教材簡析：
這是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個真實的故事。文章真切而生動地記述了聶榮臻將軍關(guān)心照顧在戰(zhàn)火中受傷的兩個日本孤女，并設(shè)法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過。
本文語言樸實，記敘真實感人，教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能較為流利、有感情地朗讀課文。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。
3.能憑借具體語言材料，感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對語言文字的品讀，理解日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。
教學(xué)難點(diǎn)：
能憑借具體語言材料，感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，理解聶將軍被日本人民稱為“中日人民友誼的使者”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課前活動：
齊唱或獨(dú)唱抗戰(zhàn)歌曲。
課前就播放《團(tuán)結(jié)就是力量》、《黃河大合唱》。師：聽著這些振奮人心的歌曲，仿佛把我們帶回了那炮火連天、硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代。在那血與火的歲月中，中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，萬眾一心、團(tuán)結(jié)一致、同仇敵愾，終于迎來了新中國的誕生。
一、走近人物，質(zhì)疑激趣。
1、在無數(shù)可親可敬的革命先輩中，有這樣一個人(出示圖片)，他的名字叫——他對新中國的貢獻(xiàn)可謂是功勛卓著。你能有一句話或一個詞概括你所知道的聶榮臻嗎?
2、就是這樣一位曾經(jīng)率領(lǐng)我八路軍與日本侵略軍浴血奮戰(zhàn)的將軍，卻被日本人民稱為“活菩薩”，“中日友誼的使者”�！景鍟夯钇兴_、中日友誼的使者】這是為什么呢?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)他與日本小姑娘的故事。(板書題目)跟著老師一起書空課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第一自然段。
1、播放剪輯。師：1940年8月20日，著名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”打響了，嘹亮的號角響徹云際，晉察冀軍區(qū)的戰(zhàn)士們在聶榮臻司令員的指揮下，勢如破竹般地?fù)湎驍橙耍杆贀屨剂藮|王舍礦區(qū)，喪心病狂的日寇為阻擊我軍前進(jìn)，不顧自己的僑民沿未撤退，便用迫擊炮朝著東王舍村狂轟濫炸。滾滾濃煙和熊熊烈火中,忽然半倒塌的日式房子里傳來凄厲的呼救聲和嬰兒的哭喊聲。三團(tuán)一營的兩名機(jī)槍手,毫不猶豫地沖進(jìn)烈火中,背出了兩個小姑娘和他們奄奄一息的母親。——她們的父親已被本國軍隊的炮彈炸得粉身碎骨!
雖然戰(zhàn)士們拿出了當(dāng)時奇缺的急救包搶救,但也無濟(jì)于事。兩個孩子成了孤女!
2、出示第一自然段，齊讀。從中，你讀懂了什么?
(時間、地點(diǎn)、事情的起因、及特定的環(huán)境，還有八路軍戰(zhàn)士的仁義。)板書：救出
【這個電影剪輯，讓學(xué)生真切感受到了當(dāng)年八路軍戰(zhàn)士是如何從戰(zhàn)火中救出的兩個日本孩子的，透過文字的背后，孩子們不難理解八路軍戰(zhàn)士的仁義之品質(zhì)，為下文真正理解課文打下了基礎(chǔ)�！�
三、品讀感悟。
1、看著這兩個年幼的孩子，該怎么辦呢?這事很快被聶將軍知道了，他怎么對待這件事呢?
讀課文第2自然段，回答。從聶榮臻將軍的言行中，你讀懂了什么?
“立即”“送”表現(xiàn)了聶對這件事的重視和關(guān)心。
“言”屏出示說的話引導(dǎo)理解：
課堂上我讓學(xué)生自由讀文，對照課后作業(yè)，先理解“殺害”，再理解“殘忍”，從“殘忍地殺害”你想到了什么?(九一八、盧溝橋、南京大屠殺、731部隊的罪行、電視上看到的畫面等。)師補(bǔ)充：據(jù)不完全統(tǒng)計，抗戰(zhàn)中，中國軍民至少有3500萬人失去了生命，其中有將近3300萬人是被敵人屠殺或殘害致死，而非犧牲在戰(zhàn)場上!
而聶將軍卻說：(引讀)我們一定要……后代。理解“傷害”：使人肉體或精神受到損傷。這只有大慈大悲、普渡眾生的菩薩才能做到呀!而聶將軍就是一位活生生的菩薩!這是因為——
理解“受害者”：誰都是戰(zhàn)爭的受害者?那我們的敵人是誰?——挑起戰(zhàn)爭的人：日本法西斯!
指導(dǎo)讀：我們不是法西斯，所以，面對不能理解的戰(zhàn)士們，深明大義的聶榮臻語重心長地對戰(zhàn)士們說——學(xué)生帶著自己的感受讀。
【透過文字的背后，你體會到了聶將軍有著怎樣的心腸和怎樣的品質(zhì)?板書：慈善仁義、博大寬廣】
小結(jié)：因為聶將軍()，所以，他被日本人民稱為“活菩薩”。
2、過渡：聶將軍說要“好好照料”，課文哪一節(jié)就是寫了這一內(nèi)容呢?請同學(xué)們自由地讀課文的第三節(jié)。
出示要求，細(xì)讀課文第3自然段，圈點(diǎn)勾畫，體會聶將軍的慈善和寬厚。
學(xué)生自學(xué)自讀�？梢院屯澜涣髯约旱淖x書感受。
關(guān)心照料：看傷口、找奶——細(xì)心周到
問名字、吃梨、喂飯——消除恐懼心靈安慰無微不至【交流時，我要求學(xué)生先讀句子，再歸納事件，然后加以體會聶將軍的品質(zhì)。讓他們知道這些事正面描寫�！�
側(cè)面描寫：從小姑娘的神情、動作也可看出聶將軍的慈善。
小結(jié)：叱咤風(fēng)云的將軍卻有著溫情善良的一面，有著母親般的情懷!在兩個年幼無知日本小姑娘面前，他更像是一位慈祥的父親。也難怪日本人民稱他為——“活菩薩”。
在那血與火、仇與恨交織的歲月里，卻上演著溫暖的一幕：配背景聲音讀第3自然段�！敬藭r學(xué)生的朗讀真是賦予了真情，讓人好感動。的確，朗讀應(yīng)該在理解課文的基礎(chǔ)上才會收到教學(xué)的效果�！�
3、然而，這畢竟是在戰(zhàn)場上，兩個孩子還會有什么危險?
讓學(xué)生加以想象，而聶榮臻將軍又做出了什么決定?學(xué)生默讀第四節(jié)課文，指名回答后板書：送回。進(jìn)一步讓學(xué)生思考：現(xiàn)在的日本兩個小姑娘已經(jīng)和聶將軍親如一家了，為什么聶將軍要送回日軍駐地呢?【目的是要讓學(xué)生知道聶將軍這樣做是為了孩子的安全和將來�！�
老師引讀課文的第五節(jié)的前半部分，讓學(xué)生知道，聶將軍在臨行前與日本小姑娘拍照、送回時還給了好多的梨，為下文寫片斷打下基礎(chǔ)。
屏出示信的內(nèi)容：中國人民決不以日本土兵及人民為仇敵……我八路軍本著國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底……從這封信中，你讀出了什么樣的人?什么樣的軍隊?什么樣的精神?什么樣的道理?
人：聶榮臻國際主義精神至仁至義的品質(zhì)政治家軍事家的遠(yuǎn)見卓識義正言辭不卑不亢
軍隊：至仁至義不畏強(qiáng)敵仁義之師正義之師
精神：國際主義保家衛(wèi)國艱苦奮斗
道理：我們的抗戰(zhàn)不是為了殺人，而是為了民族的獨(dú)立和尊嚴(yán)、為了人類的和平。對待敵人，我們要——對待無辜的人民，哪怕是俘虜，我們要——
片言只語，就讓我們讀出了這么多內(nèi)容，這就是一個革命家、軍事家、政治家、新中國元帥的風(fēng)采!讓我們再來有感情地讀讀這兩句話。
4、過渡：兩個日本孤女被送回日本后，妹妹不幸死去，美穗子由親友撫養(yǎng)大。40年后——讀課文最后一自然段。歸納：這一節(jié)的內(nèi)容，板書：感恩
(1)、播放感恩片段。師解說，介紹。1980年7月10日，美穗子一家受致到了“國家元首”般的接待。人民大會堂。美穗子終于見到了給予她第二次生命的聶榮臻將軍。一聲“父親”道出了美穗子心中無盡的感激!他們互贈了珍貴的禮物。40年后的今天，他們的手又緊緊握在了一起!
(2)、出示課后3題。學(xué)生練筆。提示，學(xué)習(xí)第三自然段的寫法，抓住人物的神情、動作、語言來刻畫。
交流。
【這里我把原先設(shè)計的內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，先讓學(xué)生看感恩片斷，有了感性的認(rèn)識，再來進(jìn)行寫話，就水到渠成了�！�
四、總結(jié)升華。
1、課前讓學(xué)生上網(wǎng)搜集美穗子的有關(guān)資料，對她有了一定的認(rèn)識。師介紹美穗子的后半生：劫后余生的美穗子一直懷著報恩之心與中國交往。由于積極從事日中友好活動，她受到日中友協(xié)全國本部的表彰，被選為日中友協(xié)都城支部的理事。
聶將軍與日本小姑娘，40年后，從戰(zhàn)火中走出的他們，今朝又相聚。屏顯：他們握著的雙手，是一座橋梁，這橋的兩邊便是——中日兩國人民。
是一條紐帶，系著的是——善良的中日兩國人民友好、向往和平的心�！敬藭r老師的體態(tài)語言，勝過一切有聲的語言。這是課堂的一個亮點(diǎn)，學(xué)生的情感被激起來了，他們都能聲情地朗讀這短話�！�
所以，日本人民稱聶將軍是——
2、小結(jié)：師：如果說，將軍救孤女的善舉是一粒種子，那么，由此而締結(jié)的中日兩國人民之間的友誼便是這種子開出的鮮花!愿這朵扎根于戰(zhàn)火之中，用人道主義精神和國際主義精神澆灌而成的友誼之花越開越艷!遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，和平友誼，是中日兩國人民的心聲，更是全世界人民共同的心聲!
【當(dāng)我激情地說完這一段話，學(xué)生的眼睛都能傳出火花了，他們讀懂了課文，讀懂了文字背后的真正內(nèi)涵，更為重要的是文本的這一思想已在他們的心中埋下了一顆種子，他們在對課后的片斷練習(xí)的寫話中很好地體現(xiàn)了出來。這是課堂又一個亮點(diǎn)，達(dá)到了“三情”共振!】
五、課后拓展。
1.試著把課文改成課本劇，并互相合作演一演。
2.觀看電影《將軍與孤女》。
板書：
救出
慈善仁義
照料活菩薩
博大寬廣
7、聶將軍與日本小姑娘
至人至義
送回中日友誼的使者
國際主義
感恩
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