《三個(gè)小伙伴》第二課時(shí)說(shuō)課稿
【說(shuō)教材】
一、教材簡(jiǎn)析
《三個(gè)小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文一年級(jí)(下冊(cè))中的一篇課文。這是一篇充滿童趣、情境性很強(qiáng)的童話故事，描寫了三個(gè)小伙伴齊心合力，解決困難，種好小樹的故事。告訴我們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，教材及學(xué)段要求和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，第二教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。(友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目。)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.讀書感悟三個(gè)小伙伴是怎樣把小樹種好的，明白大家要密切合作才能把事情做好。
2.在讀好的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)表演課文
【說(shuō)教法、學(xué)法】
一、動(dòng)作表演法
根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“表演”這一環(huán)節(jié)，以演促讀，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，一方面能喚醒學(xué)生的主題意識(shí)，使每一位學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中來(lái)，另一方面能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使他們有機(jī)會(huì)動(dòng)腦筋、動(dòng)身演、動(dòng)口評(píng)，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受。
二、朗讀感悟法
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。在本課教學(xué)中，教師靈活運(yùn)用語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫面，表演等多種教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法，如挑戰(zhàn)讀、比賽讀、表演讀等，不斷激發(fā)學(xué)生情感，從學(xué)生閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中體會(huì)，讀中激情，讀中感悟，在讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。
【說(shuō)教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了找一找圖中小伙伴的特點(diǎn)的問題，讓學(xué)生在觀察中找到三個(gè)小伙伴的特點(diǎn)，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
二、新授
1、這節(jié)課我們就來(lái)看看這三個(gè)小伙伴是怎么上山栽樹的。出示掛圖：三個(gè)小伙伴一同上山栽樹了，它們手里帶了栽樹的.工具嗎?沒有工具一定會(huì)遇到困難的，他們都在什么時(shí)候遇到了困難呢?
指名說(shuō)，相機(jī)板書：挖樹坑 運(yùn)肥料 澆水
2、我們先來(lái)看看他們遇到的第一個(gè)困難?
沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?(貼鋤頭圖)
哎呀，沒有鋤頭怎么辦，三個(gè)小伙伴著急不著急呢?怎么讀出這種著急呢?指導(dǎo)讀好這句話。
這時(shí)誰(shuí)第一個(gè)想出了辦法?它是怎么說(shuō)、怎么做的?他怎么說(shuō)才能讓其他的小伙伴放心呢?小野豬說(shuō)：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴。”
對(duì)啊，小野豬有硬硬的嘴巴，這個(gè)嘴巴比鋤頭還好用(貼嘴巴圖)
不一會(huì)兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹坑。指導(dǎo)讀，指名讀，齊讀。
誰(shuí)來(lái)表演一下小野豬是怎么挖樹坑的?這個(gè)動(dòng)作就叫“拱”。板書：拱
喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說(shuō)邊演，評(píng)議。
3、樹坑挖好了，第二個(gè)困難又來(lái)了，是什么呢?自由讀第三自然段。
(1)沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?(貼籮筐圖)
(2)這時(shí)誰(shuí)想出了辦法?小袋鼠有個(gè)皮口袋，皮口袋長(zhǎng)在哪兒呢?(貼皮口袋圖)
(3)它怎么說(shuō)、怎么做?它是怎么運(yùn)肥料的呢?誰(shuí)來(lái)演一演?原來(lái)小袋鼠是跳著走的，同學(xué)們的知識(shí)真豐富。
指導(dǎo)讀。男女生賽讀，評(píng)議。
4、樹坑挖好了，肥料也運(yùn)來(lái)了，三個(gè)小伙伴就要栽樹了，我們來(lái)看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。
用“先……然后……最后……”說(shuō)說(shuō)小伙伴們是怎么種樹的?指名說(shuō)，齊說(shuō)
什么叫培上泥土?指名做動(dòng)作示范。
5、小樹種好了，可它很口渴，想喝些水，這時(shí)，小伙伴們又發(fā)現(xiàn)了什么困難?(指名說(shuō))
沒有水桶怎么澆水呢?(貼水桶圖)
自由讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
小象用它的長(zhǎng)鼻子解決了問題
什么叫“吸足了水”?小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠(yuǎn)，還要把長(zhǎng)長(zhǎng)一鼻子的水運(yùn)到山上，多不容易呀!指導(dǎo)讀第五自然段，小組比讀，指名讀，評(píng)議。你喜歡小象嗎?為什么?演一演小象。
6、小樹終于栽好啦!出示掛圖2，這些小伙伴高興嗎?從圖中哪里能看出來(lái)呢?
他們都是笑臉，而且還蹦蹦跳跳的，一邊蹦一邊跳，就是又跳又笑，三個(gè)小伙伴通過自己的努力，克服了困難，終于把小樹種好了，心里特別開心。我們也一起為他們高興高興吧，齊讀第五小節(jié)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。”因此教師必須為學(xué)生創(chuàng)造和提供具體生動(dòng)、可借聯(lián)想的學(xué)習(xí)背景。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我借助生動(dòng)，直觀的簡(jiǎn)筆圖畫來(lái)突出課文中的三個(gè)小伙伴的特征，并將其與栽樹的工具進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，三個(gè)小伙伴是怎樣利用自己的特點(diǎn)來(lái)完成合作的。
三、總結(jié)歸納
學(xué)了這篇課文你們懂得什么道理呢?指名說(shuō)
三個(gè)小伙伴不僅使出自己最大的本領(lǐng)，還那么積極主動(dòng)，相互配合，一同把樹栽好，都很可愛。我們班的小朋友也很聰明，只要你們齊心協(xié)力也一定能把事情做好。
通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文有了一定的理解，課文所包含的道理也呼之欲出，在這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生將學(xué)生自己的理解暢所欲言，教師只要稍加總結(jié)點(diǎn)撥，課文的難點(diǎn)也就化于無(wú)形之中了。
四、表演
你喜歡哪個(gè)小伙伴?讀到你喜歡的小伙伴就站起來(lái)演一演。選三個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，其他同學(xué)讀課文其他部分。
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