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        人教版二上《紙船和風(fēng)箏》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        發(fā)布時(shí)間:2017-11-04  編輯:梁飛藝 手機(jī)版

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1.認(rèn)識8個(gè)生字(壞、抓、莓等),會(huì)寫一個(gè)生字(幸),分析字形,自主發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

          2.正確、流利地朗讀課文,在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。

          3.對怎樣交朋友和維護(hù)友誼,有一定的感受,并能正確合理地解決生活實(shí)踐中的問題。

          【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

          重點(diǎn):識讀生字,感情讀文。

          難點(diǎn):體會(huì)松鼠和小熊成為好朋友時(shí)那種快樂的心情,并能正確合理地解決生活實(shí)踐中問題。

          【教學(xué)過程】

          一、實(shí)物導(dǎo)入新課

          出示紙船和風(fēng)箏。它們之間到底有什么聯(lián)系?齊讀課題(相機(jī)指導(dǎo):“箏”單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲,和風(fēng)交朋友時(shí)讀輕聲。)

          [設(shè)計(jì)意圖:建立實(shí)物和要學(xué)的詞之間的聯(lián)系,容易讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,把識字和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起,培養(yǎng)學(xué)生良好的識字習(xí)慣。既學(xué)習(xí)了生詞又在上課伊始激發(fā)了學(xué)生的興趣。]

          二、初讀課文,識讀生字

          1、出示“自學(xué)指導(dǎo)”,學(xué)生自由讀文。

          2、檢查學(xué)生自學(xué)情況

          (1)課文共有幾個(gè)自然段?(11個(gè)。)

          (2)檢查識字情況。(多種方式認(rèn)讀,評價(jià)正音,適時(shí)補(bǔ)充多音字“扎”。)

          (3)檢查生字詞。

          A.用“加一加”的方法問答“壞扎 抓 吵 莓”。

          B.指名用換一換的方法識記“壞”。

          C.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“抓扎”,找出這兩個(gè)字的共同點(diǎn):都有提手旁,與手有關(guān),舉出幾個(gè)提手旁的字。

          D.老師猜字謎:“每字頭上長顆草”(莓)“很少張口見面鬧”(吵)

          小結(jié):識字方法多種多樣,只要是最方便自己記憶的,就是最好的。

          (4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀詞語“吵架”、“幸福”、“受不了”、“樂壞了”等詞語。

          3、學(xué)生再次讀文,比比誰先把課文讀流利。

          [設(shè)計(jì)意圖:讀后交流識字方法,并且通過多種方法識字,提高了學(xué)生的識字興趣,切實(shí)起到鞏固識字的作用。猜字謎識字,則讓識字變得輕松。整個(gè)識字過程,讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中識字,在不知不覺中達(dá)到了識字目的。帶著感情讀詞語為感情讀文能力的提高做了很好的鋪墊。]

          三、品讀感悟

          1、(1)學(xué)習(xí)第一自然段:

          ①文中的主人公是誰?松鼠和小熊的家到底在哪兒?指名回答。

         、谒墒蠛托⌒茈x得這么遠(yuǎn)卻成了好朋友,到底是怎么回事呢?

          (2)同桌合作初讀二到六自然段

         、佟凹埓钦l送給誰的?風(fēng)箏呢?”指導(dǎo)學(xué)生把句子說完整。

         、邶R讀:紙船漂呀漂,漂到小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠家門口。

          A.比較:“漂”和“飄”引導(dǎo)學(xué)生說出兩個(gè)字的偏旁不同意思不同;對應(yīng)練習(xí)兩個(gè)字的句子,補(bǔ)充多音字“漂”并口頭組詞。

          B.去掉句中的“漂啊漂”和“飄啊飄”,與原句進(jìn)行對比讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的生動(dòng)形象性。

          C.引導(dǎo)加動(dòng)作讀句子。

          2、精讀三、五自然段

          (1)指名朗讀課文第3自然段,說說小熊為什么樂壞了?

          (2)小熊也想送給好朋友禮物!想送什么呢?齊讀:他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠家門口。

          (3)松鼠也收到了禮物,它是什么表現(xiàn)?

          齊讀:松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫:“祝你幸福!”

          (4)小熊收到了紙船,松鼠收到了風(fēng)箏,他們心情怎樣?

         、俪鍪緢D片和相應(yīng)課文內(nèi)容:從哪個(gè)詞可以體會(huì)到他們的心情?(樂壞了)

         、谧穯枺簶穳牧诉可以怎么說?松鼠和小熊為什么這么高興呢?(生答)

         、奂偃缒闶撬墒蠡蛐⌒,收到了朋友的禮物和祝福,心情怎么樣?帶著這種心情讀一讀。

          (5)情境創(chuàng)設(shè):紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友,他們生活得多快樂呀!可是有一天,他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架,結(jié)果——憂傷音樂響起,師感情范讀:山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。

          假如你是松鼠,假如你是小熊,和好朋友吵架了,你是什么心情?(自由發(fā)言)

          (6)松鼠和小熊到底怎樣了?<同桌合作學(xué)習(xí)>

          3、同桌合作學(xué)習(xí)7到11自然段

          邊讀邊想:

          小熊,松鼠吵架后的心情怎樣?(難過、后悔)

          他們是怎么想的?(想和好,想念以前快樂的日子)

          他們是怎么想的?(想和好)

          他們是怎么做的?(用橫線畫出小熊想和好的句子;用波浪線畫出松鼠想和好的句子。)

          結(jié)果怎樣?(和好)

          小松鼠寫的紙條得到了回報(bào)嗎?師生一起讀最后一自然段。

          啟發(fā)想象當(dāng)小熊看到一只只紙船向他漂來時(shí)會(huì)有何舉動(dòng)?

          [設(shè)計(jì)意圖:這部分的處理是以讀代講,教師引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟。通過老師的朗讀,讓學(xué)生有所感觸讓學(xué)生知道努力的方向,始終給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間,讓學(xué)生既能體驗(yàn)到怎樣像老師那樣讀,又有機(jī)會(huì)讀出自己的感受和體驗(yàn)。]

          四、學(xué)寫生字

          看田字格里的八個(gè)生字,找出你認(rèn)為最不好寫的一個(gè)生字,仔細(xì)觀察,描紅,稍后交流。

          (一)生自學(xué)生字,師巡視指導(dǎo)。

          (二)集體交流.

          預(yù)設(shè):

          生1:“!弊,它是左右結(jié)構(gòu)的。師強(qiáng)調(diào)“!钡钠允鞘咀峙。

          生2:“幸!钡摹靶摇弊郑旅婧苋菀讓懗伞把颉。

          師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)出“幸”最多的筆畫是橫,四個(gè)橫的長短是不一,土字的下面一橫最長。

          (三)再次練寫<出示FLASH鏈接“幸”字的筆畫>學(xué)生伸出小手一起書空。

          1、學(xué)生在課本田字格里寫一個(gè)“幸”。

          2、指名2生上臺板書,師糾正寫字姿勢。

          3、一分鐘后師生評議。

          (投影展示學(xué)生的書寫并評價(jià)。教師提供記憶方法:羊頂一堆土,斷掉一肋骨。)

          4、練寫一個(gè)“幸”字。

          五、拓展延伸,布置作業(yè)

          <出示幻燈片完成練習(xí)>

          1、紙船又漂流在水上,風(fēng)箏又飄蕩在山頂,松鼠和小熊還會(huì)在紙船和風(fēng)箏上寫些什么?(自由發(fā)言,隨機(jī)進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)。)

          2、請學(xué)生說一說生活中自己的友誼曾經(jīng)出現(xiàn)裂痕的事情,并引導(dǎo)學(xué)生說出正確做法。

          老師總結(jié),出示:用一顆真誠,寬容的心去對待朋友,你就會(huì)擁有更多的幸福和快樂,師領(lǐng)讀。

          [設(shè)計(jì)意圖:對文本的價(jià)值取向,教師不要講什么道理,也不要讓學(xué)生去談收獲,而是讓學(xué)生對小動(dòng)物說點(diǎn)什么,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)把自己體會(huì)到的用與小動(dòng)物對話的形式表達(dá)出來。既是情感的升華,又是語言的表達(dá),達(dá)到了語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)!皳碛信笥,一生幸福”,讓整堂課余音裊裊,言已盡而意無窮,剩下的意思學(xué)生可能要用一生去體會(huì),去回味。]

          起立跟唱歌曲《好朋友》,結(jié)束新課。

          [設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合課文內(nèi)容我把歌詞稍做改動(dòng),在課堂的最后環(huán)節(jié)請全體學(xué)生起立跟音樂一起唱歌,在美妙的歌聲中結(jié)束新課。歌詞如下“松鼠和小熊,一對好朋友。你給我折紙船來,我為你放風(fēng)箏!D憧鞓贰D阈腋!蓚(gè)小嘴巴啰喂,哈哈!哈哈!一起笑開口啰……”使文章主題得到了進(jìn)一步升華。]