傷仲永教學設計

　　王安石的《傷仲永》，記述了金溪民方仲永從神童到的過程。下面是小編收集整理的傷仲永教學設計，歡迎閱讀參考！

　　【教學目標】

　　知識與技能：學會歸納整理文言知識。養(yǎng)成文言閱讀習慣，提高文言閱讀能力和自主學習能力。

　　過程與方法：通過小組討論理解后天教育的重要性，開設辯論賽，激發(fā)學生對于仲永的討論。

　　情感態(tài)度與價值觀：學會正確理解文言內容。樹立正確的學習觀與成才觀。

　　【教學重難點】

　　重點：文言實詞的讀音及含義，訓練文言閱讀理解能力。

　　難點：使學生認識到后天的教育和培養(yǎng)對發(fā)展才能具有很重要的作用。

　　【教學過程】

　　一、故事導入

　　教師在上課之前給學生講述《江郎才盡》的故事，啟發(fā)學生思考為何會江郎才盡?

　　學生回答

　　教師總結不斷學習的'重要性并順勢導入今天要學習的同樣是和后天學習重要性有關的文言文《傷仲永》。

　　二、整體感知

　　引出課題，了解作者，順帶理出“唐宋八大家”及其代表作品。

　　三、深入研讀

　　1、朗讀階段：采用吟讀法，全班小聲準備。學生個別試讀。全班齊讀，教師加以點評。

　　2、結合注釋，梳理文意。

　　(本階段引出“異、難、同”已知歸納方法，調板學生上臺寫些自認為符合要求的字詞句，而后加以點評、梳理。)

　　四、研讀課文。

　　1、本文講述一個什么故事?

　　2、仲永從五歲至二十歲，期間發(fā)生了怎樣的變化?(找出原文并概括)

　　3、旁人是如何對待仲永的?(找出原文并概括)

　　五、討論拓展。

　　1、作者對仲永其父與邑人的態(tài)度，你認為是批判的，還是認同的?

　　2、你認為誰應該為仲永“泯然眾人矣”負主要責任呢?為什么?

　　3、這個故事給你有什么樣的啟發(fā)呢?

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