《給我一點水》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1、知識與技能：理解文中重點語句的含義;理解作品表達的思想。
2、過程與方法：①通讀文本，勾畫出不解的語句，討論其含義。
�、诖ψ髡咚磉_的思想。
3、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類賴以生存的環(huán)境，增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點：
積累好詞好句，解讀文本。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)本文從文學(xué)的角度，以散文的筆法來解說水污染問題。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：
電視劇《老大的幸�！菲睬吨闶歉！分谐溃旱玫绞歉�，舍得是福，知足才是最幸福。同學(xué)們，你們覺得什么是幸福?每個人都在尋找幸福，由于每個人的年齡、經(jīng)歷、追求、人生觀不同，對幸福的理解也不同。而實際生活中，很多人之所以找不到幸福，是因為，他們身在福中不知福，我國西南地區(qū)干旱嚴重，土地龜裂，地球上的非洲地區(qū)更是嚴重缺水，而水資源豐富的日本地震，海嘯之后，連飲用水都非常困難……對于這些地區(qū)的人們來說，一桶水，哪怕是一點點干凈的水，都是非常珍貴的，今天就讓我們一起走近臺灣著名作家張曉風(fēng)的作品——《給我一點水》，相信，同學(xué)們讀后，一定會有所感悟的。
二、認識作者：
1、學(xué)生交流。
2、老師補充：作為臺灣當(dāng)代著名的散文家、小說家、戲劇家的張曉風(fēng)，勤于筆耕，創(chuàng)作豐富，尤以散文飲譽海內(nèi)外，有《地毯的那一端》、《愁鄉(xiāng)石》、《步下紅毯之后》、《我在》、《玉想》、《這杯咖啡的溫度剛好》等十幾部散文集問世，從而揭開了臺灣當(dāng)代女性散文新的一頁。著作達40余種，許多作品被一版再版，并譯成英、法等多種文字，早在1977年，臺灣評論界就推其為“當(dāng)代十大散文家”之一，稱贊她“筆如太陽之熱，霜雪之貞，篇篇有寒梅之香，字字若瓔珞敲冰。”她對宇宙自然，大地山川、星辰草木有著宗教般的敬畏和感恩情懷。她的許多作品流露出為大自然造化之美所震懾的虔誠，為大自然恩賜之偉所感恩的真誠，為大自然智慧之廣而溯源的熱誠，今天，我們就一起傾聽張曉風(fēng)詩意流淌的聲音。
三、解讀文本：
(一)整體感知：
1、學(xué)生范讀課文。(注意字音、語氣、語調(diào)、停頓等，更要傳達出作者的情感)
提出問題：文中作者表達什么愿望?(用簡潔的語言概括)你讀出了作者怎樣的情懷和呼聲?
2、學(xué)生回答后師明確：
愿望：擁有清澈的水
情懷：對水的愛和虔誠
呼聲：人類要愛水敬水
(二)文本解讀：
1、指名朗讀1-6段，思考：
�、傥恼麻_篇有何特點?引用麥爾維爾的話用意何在?
學(xué)生討論后明確：
引用麥爾維爾《白鯨》中的話開篇。
從結(jié)構(gòu)上看，與下文相呼應(yīng)，引出了全文要談及的主題——水資源遭受到了嚴重污染。
從內(nèi)容上看，它似乎以文學(xué)的角度來闡述“水”與“人”的玄妙關(guān)系，這樣開篇就奠定了寫作角度，不是生態(tài)意義上的調(diào)查和說明，而是充滿文學(xué)和詩性的解說。
�、凇澳莻�時代”指什么?為什么說“那個時代的人是幸運的”?
學(xué)生討論后明確：
因為那時的環(huán)境還沒有遭到破壞，人們的腦海中還沒有水污染這個概念，而水仍可以很無愧地作為凡人的夢境。
2、快讀7-11段，思考：
這“干凈的水”帶給人類怎樣的夢境?
明確：從《詩經(jīng)》到“六朝樂府”，原來中國古典詩歌史上通篇閃耀著水澤，水的意義在這里首先是營造了一個文學(xué)的夢境。我們的先民擇水而居，才吟唱出“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲》，水是我們古典詩性的緣起，是我們浪漫歌詠的源頭，水給了一個古老民族詩性的情懷。
3、請同學(xué)自讀12-20段，并概括作者從童年到青年與水有關(guān)的生活片段。
①小時撫順街農(nóng)田間小水洼
�、谛浜系娘L(fēng)吹來的南京城的千載古意
�、劭梢圆烧扇~的雙連火車道邊的荷田
�、芾@家而流，悠長如琴，可依傍讀書的圳水
�、萑亻T獷悍的山胞才有資格擁有的好水
�、尥鼗恼吲R水而居的大寮
�、咚迦绱涞耐怆p溪
這里作者以時間為線索，以跳躍式的思維，截取了人生成長歲月中的幾個生活片段，猶如一幅幅山水寫意，勾勒出了一個孩子成長的過程，組合到一起猶如一條河潺潺地流淌出一段成長歲月，而水與成長如影隨形。水的意義在這里體現(xiàn)為營造了一個生命成長的夢境。
4、解讀22-27段，思考：
�、俅掖胰唬姆种皇兰o流去，水曾經(jīng)帶給我們的夢境被打碎了。那么，昔日的“干凈的水”，現(xiàn)在怎么樣了呢?
學(xué)生回答后明確：
那溪水卻日甚一日地渾濁惡臭起來，
屬于我的水漸漸變得如膿汁如毒藥。
到曾文水庫去，只見垃圾如山，
海面上一直漂著塑膠袋和可樂瓶罐，
嚴重的污染，使這水已經(jīng)到了不堪濯足的程度了。
�、谧髡甙l(fā)出了怎樣的質(zhì)問?面對如此嚴重的水污染，作者想怎樣換回水的“清純”呢?此句引發(fā)了你怎樣的思考?你從中明白了什么?
學(xué)生交流后明確：
人類是不是正因為有了不斷積累的“智慧”、“歷練”、“專業(yè)知識”，并運用這些所謂的“智慧”、“歷練”、“專業(yè)知識”污染了我們的“干凈的水”，改變和破壞了生存環(huán)境!當(dāng)我們在改變破壞這個世界的時候，失落的僅僅是一片干凈的水嗎?隨之而去的是我們的夢境和詩意地去尋夢享受夢境的清純!而一切的“智慧”、“歷練”、“專業(yè)知識”與“清純”相比都是微不足道的!從中我們終于明白了：那些屬于我們的美麗的夢境早就不存在了，是我們自己打碎了它。
③文章結(jié)尾有何特點?包含作者怎樣的情感?
明確：以一個問句結(jié)尾，充滿悲劇式的傷感，有一種沉重的失去后無可找尋的悲哀。再也找尋不到“一清見底”的水了。
四、課堂總結(jié)：
找尋不到的僅是“一清見底”的水嗎?當(dāng)然不僅僅是，還有曾經(jīng)與自然互為吟唱的“一清見底”的我們水一樣的詩情與性靈，既然這樣，我們應(yīng)該怎樣做才可見“清純”?對，棄圣絕智，像老莊所說做到棄圣絕智，返璞歸真，那么人類會重返“一清見底”的清純，會更貼近自然，貼近自己的生命，貼近每一個成長的夢境。那就給我們自己留一點點干凈的水吧!
五、布置作業(yè)：
在你的成長的記憶中，有沒有與水有關(guān)的生活片段，寫出來，完成一篇習(xí)作。題目自擬。
板書設(shè)計：
給我一點水
——張曉風(fēng)
愿望：擁有清澈的水
情懷：愛水敬水
夢境：文學(xué)生命成長
現(xiàn)實：渾濁惡臭 不堪濯足
找尋：棄圣絕智 返璞歸真