師：昨天咱們一起初讀了課文看雪，學習了生字新詞。同學們在學習中表現(xiàn)出來的讀書思考的能力令老師大為欣賞。通過讀了1、2自然段，大家結(jié)合圖，不僅讀出了臺灣小朋友很想看到雪，還在思考這樣一個問題：他們只能在商店的櫥窗里看到用棉花做成的雪景會想些什么？說些什么呢？
　　師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學習課文。默讀課文3——11自然段，把小朋友們說的話畫下來，多讀幾遍。
　　生：讀書勾畫。（有個別學生出聲）
　　師：默讀，就是不出聲，不指讀，這樣便于我們思考。
　　師：誰來讀讀自己勾畫的句子。
　　生： 您看見過真的雪嗎？您是在哪兒見過的？什么時候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
　　生；還有一句：“北京離這兒很遠吧？
　　師：（出示寫有這四個句子的小黑板）找到這四個句子的請舉手！
　　師：這么多啊，請四個小朋友來讀讀句子，其他孩子想想，它們有什么共同 特點。
　　生讀句子
　　生：它們后面都有問號，是問句。
　　師： 對。怎么把這四個問句讀好呢？我們把他們放回課文中去，再讀讀�？梢愿�小伙伴商量商量。
　　學生讀書。
　　師：讀得真投入，孩子們，現(xiàn)在你們就是臺灣的小朋友，我就是那位老師， 誰先來問問老師。
　　生：您看見過真的雪嗎？
　　師：還有哪個小朋友也想問這個問題。
　　生：您看見過真的雪嗎？
　　師：（微笑著點頭）讀出了問話的語氣。
　　多名學生問，相機指導讀。
　　師：大家一起問老師吧。
　　生一起問
　　師：（微笑點頭）誰還想接著往下問？
　　生：您是在哪兒見過的？
　　師：誰也想問這一句？
　　生問。
　　師：注意后面的提示語，孩子們是驚奇地問。
　　師：誰再來問問。
　　多名學生問。
　　師：剛才你們幾個問的真好，現(xiàn)在老師想問問你們了，告訴老師，你問的時候心里怎么想的？
　　生：老師是在哪里見過的呢？
　　生：我們沒見過雪，老師怎么見過呢？
　　生：老師看見過真的雪，真了不起。
　　……
　　師：就帶著你們各自的體會再練習問這句話。
　　學生練習。
　　指名問。
　　生：您是在哪兒見過的？
　　師：小時侯，在我的故鄉(xiāng)（順手指地圖上的北京）
　　多名學生和老師對話。
　　師：接著問。
　　生：北京離這兒很遠吧？
　　師：不算太遠。
　　多人問。
　　師：不算太遠。下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！
想親自感受下雪的美景嗎？，讀讀有關的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語畫下來。
　　生讀課文第9自然段。
　　師：喜歡第一句的小朋友，誰來讀讀
　　生：讀第一句。
　　師：你畫了哪些詞語？
　　生：我畫了飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝。
　　師：你能不能再讀讀，注意畫的詞語，把你的感情讀出來。
　　生再讀。
　　生：老師，我有個問題，什么是銀裝啊？
　　師：問的好，待會通過讀書看你能不能自己解決好嗎？
　　師：誰還能這樣有感情地讀這句話。
　　生讀。
　　師：你讀得真好。你讀的時候老師仿佛看到了漫天飛舞的雪花，看到了樹上，房子上，地上全白了。同學們，我們都這樣邊讀邊想象看到過的雪景就能讀得更好了。
　　師：男孩子讀一讀。
　　師：女孩子讀一讀。
　　師：讀得這么好，就告訴你們一個小秘密吧，這幅美好的畫面就藏在我們的語文書里。趕快去找找。
　　一學生指書上打雪仗那幅。
　　師：看見雪花了嗎？還有更恰當?shù)哪�，不是我們這一課的。
　　生：（舉起書）《四季的腳步》這一課有。
　　生：（舉起書）《我是什么》一課也有。