一、教學(xué)要求
1?學(xué)會本課8個生字。
2?正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3?通過朗讀，感受詩人對寺院里高樓的描寫。
二、教材說明
《夜宿山寺》是唐代詩人李白所作，詩人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動地勾勒出山上的寺院樓非常高。詩題的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。全詩共四行，前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰�！笔菑囊曈X感受上寫出樓高，后兩行“不敢高聲語，恐驚天上人�！睆穆犛X上進一步烘托出樓高。
“危樓高百尺，手可摘星辰�！蔽＃焊摺Ｎ蔷褪歉邩�，指建筑在山頂?shù)乃略簶�。百尺，虛指，夸張的寫法，形容樓很高。星辰，天上的星星�?/p>
“不敢高聲語，恐驚天上人。”高聲，大聲。語，說話�？�，怕。驚，驚動。天上人，傳說中天上的神仙。
本課教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，背誦課文。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1?生字卡片、課文朗讀錄音帶。
2?教學(xué)掛圖(投影片或多媒體課件)。
(二)識字、寫字教學(xué)
1?識字教學(xué)。
本課的生字中，“宿”、“寺”是平舌音，“摘”、“辰”是翹舌音，“敢”是前鼻音，“驚、恐”是后鼻音。
“宿、寺、驚”，可借助學(xué)過的偏旁、部件和熟字識記字形。
2?寫字教學(xué)。
重點提示容易寫錯的筆畫和筆順。
危：第三筆是“橫”，不要寫成“橫鉤”。
摘：右邊不要寫成“商”。
辰：筆順是辰。
敢：第一筆是“橫折”，右邊是反文兒，不是折文兒。
(三)詞句教學(xué)
可采用一邊讀詩，一邊看圖，一邊思考提問的方法了解詩句的大意，在讀詩理解的過程中把詩背熟。教學(xué)時可分五步進行。
1?學(xué)生讀詩題，結(jié)合圖畫理解“夜宿”與“山寺”的意思。
2?引導(dǎo)學(xué)生圍繞“山寺”提出自己想知道的問題。
3?教師從學(xué)生的提問中，篩選出山上寺院的樓是怎樣的，作為重點解決的問題。
4?學(xué)生帶著問題讀詩句，結(jié)合圖感悟全詩主要講寺院樓很高。
5?讓學(xué)生繼續(xù)讀詩句，找出哪些詩句是講樓有多高的。
(四)朗讀指導(dǎo)
這首詩想象豐富，表現(xiàn)了詩人對山寺夜景的喜愛、贊賞。朗讀時要讀出驚訝、贊嘆和神秘的語氣。
危樓/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高聲語，
恐驚/天上人。
(五)擴展活動
根據(jù)詩意畫一幅想象圖，比一比誰畫得與眾不同，并說說自己的畫。
(六)課時安排
教學(xué)本課可用1~2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
(一)由原有認知導(dǎo)入新課。
1?回憶一下，你們讀過唐代著名詩人李白的哪些詩?能試著背一兩首嗎?
2?今天，我們再學(xué)習(xí)一首李白投宿在山上寺院內(nèi)所寫的詩，出示課題：夜宿山寺。
(二)初步感知課文。
1?教師范讀全詩，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。
2?學(xué)生借助拼音初讀詩文，畫出生字，多讀幾遍。
(三)借助插圖，了解詩意。
1?出示投影片(課文插圖)，找出寺院。提問：假如你站在山頂寺院的高樓上會有什么感覺?
2?討論：你從詩中哪兒可以看出樓很高?作者是怎樣講樓高的?
(四)指導(dǎo)朗讀、背誦。
1?教師范讀，學(xué)生體會停頓與節(jié)奏。
2?自由朗讀，指名讀。
3?學(xué)生提問題，教師篩選出重點問題，先由學(xué)生解答，后由教師講解。
4?參照插圖試背古詩。
5?采用多種形式練習(xí)背誦，達到人人會背。
(五)識記字形，指導(dǎo)寫字。
(六)完成課后練習(xí)。
【教學(xué)反思】根據(jù)低年級孩子記憶力的特點，在《夜宿山寺》這一古詩教學(xué)中我想讓孩子們對這首古詩產(chǎn)生興趣，于是自編了一個小故事，古事的大概內(nèi)容為古詩翻譯過來的內(nèi)容。孩子們聽的非常的認真，也很感興趣，于是在故事結(jié)束的時候我向小朋友們出示了幼兒用書上古詩附加的圖片，告訴孩子們登上這座高高的寺廟看星星的人叫李白，從而引出古詩的作者，然后很順利的引出古詩。在教孩子們背誦古詩的時候感覺干巴巴的背誦很沒意思，連我自己教的都不起勁，于是我又把每一句詩編了動作，讓孩子們邊表演邊背詩，果然孩子們非常感興趣，學(xué)的很認真。最后我做動作孩子們都能背出古詩，順利的達到了教學(xué)目標(biāo)。
在以后的教學(xué)中我還要思考更多有趣而又簡潔的方式迅速抓住孩子們的注意力，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。