教學目標：

　　1.認6個生字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2.會在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動，理解賣氣球老人那段話的含義。

　　3.在理解課文內(nèi)容的基礎上，認識到獲得成功的關鍵在于自信。

　　教學重點：

　　1.學會本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

　　2.學會在默讀中思考。

　　教學難點：

　　從老人與小孩的對話中，體會小男孩的心理活動，領會老人那番話的含義。

　　教學準備：

　　小黑板、生字卡、燈片。

　　教學安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話交流，導入課題。

　　1.高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂的童年”，自信是一個人成功的關鍵。今天老師和大家再來學一個關于自信的故事。板書課題：自信。

　　2.齊讀課題。

　　二、指導初讀，感知課文。

　　1.讀好一篇文章有什么要求?(正確、流利。)怎樣才能讀得正確、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反復讀?(難讀的字音、讀不通的句子。)

　　2.學生按要求自讀、教師巡視。

　　3.表揚讀書認真的學生，出詞卡投影，指定三個學生讀，準備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。

　　a組：

　　膚色關鍵貨車是否基礎驚訝

　　b組：

　　著名一窩蜂一件事興高采烈

　　色彩艷麗膚色拖驚訝

　　4.識記字形，指導書寫。

　　觀察b組中帶點的生字，自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　　如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關，所以是“山字旁”�！懊鄯洹笔抢ハx，所以“蜂”是“蟲字旁”。

　　加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。

　　5.指導寫字。

　　a.讓學生觀察8個會寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　b.說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

　　c.小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。

　　d.學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

　　e.鞏固檢查，適當展示習字作業(yè)，點評進步學生。

　　三、檢查朗讀。

　　1.同桌互查，每人一小節(jié)輪讀(快的兩遍交換)。

　　2.指名6人分自然段朗讀，隨機正音，面向慢生(朗讀稍吃力的學生)。

　　3.師點評。

　　4.解詞體會。

　　(1)聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語意思，不信試試。

　　(2)不理解的詞畫下來，默讀，用上法與同桌交流。

　　(3)全班交流。

　　四、作業(yè)設計。

　　1.抄寫生字詞。

　　2.把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1.小組之間比賽，認讀生字(要求：讀準音、聲音亮)。

　　2.上一課大家學了《自信》一文(板書課題)，讀得非常認真，做到了“正確、流利”，但這還不夠，我們還要讀得有感情，今天我們就一起來理解課文，把課文都讀得有感情。

　　二、讀文感悟。

　　1.默讀課文2、3段。(提出默讀的要領：心讀，既不能讀出聲，也不能動嘴唇。)

　　(1)思考：

　　a.膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球?(自卑)

　　b.你從哪里看出他內(nèi)心的自卑?(相機指導朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。)

　　c.他為什么會自卑呢?在課文中找出相關詞語。(“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”)

　　(2)相機介紹：在當時的美國，存在膚色歧視即種族歧視。

　　(3)你在生活中有自卑的時候嗎?聯(lián)系生活實際體會。設想你就是這個黑人小朋友，你會怎么想?指導朗讀。

　　2.朗讀感悟，重點突破，學習4、5、6自然段。

　　(1)出示小黑板：

　　“記住，氣球能升起，不是因為它的顏色和形狀，而是因為氣球內(nèi)充滿了氫氣。一個人能否成功，關鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信�！�

　　a.指名朗讀。這話是誰的話?(賣氣球的老人說的。)

　　b.你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎?(他看出了這個小男孩的自卑。)你從哪里看出來的?到課文中找出相關句子讀一讀。(“老人驚訝地看了看小孩”;聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。)

　　(2)分角色朗讀老人的話和小男孩的對話。(注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。)

　　a.指名讀，并點評：誰能勝過他?

　　b.個讀，自由讀，體會小孩自卑膽怯的心理。

　　c.分組朗讀4、5自然段。

　　(3)再讀老人的話。

　　a.找出老人說這段話的態(tài)度。(老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。)

　　b.老人這么做的目的是什么?(感悟出老人是在鼓勵小男孩。)

　　c.邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么?(前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個人能否成功，關鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信�！�)你是怎么理解這句話的?(如果人是氣球的話，那么升起來是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關鍵。)

　　板書：氣球——人升起——成功氫氣——自信

　　d.指名讀，齊讀。

　　3.默讀最后一自然段和第一自然段，對比體會。

　　討論：作者對老人的話為什么會“至今難忘”?(不僅因為老人的比喻生動、準確、深刻，更重要的是作者的經(jīng)歷證實了老人的話是正確的——從一個有殘疾的自卑的小男孩成長為著名的心理學博士。)

　　4.小結(jié)。談談你讀了這個故事的感受。

　　三、實踐拓展。

　　小組合作：將課文改編成課本劇演出。

　　在編演時，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對小男孩的輕視。在表演中，再次體會感悟理解課文。

　　四、作業(yè)設計。

　　1.采訪你的家人、老師或有成就的人，請他們談談自信在人生經(jīng)歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報。

　　2.將你自己學習經(jīng)歷中印證自信與成功關系的事例，講給家人或同學聽。

　　3.閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。