小學(xué)三打白骨精課文
常言說(shuō)，“山高必有怪，嶺峻必生精”。這樣的描寫(xiě)環(huán)境的作用是：突出了環(huán)境的險(xiǎn)惡，為下文白骨精的出現(xiàn)作了鋪墊。下面是語(yǔ)文迷小編收集整理的小學(xué)三打白骨精課文，歡迎閱讀參考！
小學(xué)三打白骨精課文：
一天，唐僧師徒四人來(lái)到一座高山前，只見(jiàn)山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巖重疊。走了一天的路，唐僧感覺(jué)饑餓，就讓孫悟空去找些吃的。悟空跳上云端，四處觀(guān)看，見(jiàn)南山有熟透的山桃，便要摘些來(lái)給師父充饑。
悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：“造化！造化！都說(shuō)吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老。今天機(jī)會(huì)來(lái)了！”它正要上前，見(jiàn)唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù)，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的。唐僧一再推辭，八戒嘴讒，奪過(guò)罐子就要?jiǎng)涌凇?/p>
正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。唐僧連忙扯住悟空。悟空說(shuō)：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的�！闭f(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
唐僧責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命。悟空打開(kāi)罐子，從里面跳出來(lái)幾只青蛙、癩蛤蟆，根本沒(méi)有什么齋飯。唐僧這才有些相信那村姑是妖怪。
師徒們吃了桃子繼續(xù)趕路。山坡上閃出一個(gè)年滿(mǎn)八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來(lái)。悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話(huà)，當(dāng)頭就是一棒。白骨精見(jiàn)棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上。
唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔下來(lái)，坐在地上，不由分說(shuō)，一口氣念了二十遍緊箍咒。悟空頭痛難忍，連忙哀告。唐僧喝道：“你為何不聽(tīng)勸說(shuō)，把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)？”“它是妖精！”唐僧非常生氣：“胡說(shuō)！哪有那么多妖精！你無(wú)心向善，有意作惡，你去吧！”悟空說(shuō)：“師父若真不要我，就請(qǐng)退下我頭上的金箍?jī)�！”唐僧大驚：“我只學(xué)過(guò)緊箍咒，卻沒(méi)有什么松箍咒兒！”悟空說(shuō)：“若無(wú)松箍咒，你還帶我走吧。”唐僧無(wú)奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇了�！蔽蚩彰c(diǎn)頭答應(yīng)，扶著唐僧上了馬，繼續(xù)前行。
白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來(lái)找他的妻子和女兒。悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精。”悟空抽出金箍棒，怕師父念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾�，這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C。”眾神都在云端看著。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髏，脊梁上有一行字，寫(xiě)著白骨夫人。
三打白骨精課文知識(shí)點(diǎn)：
一、學(xué)習(xí)生詞
險(xiǎn)峻【xiǎnjùn】
詞義：（山勢(shì)）高而險(xiǎn)。
造句：這座山山勢(shì)險(xiǎn)峻，難于攀爬。
不勝【bù shèng】
詞義：非常；十分（用于感情方面）。
造句：他搖了搖頭，不勝贊嘆的樣子。
造化【zào huà】
詞義：福氣；運(yùn)氣。
造句：后來(lái)，造化戲弄人，再次令我們驚喜。
齋飯【zhāi fàn】
詞義：僧尼化緣得來(lái)的飯食。
造句：他今天化來(lái)的齋飯只夠吃個(gè)半飽。
徑直【jìng zhí】
詞義：表示直接向某處前進(jìn)，不繞道，不在中途耽擱。
造句：他徑直地走過(guò)來(lái)問(wèn)我的名字。
不由分說(shuō)【bù yóu fēn shuō】
詞義：不容分辯和說(shuō)明。
造句：他不由分說(shuō)，拉上父親的手向家跑去。
行兇【xíng xiōng】
詞義：指打人或殺人。
造句：他因持刀行兇被判了刑。
近義詞
險(xiǎn)峻——險(xiǎn)要
徑直——直接
責(zé)怪——責(zé)備
推辭——謝絕
反義詞
險(xiǎn)峻——平緩
保護(hù)——破壞
責(zé)怪——贊揚(yáng)
推辭——謝絕
二、學(xué)習(xí)句子
1．山坡上閃出一個(gè)年滿(mǎn)八旬的老婦人。
句中的“閃出”指突然出現(xiàn)，來(lái)得迅速，用來(lái)形容年滿(mǎn)八旬的老婦人本來(lái)并不恰當(dāng)，但她是妖怪變化的，就不同尋常了，可見(jiàn)作者遣詞很有分寸。
2．唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔下來(lái)，坐在地上，不由分說(shuō)，一口氣念了二十遍緊箍咒。
這一句緊承孫悟空二打白骨精而來(lái)，它有幾層含義：一是唐僧吃驚的程度很深，孫悟空剛剛打死了一個(gè)美貌村姑，現(xiàn)在又打死了年滿(mǎn)八旬的老婦人，所以“驚”得從馬上摔下來(lái)；二是唐僧氣憤的程度很深，孫悟空怎么這樣不聽(tīng)勸阻，劣性難改，非得懲治不可，這才“不由分說(shuō)，一口氣”念了二十遍緊箍咒。
三、課外延伸
《西游記》
《西游記》是吳承恩所著，是中國(guó)古典四大名著之一，是一部?jī)?yōu)秀的神魔小說(shuō)，也是一部規(guī)模宏偉、結(jié)構(gòu)完整、用幻想形式來(lái)反映社會(huì)矛盾的巨著。
小說(shuō)以整整七回的“大鬧天宮”故事開(kāi)始，把孫悟空的形象提到全書(shū)首要的地位。第八至十二回寫(xiě)如來(lái)說(shuō)法，觀(guān)音訪(fǎng)僧，魏征斬龍，唐僧出世等故事，交待取經(jīng)的緣起。
吳承恩吳承恩(約1506－1582)字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，明代杰出的小說(shuō)家，著名神話(huà)小說(shuō)《西游記》的作者。吳承恩從小天資聰明，有著廣泛的興趣愛(ài)好和多方面的才能。他精于繪畫(huà)，擅長(zhǎng)書(shū)法，愛(ài)好填詞度曲，對(duì)圍棋也很精通，還喜歡收藏名人的書(shū)畫(huà)法貼。少年時(shí)代他就因?yàn)槲牟懦霰姸诠枢l(xiāng)出了名，受到人們的賞識(shí)，認(rèn)為他科舉及第，“如拾一芥”。
小學(xué)三打白骨精教案：
教材簡(jiǎn)析：
《三打白骨精》是《西游記》中的一篇家喻戶(hù)曉、膾炙人口的故事，特別受青少年喜歡。它是本單元主體課文的延伸和擴(kuò)展，是圍繞本單元的主題“真”、“偽”所選的補(bǔ)充閱讀材料。作者通過(guò)神奇的想象，變幻莫測(cè)的情節(jié)，鮮明生動(dòng)的人物形象，流暢自然的語(yǔ)言，將武藝高強(qiáng)、明辨善惡的孫悟空和奸詐狡猾的白骨精形象呈現(xiàn)在我們面前。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和本文的特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)采取“抓住重點(diǎn)、快樂(lè)閱讀、體驗(yàn)角色、練講故事”的教學(xué)策略，引導(dǎo)活寶快樂(lè)閱讀，體驗(yàn)性閱讀，個(gè)性化閱讀，為兒童發(fā)展和展示獨(dú)立的閱讀能力、滿(mǎn)足好奇心和未知欲提供廣闊的空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)閱讀孫悟空三打白骨精的故事，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們喜歡閱讀祖國(guó)文學(xué)名著的情感。
2.在朗讀中體會(huì)孫悟空的武藝高強(qiáng)和明辨善惡，知道白骨精的善于偽裝和奸詐狡猾。
3.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能較完整地講述孫悟空三打白骨精的故事。
4.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖，《西游記》動(dòng)畫(huà)片及插曲，生字卡。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.歌曲導(dǎo)入。(播放《西游記》動(dòng)畫(huà)片的主題曲)看你們手舞足蹈的樣子，你們一定知道這是哪部動(dòng)畫(huà)片的主題曲。
2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《西游記》中你們最熟悉的一個(gè)小故事(板書(shū)課題)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
3.進(jìn)入“快樂(lè)讀書(shū)屋”：你們想知道白骨精3次分別變成了什么，孫悟空又是怎么打她的嗎?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)屋”吧!
二、自讀課文，整體感知。
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.用自己喜歡的方式再讀課文，要讀正確、流利，初步了解課文內(nèi)容。
3.同桌互讀，交流讀書(shū)心得：你讀懂了什么?還有什么不懂的?
4.朗讀展示。自找伙伴朗讀課文，在自評(píng)、互評(píng)中讀通讀順課文。
三、抓住重點(diǎn)，體驗(yàn)角色。
1.整體感知，體驗(yàn)角色。
你讀了課文，覺(jué)得孫悟空和白骨精是怎樣的人?是從哪里看出來(lái)的?
2.重點(diǎn)朗讀，體驗(yàn)角色。
文中白骨精、豬八戒、孫悟空各說(shuō)了什么?請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀一讀，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。通過(guò)多種形式的朗讀(同桌互讀、教師引讀、表演讀等)和自評(píng)自悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言、體驗(yàn)角色的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文。
(1)出示掛圖，讓學(xué)生4人一小組有感情地朗讀課文。
(2)播放無(wú)聲的《三打白骨精》動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)同個(gè)同學(xué)給動(dòng)畫(huà)配音。
四、練講故事，延伸拓展。
1.提出要求：
(1)講故事時(shí)要自然大方，把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)完整，盡量用上已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
(2)講故事時(shí)千萬(wàn)別忘了把白骨精變成什么，孫悟空、豬八戒說(shuō)了什么講清楚哦!
(3)可以適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容。
2.小組內(nèi)練講互評(píng)。
3.各小組推選代表到講臺(tái)上講。
五、鞏固識(shí)字。
采用認(rèn)讀字卡或開(kāi)火車(chē)讀等方法，鞏固學(xué)生在閱讀中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的生字。
六、拓展閱讀。
1.把這個(gè)故事講給你的家人或朋友聽(tīng)。
2.閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注意版)》二年級(jí)上冊(cè)中的《“咕咚”來(lái)了》，按提示要求感悟文章內(nèi)容。
3.《西游記》是我國(guó)古典四大名著之一，里面的故事非常有趣，請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀少兒版《西游記》。
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