5篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《只揀兒童多處行》教案范文（通用5篇），希望對(duì)大家有所幫助。
《只揀兒童多處行》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第五至九小節(jié)。
2、理解課文內(nèi)容，感受春天和兒童的生機(jī)勃勃，體會(huì)冰心老人對(duì)兒童的喜愛(ài)之情和所寄托的希望。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑詩(shī)句，引出主線。
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題
2、說(shuō)起這個(gè)課題，我們得先來(lái)看看古人的這句詩(shī)句，出示：兒童不知春何在，只揀游人多處行。一起來(lái)讀一讀。意思是說(shuō)——同學(xué)回答。
3、但我們偉大的文學(xué)家冰心奶奶卻將這句詩(shī)句作了改動(dòng)，變成了——齊讀：游人不知春何在，只揀兒童多處行。意思是——
二、理清文章線索
1、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道冰心奶奶跟隨著兒童去了哪些地方找春天呢？
2、同學(xué)回答
同學(xué)回答 頤和園門口、知春亭畔、玉瀾堂。
三、走進(jìn)春光，感受春天的生機(jī)。
1、現(xiàn)在，就讓我們隨同著冰心奶奶的足跡，一起走進(jìn)這五彩斑斕的春天吧！請(qǐng)快速閱讀課文，把文中描寫春天景象的小節(jié)找出來(lái)。（板書：春光）
2、找到了嗎？指名回答并出示：走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮�！�(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……
3、讀書要細(xì)細(xì)讀細(xì)細(xì)品，請(qǐng)自身讀，讀出你的感覺(jué)來(lái)。
4、你有什么樣的感覺(jué)？（同學(xué)自由回答）（假如回答到：眼前一亮）就請(qǐng)你來(lái)讀，讀出眼前一亮的感覺(jué)。大家注意他的眼神。再重來(lái)一次。
�。� 看到了嗎？他的眼睛猛然一睜，瞬間來(lái)了神光。到底是什么一下子讓你的眼睛閃亮？請(qǐng)往下讀，看你能不能讀得使老師和同學(xué)都心頭一震，眼睛一亮。）
5、 哪些詞語(yǔ)讓你的眼睛也突然一亮？交流，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。讀出花的多（密密層層等），讀出花的美（像噴花的飛泉……）“那幾株大海棠樹(shù)（讀出了樹(shù)大），開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花（讀出了花多、花艷）這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……”（一氣呵成，讀出了動(dòng)感，讀出了力度，一下子亮化了聽(tīng)者的視覺(jué)）
“像噴花的飛泉”，那究竟是怎樣的一番景象呢？在你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？讀書時(shí)，在腦海中能出現(xiàn)畫面，那是一種很好的讀書方法。指名讀，齊讀。
6、這如飛泉般的海棠花，它向我們噴發(fā)出了——它的美麗，它的活力，它的生機(jī)，它的鼎盛時(shí)代。
7、難怪我們的冰心奶奶也情不自禁地贊嘆——課件出示：春光，竟會(huì)這樣的豐滿……
8、激情朗讀：同學(xué)們，讓我們隨著冰心奶奶，踏著春的節(jié)拍，再來(lái)噴發(fā)一下。齊讀。
三、走近兒童，感受兒童的活力。
1、春光，竟會(huì)這樣的豐滿，這樣的爛漫！這么美麗的春光冰心奶奶是跟誰(shuí)走才看到的呢？（兒童）
2、是呀，是冰心奶奶只撿兒童多處行才看到的如此斑斕的春光，那文章中哪些地方寫了冰心奶奶只揀兒童多處行呢？讀讀課文，找一找。
3、同學(xué)交流；
�、俪鍪镜谝欢巍�
�。�1）你從哪些字里行間看出了兒童的多？（成百上千是什么意思？嚷嚷是指一個(gè)人說(shuō)話？?jī)蓚�(gè)、三個(gè)？擠、飛涌、一群接著一群）
�。�2）是呀，此時(shí)的兒童如同一位位小天使源源不時(shí)地從魔術(shù)匣子中飛出來(lái)。來(lái)，讓我們好好地讀一讀，讀出兒童的多。
�。�3）同學(xué)們，這段語(yǔ)言文字除了讓你感受到兒童的多，你還能感受到什么？（同學(xué)自由發(fā)言）
�。�4）沒(méi)錯(cuò)，兒童朝氣蓬勃，充溢了生機(jī)和活力。他們是春天的使者。經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬季，他們?nèi)缤Ｌ臉?shù)一般將蘊(yùn)藏的力量和精神盡情釋放。一起讀。（出示第四小節(jié)并齊讀）
（5）理解了這些，我們?cè)賮?lái)讀讀第一小節(jié)，你一定會(huì)有另外的感覺(jué)。（齊讀第一小節(jié)）
②你還能從哪兒看出冰心奶奶他們只揀兒童多處行呢？出示“我們笑著下了車，迎著——”
�。� 師：為什么這一句能看出來(lái)冰心奶奶是只揀兒童多處行的呢？生：我是從“涌流”和“擠”看出來(lái)的。說(shuō)得對(duì)。這句話中還有一個(gè)詞。迎就是小朋友們往這邊來(lái)，我往那邊走，面對(duì)面地走。你找得非常準(zhǔn)，說(shuō)得也很好，能不能讀一讀？同學(xué)讀一遍）
假如不到位，指導(dǎo)：感情沒(méi)有讀出來(lái)。誰(shuí)能再讀，讓我們感受到兒童很多很多？（指名另一生讀這一句）對(duì)呀，她讀時(shí)什么詞強(qiáng)調(diào)了呢？“擠”“迎”�！坝苛鳌�。大家一起來(lái)。
假如很到位：說(shuō)的這么好，你能來(lái)讀一讀嗎？你們感受到了人流如潮了嗎？就像他這樣，一起讀。
③還有什么句子可以看出冰心只揀兒童多的地方行走？
出示：“沿著湖邊的白石欄桿向玉瀾堂走，在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的小朋友撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲‘對(duì)不起’，又匆匆地往前跑”。
師：說(shuō)說(shuō)你的理由。（從“總和一群一群的小朋友撞個(gè)滿懷”看出來(lái)的。）
師：對(duì)，“總和一群一群的孩 撞個(gè)滿懷”，來(lái)， 齊讀一遍�！翱偂焙汀耙蝗阂蝗骸币獜�(qiáng)調(diào)。（生齊讀）
�、苣氵�能從哪兒看出來(lái)呢？出示第三段。
同學(xué)講述理由
�。�1） 座無(wú)虛席是什么意思？（指坐的地方都沒(méi)有了。）來(lái)，把這個(gè)詞讀一讀。
�。�2） 出示：一個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)出太陽(yáng)的氣息。（齊讀，指名讀：來(lái)，噴發(fā)出你的氣息來(lái)）
（3）冰心奶奶由衷地贊嘆這群可愛(ài)的天使，說(shuō)他們身上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。其實(shí)，她的意思是說(shuō)，在這群可愛(ài)小朋友的身上噴發(fā)著什么？（噴發(fā)出春天的生機(jī)，噴發(fā)出生命的活力，兒童的朝氣，光明和希望……）
6、總結(jié)：兒童和春光一樣噴發(fā)著激q情和活力，噴發(fā)著精神和力量。
7、 你現(xiàn)在知道了嗎，冰心奶奶為什么要“只揀兒童多處行”了吧？
�。▋和笳髦禾�，兒童多的地方春光最豐滿，最爛漫，春天就在兒童身上，春天是兒童的，兒童多處就是春，兒童就是祖國(guó)的春天。）
8、所以冰心奶奶說(shuō)——出示齊讀：花也和兒童一樣……
9、引讀：所以，當(dāng)你春游的時(shí)候，請(qǐng)記住——齊讀最后一小節(jié)。
四、走近冰心，感受其“博愛(ài)”。
1、你對(duì)冰心奶奶有什么樣的了解？（板書：愛(ài)春天，愛(ài)兒童）其實(shí)在課文中，有很多很多的地方，我們都能真切地感受到這位慈祥的老人從心底里流淌出來(lái)的對(duì)生活對(duì)兒童的熱愛(ài)。你能從文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明嗎？
2、冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上最大的是兒童，除了宇宙之外還是兒童。小朋友，我們就帶著冰心奶奶對(duì)兒童的特殊的愛(ài)的情感，走近冰心……
3、只揀兒童多處行，我們看出冰心愛(ài)兒童，我們?cè)倏匆皇妆膶懙亩淘?shī)，指名讀。
這首詩(shī)寫的是兄妹倆在戲水，哥哥摔了一跤，就提醒妹妹，可妹妹居然也想摔那么一跤。你從這首詩(shī)中看出了什么？
4、對(duì)，正如剛才同學(xué)說(shuō)的那樣，冰心奶奶有一顆不老的童心。請(qǐng)?jiān)倏匆皇妆哪棠虒懙脑?shī)歌。出示《紙船——寄母親》師深情朗誦。
師：同學(xué)們，你聽(tīng)出來(lái)了嗎，這首充溢悠悠深情的小詩(shī)，寄托著——（冰心對(duì)她母親無(wú)盡的愛(ài)）。
5、師：愛(ài)，是冰心作品的核心，愛(ài)兒童，愛(ài)母親，愛(ài)星星、愛(ài)大海、愛(ài)一切美好的事物�！坝辛藧�(ài)就有了一切”，這是冰心老人常說(shuō)的一句話。這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上。她曾說(shuō)：“我們生命的道路如同一道小溪，從淺淺的山谷中，緩緩地、曲折地流入大海�！北睦先藧�(ài)海，冰心老人就是大海！她遼闊、深邃、溫馨、廣博……
6、同學(xué)們，我們來(lái)看看（播放課件，音樂(lè)響起來(lái)），我們國(guó)家的另一位百歲老人巴金對(duì)冰心的評(píng)價(jià)。
7、同學(xué)們，我真誠(chéng)地希望大家能多去讀一些冰心奶奶的文章，相信你一定會(huì)收益匪淺。
最后，讓我們牢牢記住冰心的世紀(jì)遺言：有了愛(ài)，就有了一切。
《只揀兒童多處行》教案 篇2
教學(xué)要求：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì)本課繩子，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的`詞語(yǔ)。
�。�、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。
�。�、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。
教具準(zhǔn)備：
光盤、掛圖
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者
１、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
２、板書課題：22只揀兒童多處行。
�。�、簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛(ài)的深摯，情真意切。
�。础⒆x題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。
二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞
�。�、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語(yǔ)。
２、學(xué)習(xí)生字。
指名讀詞語(yǔ)
�。场W(xué)生質(zhì)疑。
聯(lián)系上下文理解：座無(wú)隙地忸怩爛漫。
理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
�。�、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。
�。�、交流畫出的詞語(yǔ)。
頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂
�。场沧髡哂斡[路線，給課文分段，概括段意。
第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。
第二段（3-4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段（5-8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永�，與孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花。
第四段（9-）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
４、練習(xí)有感情朗讀。
四、課堂練習(xí)
�。�、寫字指導(dǎo)。
�。�、學(xué)生描紅，臨寫。
�。�、抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、過(guò)渡導(dǎo)入
�。�、提問(wèn)：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？
�。病⒅该卮�。
３、抓住“只揀兒童多處行”提問(wèn)：課文中寫了哪些地方兒童多？
根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里
�。础⑦^(guò)渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！
二、學(xué)習(xí)第一段
�。�、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。
�。病⒔涣鞒鍪揪渥�。
“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使�！�
�。�、說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語(yǔ)來(lái)讀，在下面畫上記號(hào)。成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使。
４、指名讀然后齊讀。
�。�、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰(shuí)？這樣寫你覺(jué)得怎樣？學(xué)生回答。
�。丁⒔處熞x第二自然段。
三、學(xué)習(xí)第二段
�。�、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢？
�。病W(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。
�。ǎ保┳杂勺x，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。
（２）交流畫出的句子，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。
出示句子：
我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！
……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著�！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。
�。�3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。
（4）學(xué)生暢談體會(huì)。
四、小結(jié)
剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒(méi)有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。
五、布置作業(yè)
�。�、抄寫詞語(yǔ)。
２、有感情朗讀課文。
第三課時(shí)
一、過(guò)渡
這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。
二、學(xué)習(xí)第三第四段。
�。�、自由讀第5自然段，提問(wèn)：你們找到春天了嗎？春天在哪里？
�。病⒅该卮穑捍禾煸谟駷懱玫脑郝淅�，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹(shù)上。
春天是什么樣子？
出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。
走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……
3、完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺(jué)得怎么樣？
4、學(xué)生交流。
5、教師范讀第6自然段。
學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)有感情地朗讀。
6、指名嘗試背誦。
7、指名讀第7自然段。分角色讀。
8、教師范讀第8自然段。
學(xué)生有感情地朗讀課文。
9、提問(wèn)：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？
指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！
教師引讀課文。
10、齊讀第四段。
�。ǎ保┻M(jìn)行句式變換，理解句意。
�。ǎ玻┏鍪揪渥樱�
當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！
你能把句子換個(gè)說(shuō)法，不改變?cè)敢鈫?
學(xué)生練習(xí),并且讀句子.
11、完成課后練習(xí)5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？
12、學(xué)生討論交流。
13、練習(xí)背誦第7——9自然段。
三、布置作業(yè)
１、背誦課文第7——9自然段。
２、默寫詞語(yǔ)。
《只揀兒童多處行》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五至九自然段。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線格中的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的新詞。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解兒童不解春何在這句詩(shī)的意思。
4、讀比喻句，聯(lián)系具體內(nèi)容體會(huì)比喻句的含義和好處。
5、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，體會(huì)兒童和春天的花兒的生機(jī)勃勃。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1、簡(jiǎn)介冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)作品。冰心奶奶的作品大多抒寫童心的純真和母愛(ài)的深摯。其中《再寄小讀者》、《小桔燈》等都被選作過(guò)教材。
2、古詩(shī)有云兒童不解春何在，只揀游人多處行，同學(xué)們你們知道詩(shī)意嗎？
3、冰心奶奶卻說(shuō)：游兒不解春何在，只揀兒童多處行，你有什么疑問(wèn)嗎？
二、初讀感知，讀通詞句。
1、自由朗讀課文，要求：正確、流利，劃出不懂的詞句。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，聯(lián)系上下文，了解詞義。
鬧嚷嚷
頤和園
身軀
成千盈百
魔術(shù)匣
玉瀾堂
忸怩
渾身解數(shù)
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、指名分節(jié)朗讀，思考：作者的游覽路線。
交流：頤和園門→知春亭畔→湖邊→玉瀾堂
2、按作者游覽路線，給課文分段。
3、默讀課文，思考：在初讀后你解決了哪些疑問(wèn)，又產(chǎn)生了哪些新的問(wèn)題。
4、教學(xué)生字：重點(diǎn)討論：嚷、魔的筆畫較多；匣的筆畫。
四、精讀課文，暢談體會(huì)
1、過(guò)渡：初讀課文，我們仿佛看到了一幅熱熱鬧鬧的趕春圖，現(xiàn)在，讓我們用心去領(lǐng)略為什么兒童多處一定會(huì)找到春天呢？
2、自由朗讀課文第一、二段，談?wù)勎闹斜硎緝和嗟木渥印?/p>
3、組內(nèi)討論：
①?gòu)哪男╆P(guān)鍵句中感受兒童多點(diǎn)畫出來(lái)。
②你如何朗讀表達(dá)？
4、交流：相應(yīng)的兒童多的句子，朗讀品味，暢談體會(huì)。
�、俪汕в俚暮⒆�，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里飛涌出一群接著一群的小天使。
點(diǎn)拔：魔術(shù)匣子和小天使分別比喻什么，體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)。
�、谀闹乐和づ弦咽亲鶡o(wú)隙地！
③東一堆，西一堆，嘰嘰呱呱地，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
�、芎鏌o(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
�、菰谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲對(duì)不起，又匆匆地往前跑。
5、配樂(lè)學(xué)生朗讀。
五、小結(jié)：
春的頤和園處處都是兒童歡暢奔跑的身影，處處都充溢兒童的歡歌笑語(yǔ)，處處都散發(fā)著兒童特有的生命活力。頤和園成了兒童的世界，真是兒童多呀！那春天到底在哪里呢？
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、（播放音樂(lè)）朗讀課文第一二段。
2、過(guò)渡：我們和冰心奶奶一起來(lái)到玉瀾堂尋找春的蹤影吧！
二、精讀課文
1、自由朗讀課文第三段。
2、（欣賞繁茂的海棠花），你覺(jué)得海棠花開(kāi)得怎么樣？（開(kāi)得旺）
3、作者描寫旺的呢？
賞讀：那幾棵大的海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉
用噴花的飛泉比喻什么？讓你感覺(jué)到什么呢？學(xué)生暢談對(duì)春天的感悟，（充滿生機(jī)，噴涌而出，盡情舒展）
4、所以作者驚嘆
春光，竟會(huì)這樣地飽滿！這樣的爛漫！它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來(lái)！
指導(dǎo)讀出驚嘆，可一讀再讀，將驚嘆的語(yǔ)調(diào)盡情發(fā)揮！
5、過(guò)渡：春天里兒童多、花兒旺這兩者之間你發(fā)現(xiàn)有什么相通之處呢？
指導(dǎo)讀：花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會(huì)歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時(shí)候，自己感到快樂(lè)，別人看著也快樂(lè)。
6、聯(lián)系上文，討論、體會(huì)、兒童和花兒如何舒展、使出渾身解數(shù)。
7、自由朗讀第四段，換一種說(shuō)法：
當(dāng)你春游的時(shí)候，記住只揀兒童多處行，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！
當(dāng)你春游的時(shí)候，記住只揀兒童多處行，一定會(huì)找到春天的。
當(dāng)你春游的時(shí)候，記住只揀兒童多處行，怎么會(huì)找不到春天呢？
三、指導(dǎo)背誦
1、畫面遐想法頭腦中呈現(xiàn)描寫的場(chǎng)景。
2、詞語(yǔ)串聯(lián)法海棠樹(shù)→春光→開(kāi)得旺→花兒與少年。
四、總結(jié)課堂
《只揀兒童多處行》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文第5—9自然段。
2、理解課文內(nèi)容，感受到兒童那生機(jī)勃勃、天真爛漫的情懷。
3、理解“游人不解春何處，只揀兒童多處行”一句的意思，感受冰心的精神世界。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、課前播放《春天在哪里》歌曲。
2、春天來(lái)到了，人人紛紛到外面踏青游春，我們少年兒童也不例外。古人曾寫過(guò)這樣的詩(shī)句：“兒童不解春何處，只揀游人多處行”。冰心奶奶把這兩句詩(shī)作了這樣的改動(dòng)：“游人不解春何去，只揀兒童多處行”，并以此為題寫了一篇散文。
3、問(wèn)：你們了解冰心嗎？談?wù)勀銈冎赖摹?/p>
4、今天，我們就通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，來(lái)走近冰心——
電腦顯示：走近冰心——有了愛(ài)就有了一切
音樂(lè)響起，出示文字，伴有教師配音——“有了愛(ài)就有了一切”這是冰心老人常說(shuō)的一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上！她曾說(shuō)：“我們生命的道路，如同一道小溪，從淺淺的山谷中，緩緩地、曲折地流入‘不擇細(xì)流’的大海”。冰心老人愛(ài)海，冰心老人就是大海！她遼闊、深邃、溫馨、博大……
今天，讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)冰心的散文——《只揀兒童多處行》來(lái)感悟冰心、走近冰心�！魳�(lè)漸響
出示課題：只揀兒童多處行——冰心
二、初讀課文：
1、自由讀課文，讀正確
2、檢查讀書情況
因課文比較長(zhǎng)，請(qǐng)你選擇你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（或者逐段讀書檢查）
3、教師相機(jī)教學(xué)生字新詞
三、圍繞“行”字理思路
默讀課文，在文中劃出作者游覽的行蹤順序及各地的主要見(jiàn)聞。
板書：
園門口成千盈百孩子
知春亭畔無(wú)數(shù)孩子
玉瀾堂大海棠樹(shù)
四、圍繞“多”字學(xué)課文
1、找出課文中描寫兒童多的句子畫下來(lái)。
2、自讀這些句子，體會(huì)一下哪些詞句可以看出兒童多。
3、從這些句子可以看出兒童多，但僅僅看出兒童多嗎？你還看出什么？
（兒童可愛(ài)，充滿生命活力）
五、學(xué)習(xí)寫春光一段
過(guò)渡：只揀兒童多處行是為了找春天，找美好的春光，那么作者在兒童處有沒(méi)有找到春光呢？
1、學(xué)習(xí)第5段（出示文字）
1）指名讀
2）“噴泉”看到過(guò)嗎？把海棠樹(shù)比作噴花的飛泉你仿佛看到怎樣的景象？
板書：鮮花繁茂充滿生機(jī)
3）怎樣把這特點(diǎn)讀出來(lái)呢？練讀、指讀
2、學(xué)習(xí)第6段（出示文字）
1）看到這樣美好的春光，作者發(fā)出怎樣的感嘆？你能讀出作者當(dāng)時(shí)的感情嗎？
2）比賽讀好這一段
3）齊背這一段
六、比較兒童和花的特點(diǎn)
1、出示第8段文字
2、讀后體會(huì)，花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)？
（生命力旺盛新鮮美麗快樂(lè)）——在屏幕上加著重號(hào)
3、多媒體展示朱自清《春》最后三段話
4、齊讀第9段，討論：為什么只揀兒童多處行，就能找到春光？
�。╝、因?yàn)閮和嗵幱凶匀淮汗猓?/p>
b、因?yàn)閮和旧砭褪亲蠲篮玫娜碎g春光。）
板書：兒童就是美好的春光！
5、你從這篇文章對(duì)冰心奶奶有了哪些新的了解？（愛(ài)一切美好的事物）
七、拓展，走近冰心
1、是的，正如冰心老人所言‘有了愛(ài)就有了一切’，愛(ài)自然、愛(ài)兒童、愛(ài)一切美好的事物是冰心奶奶作品的靈魂。我們來(lái)看看冰心的其它作品：
作品一：《雨后》——體現(xiàn)愛(ài)兒童
作品二：《紙船》——體現(xiàn)愛(ài)母親
作品三：《片段》——體現(xiàn)愛(ài)大海
2、結(jié)束語(yǔ)（配樂(lè)）
一代代的青年讀到冰心的書，懂得了愛(ài)：愛(ài)星星、愛(ài)大海、愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書，都有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。
——巴金
附板書設(shè)計(jì)：
只揀兒童多處行
——兒童就是最美的春光
園門口成千盈百
知春亭畔無(wú)數(shù)
玉瀾堂大海棠樹(shù)鮮花美，繁茂，充滿生機(jī)
《只揀兒童多處行》教案 篇5
教學(xué)要求：
1、能分辨1、3、5段中作者的所見(jiàn)所聞和聯(lián)想。
2、學(xué)會(huì)正確地書寫四個(gè)筆畫較多的生字。
3、領(lǐng)會(huì)這篇作文的中心思想，珍惜美好的時(shí)光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)、鍛煉身體。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、揭示課題。
(1)導(dǎo)人：春游是同學(xué)們最愉快的活動(dòng)。在一位年事已高的老作家眼中，春游的小朋友是什么樣兒的?在她看來(lái)，少年兒童像什么?
(2)出示課題。
(3)簡(jiǎn)介作者冰心。
2、初讀課文。
(1)聽(tīng)錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙?
(2)討論：按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)寫。
①找出課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞。(路過(guò)頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。)
�、诮o課文分段。
(3)自讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)正確書寫帶點(diǎn)的字。
頤和園：左邊不是“巨”，有7筆，書空。
(2)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。魔術(shù)匣（xiá)子。
(3)理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字。
成千盈百：盈，超出。形容極多。
座無(wú)隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒(méi)有一點(diǎn)空的地方。
4、布置作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本第1、2題�！�
(2)朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)檢查。(出示燈片，指名完成，全班校對(duì)反饋。)
(1)選擇正確的讀音。
魔術(shù)匣(xiá jiǎ jiá)子
(2)看拼音寫詞語(yǔ)，并解釋帶點(diǎn)的字。
Chéng qiān yíng bǎi zuò wú xì dì niǔ kòu
( ) ( ) ( )
huān chàng làn màn huó pō wàng shèng
( ) ( ) ( ) ( )
2、學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)聽(tīng)錄音。
(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見(jiàn)聞?哪些是作者的聯(lián)想?用“——，’劃出聯(lián)想，用“~~”標(biāo)出見(jiàn)聞。全班討論、交流。
(3)自由讀課文，劃出你最喜歡的一個(gè)句子。交流，說(shuō)說(shuō)理由，品讀，體會(huì)。(特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使入驚嘆不已。)
(4)理解兩句詩(shī)的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：
“解”“何在’’‘‘揀’’的意思，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)兩句詩(shī)的理解。
3、學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。(個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。)
理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。)
(2)這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動(dòng)作?找出來(lái)讀讀議議。
4、學(xué)習(xí)課文第三段。
(1)指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。
(“陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉”，把海棠樹(shù)比喻成“飛泉”，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，給人生機(jī)勃勃的感覺(jué)。)
(2)熟讀第6自然段。
(3)為什么說(shuō)“花也和兒童一樣”?
5、總結(jié)。
(1)配樂(lè)朗瀆課文。
(2)完成作業(yè)本上第3題。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)習(xí)課文第四段。
(1)齊讀第9自然段。
(2)把“永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!”這個(gè)雙重否定句換一種說(shuō)法。
(3)為什么“只揀兒童多處行”就永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天?
(兒童在春光明媚、熱鬧的地方玩，有兒童的地方往往是春色最濃的地方。兒童本身充滿了生氣和活力，就像春天般美好。)
2、領(lǐng)會(huì)中心，全文總結(jié)。
(1)完成課后第3題，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。
�、龠@篇課文重點(diǎn)寫春光還是寫兒童?(兩者都寫了，相互交融。)
�、诘�(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫作目的。
(2)放重點(diǎn)段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。
3、布置作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本上第4、5題。
(2)選做題：作業(yè)本上第6題。
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