教材分析：
《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語言準確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
學(xué)情分析：
這篇課文語言準確生動，學(xué)生在認真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進化的知識。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立學(xué)生探究意識，培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.
2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
教學(xué)重點：
弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，讀題
今天，我們要來認識一位新朋友。(板書：恐龍) 看到“恐龍”這個詞語，你腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的形象?用一個合適的詞語概括 的恐龍(笨拙的;龐大的;兇猛的……)
補充課題，(板書：飛向藍天)讀課題，看到這個課題，你有什么想知道的嗎?
(笨重恐龍怎么可能飛向藍天的? 我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢?恐龍是如何飛向藍天的呢?……)
讓我們帶著這些問題走進課文吧。課文中會告訴我們答案的。
二、初讀課文，認讀詞句
1、學(xué)生自由朗讀課文，遇到不會讀的詞句多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
三、深入讀書，分段感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)請同學(xué)們默讀第一自然段，用“——”劃出介紹恐龍的句子，用波浪線劃出介紹鳥類的句子。讀一讀?你能找出一對反義詞嗎?這節(jié)中哪句話告訴我們恐龍和鳥類的關(guān)系?讀著這句話，老師發(fā)現(xiàn)了這句話的用詞很準確，你發(fā)現(xiàn)了嗎?說說你的理解。
“一支”指的是恐龍的某一個分支，而不是全部。
“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。
(恐龍種類多，演化成鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準確。演化需要非常長的時期，所以用“漫長的演化”很準確。)
(2)讓我們再次用朗讀讀出你的感受吧。(男生、女生、全體合作讀第一自然段)
2、那么，恐龍是如何飛向藍天的呢?我們一起來學(xué)習(xí)第四自然段。
請同學(xué)們用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文的第四自然段，找出兩億三千萬年前和數(shù)千萬年后的恐龍分別是什么樣子的?
3、匯報，朗讀。
4、課文中用一個什么詞語形容這龐大的家族，請找出來。
理解：形態(tài)各異
5、現(xiàn)在，麥老師邀請大家一起到這個龐大的家族中參觀參觀，愿意跟老師去嗎?小眼睛睜大點，千萬別錯過這次和恐龍親密接觸的機會哦!
6、在這個形態(tài)各異的大家族中，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了?請四人小組合作完成練習(xí)。
一些獵食性恐龍身體_________，體表__________。有一些轉(zhuǎn)移到 _______，在樹木間________，具備_________，最終____________。有些科學(xué)家推測，一種生活在 _________的恐龍 ，在_________ 學(xué)會了飛翔。
(過渡) 就這樣，一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍天,成了天之驕子，演化成今天鳥類大家族.
四、總結(jié)概括全文
科學(xué)家們經(jīng)過近百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊!但是他們并沒有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進程。
五、課外延伸，實踐作業(yè)
1、把恐龍飛向藍天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。
2、選做：再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀，組織一次“恐龍展示會”。
板書：
31 飛向藍天的恐龍
毫不相干
恐龍———————————————— 鳥類
第一種恐龍 形態(tài)各異的龐大恐龍家族 獵食性恐龍