《詠華山》研討課教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，理解重點(diǎn)字詞，正確、美觀地書寫“華、齊、歲、間”四個(gè)生字。
3、通過朗讀、想象等途徑感受華山的高，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，寫好“華、齊、歲、間”四個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，理解題意
1、課前背詩(shī)(復(fù)習(xí)背誦本冊(cè)書中的古詩(shī))
2、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，誰會(huì)讀課題?(看屏幕讀)
(師相機(jī)指導(dǎo)：“詠”停頓一下;“華山”是一座山的名字，要連起來讀。)一起響亮地讀課題。
3、看老師寫課題
(出示田字格“華”)“華”要求會(huì)寫，是上下結(jié)構(gòu)，上半部分我們?cè)谀睦镆娺^?請(qǐng)小朋友們伸出手指和老師一起寫。單立人在左上格，右邊先寫撇，下半部分是“十”，一橫要寫得長(zhǎng)長(zhǎng)的，豎正好在豎中線上。“山”我們已經(jīng)學(xué)過。
再讀課題
4、這個(gè)“華”字你還在哪里見過?(姓氏、“華聯(lián)超市”、“中華人民共和國(guó)”，提醒有時(shí)讀第二聲,在這里讀第四聲。再讀課題)
對(duì)，生活也是一位老師，多留心觀察身邊的事物能讓我們學(xué)到更多的知識(shí)。
5、我們知道“詠鵝”就是用一首詩(shī)來贊美鵝，那么“詠華山”呢?
二、朗讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)寇準(zhǔn)
1、這首詩(shī)是怎么贊美華山的呢?仔細(xì)聽——(師范讀)
自己練讀 指名讀 去拼音讀 齊讀(評(píng)價(jià)語(yǔ)：字正腔圓，是個(gè)朗讀高手!真像一位小詩(shī)人!都能讀出詩(shī)的節(jié)奏了!)
2、這首詩(shī)是一個(gè)七歲的小孩寫的，他是宋代的寇準(zhǔn)。直接出示一組詞串：
宋代 寇準(zhǔn) 七歲
指名讀(你幾歲了?看來他跟我們差不多大。)
三、朗讀課文，學(xué)習(xí)新詞
1、這首詩(shī)背后還藏著一個(gè)小故事呢!聽老師讀課文，小朋友們輕輕地打開課文，拿好書，注意眼睛與書本的距離，仔細(xì)看，認(rèn)真聽。
2、自由練讀：請(qǐng)小朋友們自己朗讀課文，注意把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)確，句子讀通順，碰到不會(huì)讀的字詞用橫線畫出來，多讀幾遍，讀好的眼睛看老師。
3、 都讀完了，請(qǐng)小朋友們拿出筆給課文標(biāo)上自然段序號(hào)，標(biāo)好請(qǐng)舉手。
檢查糾正(特別提醒：第二自然段的冒號(hào)，表示句子還沒說完，后面還要緊跟著吟誦的內(nèi)容，所以下面兩行古詩(shī)也屬于第二自然段。)
4、 檢查自讀情況
小朋友們生字都會(huì)讀了嗎?老師有點(diǎn)不相信。
(1) 出示“山路”“山頂”“山腰間” 指名小老師領(lǐng)讀
看老師畫華山，誰能把這三個(gè)詞語(yǔ)貼到這座山相應(yīng)的地方?
齊讀一個(gè)，貼一個(gè)。
師相機(jī)拓展：山最高的地方叫——“山頂”，屋子最高的地方叫——“屋頂”，人最高的地方叫——“頭頂”。
理解“山腰”：我們的腰在哪?腰大約在我們身體的中間，山腰也大約在山的中間。
(2)出示生字“間”，觀察字形，寫的時(shí)候要注意什么?(門字框要大一點(diǎn)，兩豎要拉直，日寫在中心位置。)師一邊范寫一邊說識(shí)字歌(門字框肚量大，日在中心天地寬。)
(3)寇準(zhǔn)登的是華山，我們來爬一爬這座詞語(yǔ)山。
課件出示：(一)沿著山路 艱難爬上山頂
開火車領(lǐng)讀，其他小朋友認(rèn)真聽，領(lǐng)讀正確，我們跟讀，讀錯(cuò)了，給予糾正。
(二)情不自禁 吟誦 稱贊
越往上爬可是越難了哦，下面幾個(gè)詞語(yǔ)里既有前鼻音，又有后鼻音，有勇氣挑戰(zhàn)嗎?指名讀(根據(jù)學(xué)生讀的情況師糾正指導(dǎo)，特別是幾個(gè)后鼻音和前鼻音)
男女生輪讀 去拼音開火車讀 齊讀
5、朗讀課文
小朋友們可真厲害，一會(huì)就把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了，那你們能把課文讀好嗎?
(1)指導(dǎo)第一自然段朗讀
(出示第一自然段)指名讀
師評(píng)價(jià)指導(dǎo)：(讀得正確流利，但有些地方可以適當(dāng)注意一下，把意思讀得更清楚;這位小朋友通過朗讀告訴我們，是誰跟先生去登華山?有個(gè)小孩干什么去呢?是一個(gè)人去的嗎?)
出示分隔號(hào)，并小結(jié)：如果在這些地方能注意適當(dāng)停頓的話，別人就能聽得懂你的.意思了。再指名讀。齊讀
(2)指導(dǎo)朗讀第二自然段
①第二自然段里有句話也有點(diǎn)難讀(出示“他們沿著山路艱難地爬上山頂”)
可以像剛剛那句話那樣讀，誰會(huì)?
指名讀師指導(dǎo)朗讀(小朋友們真會(huì)讀書，在這些地方注意了停頓，就讓聽的人更清楚了)
出示分隔號(hào) 齊讀
�、诘巧仙巾�，他們看到了什么?出示(遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山……朵朵白云)指名讀 師引讀 同桌互讀(同桌之間你讀給我聽，我讀給你聽，聽的同學(xué)幫助同桌糾正錯(cuò)誤)
�、坌∨笥褌儎倓傋x得非常投入，有的甚至不由自主地發(fā)出贊嘆，這就是“情不自禁”啊!
�、�(第二自然段分開來都會(huì)讀了，連起來會(huì)嗎?)齊讀第二自然段。
(3)指導(dǎo)讀三、四自然段
(出示第三自然段)誰也來夸夸他?指導(dǎo)朗讀。
(出示最后一段)師引讀，這個(gè)小孩就是——生齊讀。
四、寫字指導(dǎo)
小結(jié)過渡：小朋友們的學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)，一會(huì)兒就把課文讀流利了，我們還知道了( )在七歲的時(shí)候，和先生登上了( )，并吟誦了一首詩(shī)叫( )。(出示填空)
接下來我們就認(rèn)認(rèn)真真寫字。
1、 出示“齊”“歲”
齊讀。這兩個(gè)字老師不教，看看小朋友有沒有本領(lǐng)自己把它們學(xué)會(huì)。打開書本自學(xué)“齊”“歲”的筆順，并在書上描紅，邊描紅邊想，這兩個(gè)字怎么記住它?怎么寫好看?
2、 交流：
(1)“齊”怎么寫好看?
(師引導(dǎo)：最關(guān)鍵拿兩筆?撇捺要舒展，像一把大傘一樣，下面的撇要短一些，豎向下伸長(zhǎng)一些。)師范寫
(2)“歲”怎么記?
出示“山”和“歲”，觀察“山”放這里有什么變化?(山做了別的字的頭，成了山字頭，就要寫得扁些，上面的“山”在這里叫“山字頭”，生跟讀。)
跟老師寫“歲”，師邊寫邊說識(shí)字歌，投影出示：山字作頭要扁平，夕字在下橫撇長(zhǎng)。
(投影出示“歲”“華”“齊”，虛線顯示)師小結(jié)：這三個(gè)字雖然都是上下結(jié)構(gòu)，但“歲”是上扁下長(zhǎng)，“華”“齊”上下差不多長(zhǎng)。
3、 拿出習(xí)字冊(cè)，找到今天學(xué)的這四個(gè)生字把他們寫端正，寫字之前先檢查一下自己的寫字姿勢(shì)(頭正肩平 臂開 足安)跟圖上的小朋友比一比，看看誰的寫字姿勢(shì)端正。(出示正確坐姿圖、握筆姿勢(shì)，播放音樂)
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