導(dǎo)語(yǔ)：下面是小編整理的小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元練習(xí)題，歡迎同學(xué)們過(guò)來(lái)練習(xí)，了解自己所學(xué)知識(shí)的掌握程度，幫助自己更好地學(xué)好有關(guān)知識(shí)。

　　一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　líng chén nà hǎn wàng wéi gū fù chéng nuò

　　二、給加點(diǎn)字選擇正確讀音。

　　截止(jiéjiē)

　　拘束(sùshù)

　　挑釁(xìnpàn)

　　殲滅(jiānqiān)

　　四、選詞填空。

　　持續(xù) 繼續(xù)

　　1、日寇亡我之心不死，向平津一帶調(diào)集兵力。

　　2、激戰(zhàn)一直到9日凌晨，侵占橋頭的日軍全部被殲。

　　慰勞 慰問(wèn)

　　3、各地民眾、海外華僑紛紛送來(lái)了大批品。

　　4、北平市民成群結(jié)隊(duì)地前往部隊(duì)，長(zhǎng)辛店的鐵路工人夜以繼日地幫助軍隊(duì)修筑工事。

　　五、補(bǔ)充成語(yǔ)，并填空。

　　至仁至 蓄已久 如火如 同仇敵 不及防 震耳聾

　　1、這場(chǎng)風(fēng)暴來(lái)得，造成了很大的損失。

　　2、警方稱這起案件是的暴力襲擊活動(dòng)。

　　3、我們黨對(duì)失足少年的教育和挽救可謂是。

　　六、根據(jù)要求寫(xiě)句子。

　　1、在硝煙和火光中，日寇被我軍殺得哭爹爹喊娘，狼狽而逃。(改為“把”字句)

　　。

　　2、少校瞧了瞧這位可愛(ài)的小姑娘，說(shuō)：“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)像你這么大的小女兒�！�(不用引號(hào)，意思不變)

　　。

　　3、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把下面兩個(gè)句子合并成一個(gè)句子。

　　低頭唉聲嘆氣。振作精神發(fā)奮努力。

　　。

　　七、按照課文內(nèi)容填空。

　　1.盧溝橋事變發(fā)生于年月日，又稱“”。盧溝橋事變拉開(kāi)了的序幕。從此，一場(chǎng)偉大的便如火如荼地展開(kāi)了。

　　2.《半截蠟燭》記敘了在期間，參與秘密情報(bào)傳遞工作的與德國(guó)軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報(bào)站的事。

　　3.日本人民稱聶將軍是“活菩薩”，是因?yàn)椤?/p>

　　八、閱讀短文，回答問(wèn)題。

　　(一)《半截蠟燭》節(jié)選

　　時(shí)間一分一秒地過(guò)去。這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來(lái)，“天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧�！闭f(shuō)著，伸手端起燭臺(tái)朝門(mén)口走去，屋子頓時(shí)暗了許多。中尉快步趕上前，(厲歷)聲喝(hēhè)道：“你不用蠟燭就不行嗎?”一把奪回燭臺(tái)。孩子是懂事的，他知道，厄(èé)運(yùn)即將到來(lái)了。在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。燭焰搖(曳葉)，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛(fófú)成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似(sìshì)乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。

　　1、在括號(hào)里選擇正確的讀音和詞語(yǔ)。

　　2、將下列句子改為陳述句。

　　你不用蠟燭就不行嗎?

　　。

　　3、面對(duì)著越來(lái)越短的蠟燭，杰克會(huì)想些什么呢?寫(xiě)出杰克的心理活動(dòng)。

　　九、寫(xiě)作。

　　請(qǐng)以《今天沒(méi)有家庭作業(yè)》為題寫(xiě)一篇不少于400字的記敘文，要求感情真實(shí)。