【教學目標】
1、引導學生自讀本文,培養(yǎng)學生閱讀古白話的能力。
2、分析楊修的死因。
【教學重難點】
1、重點:
、排囵B(yǎng)學生閱讀古白話的能力。
、品治霾懿、楊修的性格特征。
2、難點:
探討楊修之死的原因。
【教法學法】
1、創(chuàng)境激情:
創(chuàng)設(shè)民主和諧互動的氛圍,師生情感溝通交流。
2、質(zhì)疑釋疑:
激發(fā)學生質(zhì)疑,探索楊修死因,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
【課時安排】
2課時。
第一課時:自讀課文把握文意理清情節(jié)
第二課時:探究課文發(fā)現(xiàn)問題體味反思
【教學過程】
第一課時
一、激情導入(5分鐘)
由歌曲《臨江仙》引出《三國演義》話題,讓學生介紹羅貫中及《三國演義》。以此引入課文《楊修之死》(讓學生結(jié)合注釋介紹,老師補充)。
二、自讀引導
1、熟讀課文,整體感知。(15分鐘)
、艑W生復述課文。
(考查學生自讀課文、把握文意的效果。)
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(考查白話字詞的理解與積累。)
注意:學生自主完成以上練習,教師督促指導。
2、跳讀課文、把握情節(jié)(此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生的閱讀習慣,讓其體會應該怎樣讀書)。
課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事?再讀課文用自己的話歸納并完成訓練題(二)。
⑴全文共有“8”個小故事,請你給每個小故事定小標題(6分鐘)。
答:①。
、。
、邸
、。
、。
、蕖
、。
、。
(督促學生深入課文,用精煉的語言概括出小標題,意在把握小說的情節(jié)。)
⑵對楊修每次犯忌,曹操各有什么心理反應(細讀課文,抓關(guān)鍵詞)?在矛盾的沖突過程中可以看出楊修與曹操各有什么性格特征?(12分鐘)
答:曹操心理反應:。
性格特征:楊修。
曹操。
(此題意在引導學生,抓住關(guān)鍵詞語分析小說中人物形象。)
三、課堂小結(jié)(1分鐘)
四、課后拓展(2分鐘)
關(guān)于楊修的死因,有人推之于曹操,有人歸之于楊修,有人說另有他因。你持何種觀點?說說理由。并嘗試寫出你的看法。
你認為楊修死因是什么?
答:。
第二課時
一、復習導入(1分鐘)
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