一、啟發(fā)談話，導入新課。
也許昨天放學時，我就有言在先，如果明天早晨第一節(jié)咱們把課文學完，從下午第二節(jié)起就帶著同學們到臨淄區(qū)廣場放風箏。所以，同學們回家對課文進行了認真預習，就連學習最差的同學也已把課文讀得滾瓜爛熟。但為了調(diào)動同學們課堂的積極性，一上課，我依然這樣講到：外出放風箏的時間長短，完全掌握在你們自己手里。這節(jié)課，我就開同學們的表現(xiàn)了。
二、激情引趣，共同探究。
請同學們自讀課文后，同桌討論一下，這篇課文都寫了哪些內(nèi)容，是按照什么順序?qū)懙?
韓旭：這篇課文寫了“我們?nèi)シ棚L箏”“我們是怎樣把風箏放上天的”、“風箏飛上天以后的情況”。
師：你說得很好!這三部分內(nèi)容分別寫了“大蜻蜓”飛上天之前、之時、之后的情景。那么請同學們再讀課文，讀后用筆在書上標出哪是“大蜻蜓”飛上天之前的情景。(李傳睿認為是文章的第一段，張復臻認為是文章的第二段，李成坤認為是文章的一、二段。)李傳睿讀課文的第一自然段，其他同學思考：大蜻蜓飛上天了沒有?張復臻讀課文的第二自然段，其他同學思考：大蜻蜓飛上天了沒有?通過這樣的比較，同學們明白了大蜻蜓飛上天之前的情景包括課文的第一、第二自然段。
按照同樣的辦法，同學們明白了大蜻蜓飛上天之時、之后包括的部分。
師：同學們真聰明!那么請同學們自己感情朗讀課文，找出自己認為好的地方，說明原因。
李澤齊：“天空中的風箏越來越多，熱鬧極了。……仿佛在宇宙中飛行……”。我覺得這段話寫得好，用了比喻，好像把這些風箏都寫“活”了似的，跟真的一樣。
師：你說得真好!老師也覺得作者好像把這些動物風箏都寫“活”了似的，但你讀出逼真的語氣了沒有?(搖頭)。請你帶著感情再讀一遍這段話，其他同學閉上眼睛，想象一下，看腦子里是否有這些動物的形象。(重讀)
師：這次你讀得不錯，同學們肯定也感到那些“小動物”就好像在眼前浮動。誰再來讀讀這段，比她讀得更好?(夏婷婷讀)，這兩位同學讀得都很好，請同學們學著她倆的口氣，自己練讀一下這段。
師：同學們讀得都很專心，有感情。誰再來說說自己認為好的地方?
金起明：“這時候，有一架飛機從西邊飛過來。……‘你是從哪兒飛來的呀?好漂亮啊!’”，這里既寫出了大“蜻蜓”飛得高，也寫出了大“蜻蜓”的漂亮，還寫出了我高興的心情。
師：我高興的心情從哪兒看出來?請同學們一起讀一讀。
韓旭：我覺得既然風箏花花綠綠，各式各樣，為什么這里只簡要介紹了四種，應該再多寫幾種。
師：你提得問題非常好!誰來給他解答這個問題?
馮健哲、王子旭異口同聲：這篇課文主要寫我和哥哥放風箏，寫那么多別人的風箏干嗎?
師：說得不錯!請同學們自讀課文的前兩個自然段，讀完后，畫出文章描寫景物和體育場非常熱鬧的詞語，同桌討論一下：文章寫這兩部分與他們放風箏有沒有聯(lián)系?(有聯(lián)系，但說不出原因)
師：請同學們聯(lián)系課文思考一下“陽光明媚”是什么意思?
李澤齊、畢凱鵬、李文青：陽光充足、陽光柔和、陽光燦爛。
師：你們?nèi)齻�說得都對，其中“陽光燦爛”最好。下面請同學們聽我說一段話，看看能表達我怎樣的心情?
“元旦已經(jīng)過去兩個多月了，教室里依然掛著滿身灰塵的拉花，貼著被撕得七零八落的窗花。黑板上白一塊，黑一塊，上面殘缺不全的漢字好像喝了酒的醉漢，東倒西歪，無精打采�？吹竭@一切，我真想立刻沖出教室，不愿再多呆一會兒。”
生(七嘴八舌)：討厭、煩、厭惡等。
師：也就是說，寫景是為寫事服務的，是用來襯托人物心情的。請同學們想想文章寫體育場的熱鬧景象有用嗎?(說明他們兄弟倆更高興)。非常好!同學們在以后的寫作中要學習這種寫法，注意通過景物來襯托人物的心情。
(生沒有再發(fā)言者)
師：剛才同學們的發(fā)言非常踴躍，下面請同學們齊讀課文，體會一下作者的寫作順序和寫具體的原因(親身經(jīng)歷，觀察仔細)。
三、鞏固所學，拓展延伸
1、練說“天空中五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景。
2、抄寫描寫天空中各種風箏的句子(先抄完者傳閱搜集材料)。
四：反思
本節(jié)課是一節(jié)以繪畫作為教學重點的藝術課。在上課前段通過對風箏文化的了解和感受，讓學生掌握了風箏的相關知識，當然只是最初步的了解，然后結合學生親手制作與放飛的體驗，引發(fā)學生對民間藝術的濃厚興趣，其次在繪畫之前注重培養(yǎng)學生從人物的不同角度去觀察、去表現(xiàn)，另外，我還引導學生在描繪放風箏時，注意風箏線的表現(xiàn)。因此，當學生開始作畫時，對自己說要表現(xiàn)的內(nèi)容已經(jīng)相當清晰。但是在構圖上還要提醒學生注意畫面的飽滿及色彩的搭配。今后將在這方面的教學上努力探索。
另外我還有一個想法，下次我再上這個課時，我先用一節(jié)課的時間讓同學們自己體驗自己制作風箏，然后用自己的風箏試飛，然試飛時把同學們試飛的影像錄制下來，制作成課件，上課時我就播放同學們自己放風箏的場面，這樣同學們看見自己在畫面上會非常高興，我就趁同學們的那股子熱情勁向他們講解放風箏時的人物動態(tài)，以及構圖等相對枯燥的美術知識，我相信效果一定很好。