教學目標

　　1、會認10個字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

　　3、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

　　教學重點

　　認字、寫字、朗讀課文。

　　教學難點

　　課文的感情朗讀、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

　　教具準備

　　生字卡片，搜集關于郎志萬的材料。

　　預習提綱

　　1、初讀課文兩遍。

　　2、搜集關于郎志萬的有關材料，制作成資料卡片。

　　第一課時

　　一、激情導趣。

　　1、同學們，你們遇到問題是怎么辦的?

　　(生自由發(fā)言)板書：動手做做看

　　2、就課題提問。

　�、磐ㄟ^預習你知道課文主要寫了誰?他們之間有什么區(qū)別?

　　板書：朗志萬和伊琳娜

　　他們之間的不同學生可能會說年齡大小，引導學生說出身份的不同。

　�、剖裁礃拥娜瞬拍芙锌茖W家?

　　有學問的科學家跟伊琳娜會發(fā)生故事呢?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、畫生字新詞。

　　2、找出小朗志萬說的話，做上記號。

　　3、聽課文范讀并正音。

　　三、學習生字。

　　1、抽讀：

　　開火車認讀生字卡片(必須快速記準字音)，舉手搶答組詞。

　　2、齊讀：

　　去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍)。

　　3、識字游戲：

　　A、將生字卡片發(fā)到守紀律的學生的手，師問：誰是xx。生答：我是xxxx。

　　B、開火車讀。

　　4、生互相交換識字經驗。

　　換偏旁識字：慢-漫 篇-騙

　　偏旁歸類識字：哎、哄

　　利用形聲字特點識字：琳、娜

　　聯系學生生活識字：朗讀課文的“朗”

　　謎語：士兵的心(志)

　　5、認讀新詞：

　　伊琳娜 志氣 問題 提問 提水 浪漫 朗讀 哄騙 起哄 喝水 騙人

　　6、寫字指導。重點指導：“朗、喝、騙”字。

　　喝、哄：口要寫得高、小一點。

　　朗：左邊不是良。

　　提、題：兩個是的區(qū)別。

　　(此教學過程教師要座號板書)

　　四、學生練習寫生字。

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字。

　　1、認讀詞語

　　2、板畫“杯子”和“金魚”，板書：水漫出來了

　　二、朗讀感悟。

　　1、“動手做做看”是誰給我們的建議?為什么要強調動手做做看。

　　2、結合交流以上問題，朗讀課文有關段落。

　　媽媽說：“不能光想，你動手做做看�！�

　　①讀句子，體會“光”在句子中的意思。

　�、诜磸妥x句子，用它隨時提醒自己。

　　3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯

　�、僖亮漳壬鷼獾刎煿掷手救f“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎?

　　結合課文說說理由。

　　“你怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們的小朋友呢?”

　　A、用恰當的語氣讀這句話。

　　B、結合上下文理解“哄騙”。

　　C、你能否換一種語氣說這句話?

　�、谠趯W生回答的基礎上，使學生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望;不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區(qū)別對待。

　　三、學習感悟朗志萬的話，進行發(fā)散思維訓練。

　　1、我們要學習科學家的科學的態(tài)度和思維方式。

　　2、當我們對科學家的話有懷疑的時候，一定要想辦法證實一下。

　　四、總結課文。

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、伊琳娜值得你學習嗎?為什么?你想對伊琳娜說些什么?

　　五、實踐活動。

　　1、聽童話故事《小馬過河》，把聽后的感受告訴他人。

　　2、發(fā)現他人的過失，有禮貌的指出來。

　　六、作業(yè)布置

　　搜集科學家的名言，想想對我們有什么的生活與學習有什么指導意義。

　　板書設計

　　13動手做做看

　　郎志萬： 不溢水?

　　伊琳娜　　生氣→→哄騙→→動手做了做

　　笑了→→不是哄騙→→明白一個道理

　　(科學家的話也不一定都是對的，要動手做做看。)