課題

人教版小學(xué)語文六級上冊   《金色的腳印》

作者及

工作單位

教材分析

1．這篇讀課文講述了人與動物之間的傳奇故事：小男孩正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，并和十分同情小狐貍、并偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密信任的關(guān)系。后來，小狐貍被送給鄰居，正太郎為了要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救了正太郎，最后，正太郎要回了小狐貍，并放回了山里，狐貍一家終于團(tuán)聚并回到了樹林中。

2．課文以主人公正太郎的觀察視角為明線，用“老狐貍夫妻倆設(shè)‘調(diào)虎離山’之營救小狐貍”和“老狐貍?cè)搿�虎穴’做窩，喂養(yǎng)、營救小狐貍”兩個具體的事例體現(xiàn)了老狐貍愛子情深，展現(xiàn)了動物之間生死想念的濃濃親情，歌頌了愛的力量。同時，課文也以正太郎與狐貍一家日益親近的情感及行為變化為暗線，贊美了人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系，表達(dá)了作者的創(chuàng)作意圖：大自然是人和動物的共同家園， 人類要和動物和諧相處，這個世界才更加美好。

學(xué)情分析

1．本文是講述的是有關(guān)動物，動物是學(xué)生比較興趣的。就六年級的學(xué)生來說有一定的閱讀分析能力，我就從閱讀提示入手，通過具體句子來體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與動物要和諧相處。

2．但對于課文題目含義比較深刻，學(xué)生較難理解，學(xué)生要通過小組合作去理解，教師要深入引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)體會。

3．還有部分學(xué)生的閱讀分析能力差，就要抓閱讀教學(xué)，采用形式多樣的“讀”，讓學(xué)生以讀代講，以讀悟情。 

 教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課字詞，重點(diǎn)掌握“緣故、黯淡、消瘦、知覺、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾、大搖大擺、無影無蹤”等詞語。

2．快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解老狐貍為了救小狐貍都做了相些什么，它們一正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化 。

 3．通過課文的學(xué)習(xí)懂與其他生命要互愛互助、和睦相處。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家的感情以及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命要互愛互助、和睦相處。

2．課文為什么以“金色的腳印”為題？

教學(xué)過程

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知。

三、全班交流，把握文意，體會情感。

1．談話：你最喜歡什么動物？為什么？并出示幾組人與動物諧相處的圖片，讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/span>

2．提問：有人喜歡狐貍嗎？提到狐貍，你首先會想到什么？

3．板書課題，導(dǎo)入：今天我們要跟著《金色的腳印》去認(rèn)識狐貍一家，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，相信大家地狐貍會有新的認(rèn)識的。

1．快速讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，理解新詞。

2．課件出示本課詞語，指名讀。

3．提問：本課的“閱讀提示”要求我們掌握哪些問題？

4、思考：課文主要講了一件什么事？

交流一：老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？

1．小組合作。 明確答案。

2．老狐貍在營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？讀一讀，并體會感情。

交流二：狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？

1．全班交流，梳理事件。

2．讀一讀讓你感動的句子

3．當(dāng)正太郎醒來時，看見一中大狐貍正舔著他的臉頰，而另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體，此時正在在想什么呢？

1．介紹自己喜愛的動物，描繪其特點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)真觀看圖片是，并談?wù)劯惺堋?/span>

2．概括狐貍的品質(zhì)，如：狡猾、陰險、奸詐等。

3．帶著好奇心，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

1．生默讀課文，并借助詞典理解詞語。

2．讀詞語

3．找出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)：老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？

4．概括課文內(nèi)容。

我出并朗讀最后 一段“迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處”，

 本文淺顯易懂，對于老狐貍對小狐貍的感情和正太郎一家的感情可讓學(xué)生自主探究，通過交流去深入體會，以訓(xùn)練學(xué)生的感情能力，但對課題的含義，老師要多加引導(dǎo)。

四、總結(jié)升華

交流三：課文為什么以“金色的腳印”為題？文中哪句話點(diǎn)明了題意？

1．動物是可愛的，友好的，更是有感情的。當(dāng)人類施惠于它們時，它們會全力報(bào)答人類對它們的愛護(hù)和尊重。當(dāng)動物對為類流露感情時，一點(diǎn)兒也不亞于人類之間流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。大自然是人和動物共同的家園，只有人和動物和諧相處，這個世界才會更加美好。

2．你還知道哪些人與動物的故事？給同學(xué)講一講。

找出并朗讀最后一段“迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處”，由“金色”體會到狐貍一家生死相信的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護(hù)。

2．講述自己所知道的相關(guān)故事。

通過總結(jié)更升華了學(xué)生對動物之間的感情，并講故事豐富類似資料，加深情感體驗(yàn)。

板書設(shè)計(jì)

                       24﹡金色的腳印

    小狐貍    被捉

老狐貍    喂奶       咬木樁

    正太郎    送食品店   要加     放    搭救

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計(jì)

我能常得到老師的表揚(yáng)、同學(xué)的贊賞。

提高自我欣賞價值

是否能獨(dú)立思考、善于表達(dá)

學(xué)會獨(dú)立思考并善于表達(dá)

找出重點(diǎn)詞句

學(xué)會分析，提高閱讀能力

是否善于傾聽他人的回答 

學(xué)會尊重他人

教學(xué)反思

本文情節(jié)動人，語言通俗易懂，我先從學(xué)生最喜歡的動物入手，并展示有關(guān)人與動物之間的和諧相處的圖片，引起學(xué)生對課文的興趣。再讓學(xué)生在“閱讀提示”的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，合作探究的形式，再全班交流。在閱讀提示下我分三個問題讓學(xué)生去交流合作，鍛煉了學(xué)生的合作探究精神，充分發(fā)揮并展現(xiàn)自我能力和感悟能力；但對于課文題目深刻含義的理解相對學(xué)生來講較難，而在這個問題上我的引導(dǎo)不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生領(lǐng)悟不到題目所蘊(yùn)含的喻意，在這個問題上應(yīng)需層層深入引導(dǎo)學(xué)生體會，因此，教師應(yīng)抓住文中重點(diǎn)詞語、句子，引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、體會。

閱讀教學(xué)是語言教學(xué)最主要的活動，特別是略讀課文的教學(xué)，“讀”就顯得更加重要。教師在閱讀教學(xué)中，采用形式多樣的“讀”，讓學(xué)生把自己的感受和體會進(jìn)行討論、交流，學(xué)生對文章思想內(nèi)容的理解和情感的感悟還是很容易的。在交流一和交流二中，學(xué)生找出了有關(guān)的句子后，我就讓學(xué)生通過不斷地讀，從中學(xué)生體會到了老狐貍對小狐貍的濃濃的親情的它們對人類的友善，體會到正太郎對狐貍的愛護(hù)。