一、教學目標
(一)有感情地朗讀課文，背誦課文。
(二)認識文中的動物，了解它們尾巴的特點，同時了解其他動物尾巴的特點。
(三)通過課文學習，激發(fā)學生對動物的喜愛之情及韻文兒歌的初步體會。
二、教學重點
學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。
三、教學難點
讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。
四、教學準備
多媒體課件、收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。
五、教學過程
(一)生字復習，導入新課。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)掃除了生字障礙，現(xiàn)在還認得它們嗎?(認得)真好，在這里老師教你們一個記憶的方法，有興趣知道嗎?根據(jù)記憶曲線表示，每天學到的新知識一定要當天復習，要是不復習等到第二天再來看啊，有一大半已經(jīng)忘了�，F(xiàn)在我們就來復習這些生字。
課件出示生字詞，檢查。
(二)細讀課文，背誦課文。
師：那這些小動物他們是怎么比尾巴的呢?請同學們把書本翻到83頁，大聲朗讀課文。(師自由讀)
1.認識小節(jié)。
師指導學習認識小節(jié)。
2.學習課文。
(1)認識問號，學會讀問句。
師：在讀課文時，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)和第三小節(jié)的標點符號都是一個像耳朵一樣的符號“?”這個叫問號，請大家跟著我讀兩次。(跟讀)這樣的句子叫問句，要把句子最后的部分讀得往上揚。聽老師讀一讀。(師范讀，生跟讀。)
(2)認識三問三答的課文形式。
師：這篇課文第一小節(jié)問了三句，第二節(jié)就回答了三句。第三、第四小節(jié)也都是這樣的模式。我們把這種形式叫做三問三答。
(3)多種形式朗讀課文，理解課文。
師：這篇課文里，你最感興趣的是哪個問題呢?和你的同桌對讀一下。一個問，一個答。
生生對讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。
(在此過程讓學生參與評價，如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀�！薄皩τ谒睦首x你談談自己的看法�！�)
(4)用“好像”說話，了解打比方的手法。
(5)背誦課文。
(三)挖掘資源，拓展延伸。
師：在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點?
生討論，展示自己的課外收集。
師：同學們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。除了你們說的這些，大自然中還有很多小動物。同學們可以到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學和老師。
(四)展開想像，思維拓展。
師：剛才我們已經(jīng)了解了那么多動物的尾巴，同學們，想當作家嗎?(想)我們也來學著課文來編幾句，有信心嗎?
生試著編寫兒歌。對于有困難的同學可以給予提示，如：
誰的尾巴細?
誰的尾巴翹?
誰的尾巴像剪刀?
老鼠的尾巴細。
老虎的尾巴翹。
燕子的尾巴像剪刀。
(五)作業(yè)布置。
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、請爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。
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