放學(xué)后，寧寧悠閑地走在回家的路上，忽然聽到一聲吆喝：“賣青蛙嘍，買青蛙嘍，我這里的青蛙真正好，……”這時(shí)寧寧心想，今天生物老師剛講過，青蛙是益蟲，我們應(yīng)該愛護(hù)它，它是保護(hù)莊稼的小衛(wèi)士。
　　寧寧走上去對(duì)那個(gè)賣青蛙的人說：“青蛙是益蟲，你不應(yīng)該在這里買賣，應(yīng)該把它們放回田間�！辟u青蛙的人說：“去去去，小孩子別搗亂，我就是要賣青蛙，你管得著嗎？”寧寧想了想又說：“保護(hù)青蛙就是保護(hù)莊稼，你快放走這些青蛙。”賣青蛙的人不理他，繼續(xù)吆喝。
　　寧寧氣得直咬牙，心想怎么辦呢？難道我要眼真真地看著這些青蛙被賣掉嗎？于是他抬起頭來問：“這些青蛙一共要多少錢？”“一只3元，20只，一共60元�！辟u青蛙的人回答道。
　　寧寧聽了急忙跑回家。拿出存錢罐，從里面找出60元錢，心想：用這些錢買下那些可憐的小青蛙，還它們自由，讓它們?nèi)ヌ镩g捉蟲。他找到那個(gè)賣青蛙的人，付了60元，買下來一整框的小青蛙。
　　寧寧使出九牛二虎之力，把整框小青蛙搬到田邊，解開網(wǎng)繩，把青蛙放了出來。小青蛙一個(gè)個(gè)跳了出來，呱呱地叫了起來，好像在說：“謝謝您放了我們！謝謝您還我們自由！……”看著這些離開的小青蛙，寧寧心里高興極了。
【擴(kuò)展閱讀：小學(xué)生寫作指導(dǎo)，心理描寫方法】
　　心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦�，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真�?shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。
　　小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱（“我”或“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。
　　心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。
　�。�1）提出問題，引入所想的內(nèi)容。
　�。�2）使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。
　�。�3）字里行間，流露著“想”。
　�。�4）直接抒發(fā)心中所想。