四年級下冊語文課文知識點
在我們平凡無奇的學(xué)生時代，相信大家一定都接觸過知識點吧！知識點也可以通俗的理解為重要的內(nèi)容。哪些知識點能夠真正幫助到我們呢？下面是小編精心整理的四年級下冊語文課文知識點，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級下冊語文課文知識點1
(一)、古詩詞三首：《獨坐敬亭山》
---唐。李白
眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。
相看兩不厭，只有敬亭山。
詩意仰望天空，只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子;一片白云也慢悠悠地越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。我靜靜地凝視著山，覺得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時此刻，我心里似乎只有那座敬亭山了。
(這首詩通過對敬亭山的描寫，表達(dá)了自己因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨寂寞的感情。“相看兩不厭，只有敬亭山�！边\(yùn)用了擬人的寫法寫出了詩人與敬亭山的相知之情。)
《望洞庭》
---唐。劉禹錫
湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
詩意湖光秋月互相輝映，顯得多么和諧，平靜潭水無風(fēng)，如一面沒有經(jīng)過打磨的銅鏡，那月下洞庭湖里蒼翠的君山從遠(yuǎn)處看，就好像在白銀盤里盛放著一枚青螺。
詩的后兩句把洞庭湖的水色比作銀白色的盤子，把君山比作一只小小的青螺。詩人以輕快的筆觸,勾畫出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。
《憶江南》
---唐。白居易
江南好，
風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
出來江水綠如藍(lán)。
能不憶江南?
詞意江南的風(fēng)景很好，我對江南的美麗景色曾經(jīng)是多么的熟悉，春回大地的時候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照大地，遍地開放的鮮花更加艷麗，春光水碧，綠波粼粼，由于紅日映照，所以紅花更紅，像燃燒的火焰，由于江花紅，所以江水更顯得碧綠。江南的風(fēng)景這樣美好，怎能不讓人回憶呢?
憶江南是詞牌名，作者白居易，曾任杭州刺史，回到洛陽后寫了三首回憶杭州的詞，這是第一首，另外兩首如下。
江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游。
江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
(二)、《桂林山水》
課文寫了桂林水的特點：靜、清、綠;山的特點：奇、秀、險。桂林山水甲天下在文中起到了總領(lǐng)全文的作用，“舟行碧波上，人在畫中游”結(jié)尾，在文中既起到了概括全文和首尾呼應(yīng)的作用，作者在描寫桂林山水的特點時運(yùn)用了排比和比喻的修辭手法。
(三)、《記金華的雙龍洞》
本文是葉圣陶先生寫的一篇游記，課文按照游覽的先后順序記敘了游雙龍洞的過程。游覽路線是：路上見聞——洞口——外洞——孔隙(由外洞入內(nèi)洞)——內(nèi)洞——出洞。本文有兩條線索，一是作者的游覽順序，二是以水(溪流)為線索。
作者看到的景物的特點：
洞口：像橋洞、很寬;外洞：寬敞;孔隙：窄小;內(nèi)洞：漆黑、寬廣、奇特。
(四)、《七月的天山》
本文采用了移步換景的寫法，重點從水、樹、花三個方面展示了天山的景物。課文是總分總的結(jié)構(gòu)。
“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花�！边@句話把雪峰比作白緞子，把云彩的影子比作銀灰色的花朵。
課文要點
1、《中彩那天》主要內(nèi)容：父親中彩得到汽車，但彩票是給庫伯先生捎的，最后父親把車還給了不知道自己中彩的庫伯。父親面臨的道德難題是(中彩的是庫伯的彩票，是否把車還給庫伯)，父親的決定是(把車還給庫伯)。父親是一個(誠實、守信)的人。
2、《萬年牢》在文中出現(xiàn)三次，第一次指(糖葫蘆工藝高、質(zhì)量好)，第二次指(做生意講實在)，第三次指(做一個誠實可靠的人)。父親是一個(認(rèn)真、實在)的人。
3、《尊嚴(yán)》通過對人物的外貌、動作、神態(tài)和語言描寫展現(xiàn)了哈默(用自己的勞動去換取報酬，自尊、自愛、自強(qiáng))的性格特點。
4、《將心比心》主動地關(guān)心、愛護(hù)別人，就會處處得到別人的關(guān)愛。
閱讀答題模板——開頭作用
文章開頭講求開頭精美，即常說的“鳳頭”。因此考查開頭語段的作用是現(xiàn)代文閱讀的重頭戲。
�、旁O(shè)疑法(懸念法)
好處(思維方向)：①引起讀者的思考，吸引讀者。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說的主題。
�、茖懢胺�
好處(思維方向)：①交代故事發(fā)生的時間、地點。②暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征。③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。④渲染氣氛。⑤推動情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。
(3)其它還有：開篇點題，統(tǒng)領(lǐng)全文;引出下文，或為下文作鋪墊;渲染氣氛，奠定基調(diào)。這些僅是術(shù)語，答題時需根據(jù)文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、效果等方面作答。
助詞知識點
附加在詞、短語、句子上起輔助作用的詞。助詞可以分為三類。一類是結(jié)構(gòu)助詞，它們是的、地、得、所、似的;
一類是動態(tài)助詞，它們是著、了、過;
一類是語氣助詞，如啊、嗎、呢、吧、吶、呀、了、么、哇。
四年級下冊語文課文知識點2
一、需要注意的字音
掙扎zhēng 規(guī)律lǜ 短暫zàn
多音字
掙 zhēng 掙扎 彈 tán 動彈
Zhèng 掙錢 dàn 彈弓
二、需要注意的字型
擾（打擾） 崛（崛起） 撼（撼動） 限（無限）
攏（靠攏） 屈（委屈） 憾（遺憾） 垠（無垠）
診（門診） 屈（屈服） 限（限制） 塌（倒塌）
珍（珍貴） 曲（曲折） 狠（兇狠） 蹋（蹋地）
診——診斷、門診、聽診器、急診
屈——屈服、屈從、屈辱、委屈
三、需要掌握的詞語解釋
騷擾：擾亂，使不安寧。
震撼：震動；搖撼。
四、近義詞
騷擾——打擾 強(qiáng)烈——強(qiáng)勁 堅硬——堅固
沉穩(wěn)——穩(wěn)重 震撼——震驚 茁壯——繁榮
五、反義詞
短暫——漫長 堅硬——柔軟 沉穩(wěn)——輕浮
糟�！湎�
六、句子
但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!
小飛蛾的“掙扎”，是在生命面臨著嚴(yán)重威脅時的一種抗?fàn)�。無論怎樣危險，無論能否逃生，它都沒有放棄求生的努力。掙扎著的飛蛾讓“我”分明感到：凡是生物，都有強(qiáng)烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲也竟然如此，更何況是人呢？
我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。
“糟�！边@里是浪費的意思。這句話是作者在靜聽自己的心臟律動后產(chǎn)生的生命意識：一個人的生命只屬于自己，我們必須對自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。作者用“可以……也可以……”，強(qiáng)調(diào)的是兩種人生態(tài)度，前者是負(fù)責(zé)的態(tài)度，后者是不負(fù)責(zé)的態(tài)度。
雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過不懈的努力去創(chuàng)造無限的生命價值，這個過程是艱苦的，是需要付出努力甚至是一生的時間才能完成的。只有自己通過不懈的奮斗才能使生命穿越時空，成為永恒。這句話表達(dá)了作者積極的人生態(tài)度
七、相關(guān)練習(xí)
�。薄⑦@篇課文的２—４自然段通過舉例告訴我們生命是什么，回答了文章第一自然段提出的問題。第一自然段是一個設(shè)問句。
２、概括第二大段段意。
飛蛾用震動的雙翅，香瓜用小瓜苗，我用聽診器下心臟的跳動明白了生命的意義。
3、讀了文章我明白了：生命相對于宇宙是短暫的，所以要珍惜生命。生命的價值各不相同，要想生命精彩就要通過自己的努力去實現(xiàn)它。
第六單元
1、學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意的方法。
2、背誦《鄉(xiāng)下人家》中自己喜歡的段落。
背誦古詩詞三首。
3、能想象出文章描繪的畫面。
4、能積累其他描寫田園風(fēng)光的詩句。
四年級下冊語文課文知識點3
一、多音字
沖：chòng（沖子）chōng（沖突）
假：jiǎ（虛假）jià（假條）
二、近義詞
每逢—每當(dāng)幸�！鹈奂偃纭绻Ｍ谕�
立刻—馬上要求—條件聲明—說明規(guī)矩—規(guī)定
劈面—當(dāng)面幻想—夢境平平常常—普普通通
三、反義詞
幸�！嚯y省心—操心普通—獨特聲明—沉默
馬上—緩慢讓步—堅持幻想—現(xiàn)實可憐巴巴—趾高氣揚(yáng)
四、詞語解釋
神仙：神話傳說中的有超人的能力，可以超脫塵世，長生不老的人物。
每逢：每當(dāng)遇到。
遠(yuǎn)足：遠(yuǎn)途的徒步旅行。
龍宮：神話中龍王居住的海底宮殿。
聯(lián)系：互相之間取得聯(lián)通關(guān)系。
幻想：幻想出的情景。
介紹：溝通使雙方相識或發(fā)生聯(lián)系。
聲明：公開表態(tài)或說明。
妖怪：神話、傳說、通話中所描寫的形貌怪異、有妖術(shù)、常害人的精靈。
規(guī)矩：畫圓形和方形的兩種工具，借指一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。
劈面：正沖著臉；迎面。
幸福：（生活、境遇）稱心如意。
省心：不費心；少操心。
五、句子解析
1、我只好讓步。不過我有一個條件：“你愛洗就讓你洗。你可得講個故事�！本瓦@么著，奶奶講了個寶葫蘆的故事。這段話運(yùn)用了語言描寫，表現(xiàn)了“我”的頑皮，也表現(xiàn)了奶奶對“我”的疼愛。
2、什么！剪腳指甲�。磕遣恍�！我光著腳丫，一下地就跑�？墒歉觳步o奶奶拽住了。沒有辦法。
“我”特別頑皮，洗腳、剪指甲都要跑。生動形象地寫出了小孩子好動、淘氣的特點。
3、我聽了這些故事，常常就聯(lián)系到自己：“我要是有了一個寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”
“我”�；孟胱约喝绻玫綄毢J后該怎么辦，從“我”的幻想中可以看出“我”是一個天真的孩子。
4、一直到我長大了，有時候還想起它來。有幾次對著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個，那可就省心了。
寫“我”和同學(xué)們比賽種向日葵時，“我”想得到一個寶葫蘆。
六、課文主題
本文通過寫奶奶給“我”講寶葫蘆的故事，“我”也想有一個寶葫蘆，刻畫了一個天真活潑，善于幻想的少兒形象，表現(xiàn)了少年兒童對美好生活的向往。
四年級下冊語文課文知識點4
一、多音字
禁：jìn（禁止）jīn（禁受）
盡：jǐn（盡管）jìn（盡情）
二、近義詞
豐碩—碩大允許—批準(zhǔn)禁止—阻擋呼嘯—咆哮自私—自利
蹤跡—足跡柔嫩—柔軟兇狠—殘忍悅耳—動聽叱責(zé)—責(zé)問
欣賞—賞識
三、反義詞
允許—反對兇狠—和藹柔嫩—粗壯禁止—許可自私—大方
覆蓋—揭開拆除—安裝凄涼—歡樂
四、詞語解釋
柔嫩：軟而嫩。
豐碩：（果實、成績等）大而多。
允許：答應(yīng)；許可。
禁止：不許可；嚴(yán)加制止。
呼嘯：發(fā)出又高又長的聲音。
叱責(zé)：怒罵。
蹤跡：行動所留下可覺察的形跡。
覆蓋：遮蓋。
自私：只顧自己的利益而不顧別人和集體。
臉頰：臉的兩側(cè)。
拆除：拆掉（建筑物等）。
五、句子解析。
1、這是一個很可愛的大花園。園里長滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。
運(yùn)用比喻的修辭手法，將草叢中的花朵比作天空中的星星，生動形象地說明了花的數(shù)量多，花開得鮮艷。
3、小鳥們在樹上唱著悅耳的歌，歌聲是那么動聽，孩子們都停止了游戲來聽他們唱歌。
運(yùn)用擬人的修辭手法，生動地描寫了小鳥動聽的歌聲，并通過對孩子停止游戲的側(cè)面描寫，襯托出小鳥叫聲的悅耳、動人。
4、“我自己的花園就是我自己的花園,”巨人自言自語道,“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外,我不允許任何人在里面玩�！�
這句話是語言描寫，從巨人的自言自語中可以看出巨人是個自私的人，他認(rèn)為花園是自己的，不允許別人來花園玩。
5、春天來了,鄉(xiāng)下到處開著小花,到處有小鳥歌唱。單單在巨人的花園里,仍舊是冬天的景象。
兩個“到處”說明鄉(xiāng)下是生機(jī)盎然的春天，“單單”強(qiáng)調(diào)了春天到來時只有巨人的.花園里還是冬天，這兩句話寫出了巨人的花園的內(nèi)外景象的強(qiáng)烈反差，形成對比。
6、小鳥不肯在他的花園唱歌，因為那里沒有孩子們的蹤跡；桃樹也忘了開花；偶爾有一朵美麗的花從草叢中伸出頭來,可是一看見那塊布告牌,就馬上縮回到地里睡覺去了。
運(yùn)用擬人的修辭手法，形象地寫出了巨人的花園里十分凄涼的景象。
7、高興的只有雪和霜兩位。他們?nèi)碌?“春天把這個花園忘記了,我們一年到頭都可以住在這兒啦!”雪用他的白色大衣覆蓋著青草,霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請來北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著皮衣,整天在花園里呼嘯著。他說:“這是個好地方,我們一定要請雹來玩一玩�！庇谑潜⒁瞾砹恕Ｋ刻炜傄谖蓓斏萧[三個鐘頭,然后又在花園里繞著圈子用力跑。
這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了巨人的花園里冬天雪、霜、北風(fēng)、雹肆虐的景象。
8、桃樹看見孩子們回來十分高興,紛紛用花朵把自己裝飾起來,還在孩子們頭上輕輕地舞動胳膊。小鳥們快樂地飛舞歌唱�；▋簜円矎木G草叢中伸出頭來。
運(yùn)用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了孩子們回到花園后給花園帶來的勃勃生機(jī)。
六、課文主題
本文通過講述一個自私的巨人將孩子們趕出花園并砌起圍墻以及醒悟拆除圍墻的故事，告訴我們：能和大家分享的快樂才是真正的快樂。
四年級下冊語文課文知識點5
一、多音字
量liáng（測量）liàng（數(shù)量）
強(qiáng)qiáng（強(qiáng)烈）jiàng（倔強(qiáng)）qiǎng（勉強(qiáng)）
吭háng（引吭高歌）kēng（吭聲）
二、近義詞
照看—照顧 確實—準(zhǔn)確 抱歉—道歉 囑咐—囑托
沮喪—悲痛 熟練—熟悉 抱怨—埋怨 妨礙—障礙
風(fēng)靡—盛行 恍惚—隱約 倔強(qiáng)—堅決 嘹亮—響亮
不約而同—異口同聲
三、反義詞
恍惚—清醒 倔強(qiáng)—柔弱 沮喪—興奮 耐心—急躁
鎮(zhèn)靜—驚慌 抱怨—感謝 安慰—呵斥 神秘—平常
潦草—工整 拘束—自然 熟悉—生疏 一聲不吭—喋喋不休
四、詞語解釋
風(fēng)靡：形容事情很風(fēng)行，像風(fēng)吹倒草木。靡，順風(fēng)倒下的意思。
恍惚：課文中形容像喝醉酒似的眼神不集中的樣子。
崇拜：尊敬欽佩。
拌嘴：吵嘴。
沮喪：灰心失望。
五、句子解析
1、我們家里有一個男子漢，那是姐姐的孩子。姐姐生下他后，就和姐夫到安徽去了，把他留在家中由我們來照看。
開頭交代了寫作對象，點明了他留在外婆家的原因。
2、一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。
運(yùn)用了比喻的修辭手法，把他比作一條倔強(qiáng)的魚，生動形象地寫出了他掙扎的形態(tài)，表明了他渴望獨立。
3、我把他抱了起來，他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。窗口邊的旅客不約而同地伸手去抱他。他推開那些妨礙他的手，抓住一雙最得力的，躥進(jìn)了車廂，淹沒在擁擠的人群里了。
雖然內(nèi)心極不愿意去安徽，但他還是去了。為了擠上車，四歲的他手抓窗框，腳蹬車廂，攀上了窗口，抓住別人的手，躥進(jìn)了車廂，寫出了他的勇敢和敏捷。
4、這就是我們家的男子漢。看著他那樣的一點兒一點兒長大，他的臉盤的輪廓，他的手掌上的細(xì)紋，他的身體，他的力氣，他的智慧，他的性格，還有他的性別，那樣神秘地一點兒一點兒鮮明，突出，擴(kuò)大，再擴(kuò)大，實在是一件最最奇妙的事情了。
結(jié)尾總結(jié)全文，表明了“我”看著“我們家的男子漢”一點兒一點兒長大的感受是奇妙的，表達(dá)了“我”對這個孩子的喜愛之情。
六、課文主題
這篇文章用風(fēng)趣生動、含蓄幽默、富有童趣的語言，在讀者面前展現(xiàn)了一個活潑可愛、天真無邪的小男孩形象，讓人感受到一個小男子漢的男子漢魅力。
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