j.Co M
課題《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》課型新授課時3
教學(xué)
目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察1頁課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。
2、知道學(xué)生認(rèn)真觀察2、3頁課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語文的道理，培養(yǎng)從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
重點難點使學(xué)生了解學(xué)會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備掛圖、小黑板、投影片、錄像片、錄音帶等。
師生教學(xué)互動過程
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
第一課時
一、看圖導(dǎo)入，板書揭題
二、理解“文章不厭百回改”的意思
三、繼續(xù)觀察第1貝下面的圖
四、學(xué)習(xí)修改作文的方法
五、觀察第1頁的插圖，學(xué)習(xí)運用修改符號修改作文
六、總結(jié)
第二課時
一、問題導(dǎo)入
二、分類指導(dǎo)觀察插圖
三、小結(jié)
第三課時
一、繼續(xù)觀察插圖
三、總結(jié)與延伸 打開課本，翻到第1頁，看看上面的圖中是誰在什么地方于什么。好!今天我也來給同學(xué)們講--講修改作文的問題。
(板書：文章不厭百回改)
1、提示“厭”、“百”的意思。厭：滿足。日：這里是虛指，表示多次、反復(fù)的意思。
2、明確句意：文章寫好了，要經(jīng)過反復(fù)修改，才能成為好文章。
過渡：為什么說文章要經(jīng)過反復(fù)修改才能成為好文章呢?
1、圖上是誰?在干什么：是怎么做的？
2、圖上同學(xué)們修改作文時右哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)？
1、我們寫好作文后應(yīng)該怎么做?
明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。
2、發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做?
明確修改方法：用修改符號修改。
1、教師提示：這是-位小學(xué)生的作文《小花貓》的一部分。文章寫好后，他在上面作了修改。
2、請同學(xué)們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。
3、請同學(xué)們一句-句地讀，先讀修改以前的。再瀆修改以后的。想一想：小作者為什么這樣修改?
4、剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文的時候應(yīng)該從哪些方面來考慮呢?
5、你從小作者的修改中學(xué)到了哪些修改符號？你還知道哪些修改符號？
6、運用修改符號修改好作文后應(yīng)該怎么辦？
學(xué)會修改作文不僅是一種知識，而且是一種很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會修改作文，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，對提高自己的語文水平和語文能力會有很大的幫助。
同學(xué)們，你們平時主要是通過什么渠道學(xué)習(xí)語文的？(生答：語文課)然而，學(xué)習(xí)語文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎?(板書課題：多種渠道學(xué)語文)
1、指導(dǎo)觀察第2頁上部和下部的-組插圖。
2、指導(dǎo)觀察第3頁下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰，正在干什么?
3、通過以上觀察，你知道在家中同學(xué)們可以利用哪些渠道學(xué)習(xí)語文呢?
4、指導(dǎo)觀察第3頁上面的兩幅圖。
(1)請同學(xué)們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰，在干什么，你是從哪里看出來的?
(2)-節(jié)-節(jié)的語文課是我們學(xué)習(xí)語文的主陣地、主渠道，我們的語文知識和能力主要從課堂學(xué)習(xí)中來。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣上好每-節(jié)語文課呢?
5、觀察第3頁下面的兩幅圖：
(1)指導(dǎo)觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人。在于什么，是怎么做的。
(2)指導(dǎo)學(xué)生說圖意。提示：右圖應(yīng)安排好說的順序，抓住中心人物的表情動作來說。
(3)同學(xué)們在學(xué)校里參加過語文學(xué)科的哪些課外活動呢?這些活動對你學(xué)習(xí)語文有哪些幫助呢?
我們應(yīng)當(dāng)充分利用課外活動這一渠道學(xué)語文，在活動中增長見識，提高才干
1、觀察第2頁下面的四幅圖。
(1)弄清人物、地點、事情，然后說圖意。
(2)教師小結(jié)：同學(xué)們走出校園，融人社會，可以學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識。我們不但要積極參加社會實踐活動，而且要做好記錄和文字整理工作，讓社會活動推動我們的語文學(xué)習(xí)。
2、觀察第3頁的圖。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說出整體圖意：這四幅圖的內(nèi)容都是小學(xué)生在圖書館借閱課外書刊的情景。
(2)逐一說出圖意。
“處處留心皆學(xué)問�！鄙�活和學(xué)習(xí)中處處有語文，只要我們做學(xué)習(xí)語文的有心人，養(yǎng)成多渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，我們的語文水平一定能不斷提高，語文能力一定會不斷增強!圖上是老師正在教室里給同學(xué)們講課，講解關(guān)于修改作文的問題
齊讀
學(xué)生試說句意
生答：圖上是同學(xué)們在認(rèn)真地修改作文。
明確：(1)錯別字(2)標(biāo)點不當(dāng)(3)用詞不當(dāng)(4)語序顛倒(5)語句多余(6)詞語脫漏
學(xué)生認(rèn)識并掌握修改符號，用會加以運用
明確以下修改符號：
刪除 插入 更換 調(diào)序
學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意
(1)家中學(xué)語文。
①網(wǎng)上學(xué)語文。②與家人交談，學(xué)習(xí)生動活潑的群眾語言。③飼養(yǎng)小動物，種植植物，寫觀察日記。
(2)校內(nèi)學(xué)語文。
①自辦墻報板報，參加興趣小組活動：②留心校園生活，做有心人，積累寫作素材。
(3)校外學(xué)語文。
①留心大街小巷中的字牌標(biāo)語學(xué)書法。②利用假期參加社區(qū)活動。
③發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的廣告，理解商家用心，學(xué)習(xí)語言技巧。
板
書
設(shè)
文章不厭百回改
多種渠道學(xué)語文
1、家中：
2、學(xué)校：
3、校外

課題1．春光染綠我們雙腳課型閱讀課時2
教學(xué)
目標(biāo)1．能正確．流利．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會本課九個生字，兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
4．通過朗讀．想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。
重點難點抓住植樹前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過對比．想象等方法，感受到自然的和諧。
課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、投影片、課文錄音。
師生教學(xué)互動過程
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
第一課時
一．導(dǎo)入：
二．初讀課文：
三．初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。
四．學(xué)習(xí)生字。
第二課時
一．整體感知：
二．學(xué)習(xí)三-七自然段：
三．學(xué)習(xí)第二自然段：
四．再次學(xué)習(xí)首尾自然段：
五．朗讀全詩： 1．春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走．看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里？
2．大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。
1．這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？
2．自由讀，教師巡視。
3．開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。
4．齊讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）
5．指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。
6．學(xué)生點評。
7．聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個提高。
1．請一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2．想一想上學(xué)期學(xué)的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？
3．從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
1．“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里？把他們的特征記牢。
2．和學(xué)生共同書寫“鼠”，幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。
1．上節(jié)課，我們找出了兩個關(guān)鍵詞，一個是——“荒山野嶺”，一個是——“青山碧嶺”，你們說老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢？
2．看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
3．那“青山碧嶺”呢？
4．讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！
1．自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？
2．哪些場景給你留下的印象最深刻？ 3．學(xué)生朗讀，教師．學(xué)生共同評價，教師點撥。
①“煎熬”
什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。
②“林濤”
什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。
③小鳥、松鼠、小兔、小猴
我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”
讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受？
4．詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。
1．從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞？一起讀第二自然段。
2．锨．鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”？
3．齊讀。
1．“我們”因為什么而快樂？
2．春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗。
1．齊讀。
2．嘗試背誦。春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……
除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。
學(xué)生在同學(xué)讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。
（第一．第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應(yīng)，有點題的作用）
描紅，寫《習(xí)字冊》
自由讀
通過朗讀來告訴大家，或者是你的感動．或者是你的快樂！
齊讀
嘗試背誦
板
書
設(shè)計1．春光染綠我們雙腳
荒山野嶺———————青山碧嶺
裸露、煎熬 林濤、動物的家

課題2、只揀兒童多處行課型閱讀課時2
教學(xué)
目標(biāo) １、能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　　
２、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。　　　
３、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思�！　　�
４、通過朗讀，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。
重點難點理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容�！　�
感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。
課前準(zhǔn)備光盤、掛圖
師生教學(xué)互動過程
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
第一課時
一、導(dǎo)入揭示課題，簡介作者
二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
四．課堂練習(xí)
第二課時
一．過渡導(dǎo)入：
二．學(xué)習(xí)第一段　
三．學(xué)習(xí)第二段：
四、小結(jié)
五、布置作業(yè)　　
第三課時
一．過渡　
二．學(xué)習(xí)第三第四段�！　　�
三．布置作業(yè)　　　 １、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
２、板書課題：2 只揀兒童多處行
３、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。
１、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。
２、學(xué)習(xí)生字。
３、學(xué)生質(zhì)疑。聯(lián)系上下文理解：座無隙地　忸怩　爛漫
查字典理解：成千盈百　兒童不解春何在　使出渾身解數(shù)
思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。
１、指名分段讀文。
2、按作者游覽路線，給課文分段，概括段意。
3、練習(xí)有感情朗讀。
寫字指導(dǎo)。

1．提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？　　　
2．抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？　　　　　
根據(jù)回答板書
3．過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！　
1．自由讀第一段。
2．交流出示句子�！　　　�
“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使�！� 　　　
3．說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語來讀�！　　　　�
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使　　　
4．指名讀然后齊讀�！　　�
５．完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？　　　　　
６．教師引讀第二自然段�！　�
1．這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢？　　　　　　　　　　
　　　
反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟�！　　　�
學(xué)生暢談體會。　
剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。
1．抄寫詞語。　　　
2．有感情朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　 　　
這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。
1．自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？　　　
2．指名回答　　　　
春天是什么樣子？　　　　　
出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。　　　　　　　
3．完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？　　　　　
4．教師范讀第6自然段�！　　　�
5．指名嘗試背誦�！　　�
6．指名讀第7自然段。分角色讀。　　　
7．教師范讀第8自然段。　　　　　　　
8．提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？　　　　　　　　　　
教師引讀課文�！　　�
9．齊讀第四段�！　　　�
（1）進行句式變換，理解句意�！　　　�
（2）出示句子：　　　　　　　
當(dāng)你春游時，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的！　　　　　　　
你能把句子換個說法，不改變愿意嗎? 　　　　　　　
學(xué)生練習(xí),并且讀句子. 　　　
10．完成課后練習(xí)5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？　　　
11．練習(xí)背誦第7——9自然段。　
1．背誦課文第7——9自然段。　　　
2．默寫詞語。讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請同學(xué)們帶著問題讀課文。
指名讀詞語
學(xué)生質(zhì)疑
交流畫出的詞語。
頤和園門　知春亭畔　湖邊　玉瀾堂
指名讀，評價。
學(xué)生描紅，臨寫。
抄寫詞語。
指名回答。
頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里　　　
畫出表述兒童多的句子�！　　�
交流
在下面畫上記號
學(xué)生回答。
學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。　　　　
（1）自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子�！　　　�
（2）交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。
春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上�！�
學(xué)生交流。
指名嘗試背誦
指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！
學(xué)生討論交流。
板
書
設(shè)
計2．只揀兒童多處行　　　　　　　　　
頤和園門
知春亭畔
湖面湖邊　　　　兒童多處就是春
玉瀾堂
（花兒——兒童）


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