沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢上彈奏著樂(lè)曲，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)海骸肮S芽?jī)�，醒醒啊，春天�?lái)啦!”
筍芽?jī)盒堰^(guò)來(lái)了。她揉揉眼睛，看見(jiàn)四周仍然是黑洞洞的，便扭動(dòng)著小小的身子，撒嬌地說(shuō)：“誰(shuí)叫我啊?我還沒(méi)睡醒呢!”
“不能睡懶覺(jué)啦，孩子!快出來(lái)看看吧，地面上多美呀!”
筍芽?jī)郝?tīng)了春雨姑娘的話，便央求竹媽媽讓她到地面上去。
竹媽媽一聽(tīng)，嚇得臉色發(fā)黃，一個(gè)勁兒地?fù)u頭：“你的身體這么嬌嫩，能到地面上去嗎?寒風(fēng)會(huì)把你吹壞的!”
筍芽?jī)罕粐樧×�，縮著身子，低著頭，說(shuō)：“那……我還是呆在這兒吧。”
轟隆隆!轟隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)。他也用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)骸?/p>
筍芽?jī)涸僖渤敛蛔饬�。她扭�?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆，不住地說(shuō)：“我不怕，我要出去……”
竹媽媽見(jiàn)阻攔不住，忙給筍芽?jī)捍┥弦患忠患囊路�不停地嘮叨：“唉，千萬(wàn)別著涼�！�
筍芽?jī)航K于鉆出地面來(lái)了。她睜開(kāi)眼睛一看，哎呀，地面上多么明亮，多么美麗!桃花笑紅了臉，柳枝搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地唱著……筍芽?jī)嚎纯催@兒，看看那兒，好像永遠(yuǎn)也看不夠似的。在筍芽?jī)旱哪_邊，有一棵小草在擺動(dòng)身子。筍芽?jī)簡(jiǎn)枺骸靶〔莸艿�，你在做什么�?”
小草向筍芽?jī)嚎戳艘谎�，回答說(shuō)：“我要趁著這美好的時(shí)光，快快長(zhǎng)大!”筍芽?jī)郝?tīng)得心里暖烘烘的，對(duì)自己說(shuō)：“我也要趁著這美好的時(shí)光，快快長(zhǎng)大!”可是，竹媽媽怕她冷，用衣服把她裹得緊緊的。筍芽?jī)杭钡么蠼校骸拔也慌吕�，我要趕快長(zhǎng)大!”她勇敢地脫下裹在自己身上的小衣服。
春雨姐姐笑了，用細(xì)細(xì)的雨絲愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公笑了，用和煦的陽(yáng)光照耀著她，溫暖著她。終于，筍芽?jī)好撓铝艘患璧K自己長(zhǎng)大的衣服，長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子。她站在山岡上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦!”
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
本文是一篇擬人體的童話散文。以擬人手法繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)涸诖禾炖锏某砷L(zhǎng)過(guò)程，讓人感受到了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)之快及春天的逢勃力量。課文在寫(xiě)作特色上采用擬人的修辭手法，語(yǔ)句優(yōu)美，描寫(xiě)形象生動(dòng)、這么優(yōu)美，充滿童趣的美文，我在教學(xué)中力求做到了閱讀感悟，效果比較好。
課前我對(duì)教材作了認(rèn)真地梳理。這是一篇記敘筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過(guò)程的文章。如果作者單純地按筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程來(lái)敘述，會(huì)很單調(diào)乏味，大家又怎么會(huì)喜歡呢!在這篇課文里，作者的筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還慈愛(ài)的竹媽媽?zhuān)?yáng)公公。課文把春雨、筍芽?jī)�、雷、太�?yáng)等都當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，有動(dòng)作、會(huì)說(shuō)話、有感情、形象生動(dòng)、親切自然。這種寫(xiě)法叫擬人。