自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)【1】
一、聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。
1、師：同學(xué)們，請(qǐng)看著提示寫(xiě)出幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板書(shū)寫(xiě)。(糾正書(shū)寫(xiě))
2、師：(出示一段內(nèi)容)選擇詞語(yǔ)填寫(xiě)在下面的括號(hào)中。
師小結(jié)：我們不僅可以用歸并段落大意的方法來(lái)概括課文的主要內(nèi)容，還可以像這樣抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)概括出主要內(nèi)容。
二、換位思考，把書(shū)放進(jìn)心里。
(一)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話(huà)中，有一個(gè)詞語(yǔ)是“愚不可及”。
(1)理解“愚不可及”的意思。
(2)如果我們就是那一行游客，回想自己所做的一切，覺(jué)得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢?
2、師：現(xiàn)在把自己的想法說(shuō)一說(shuō)，你們?nèi)绻褪悄且恍杏慰�，回想�?dāng)時(shí)的情景，哪些行為讓你們覺(jué)得愚不可及?
從這句話(huà)里我們看出幼龜?shù)莫q豫，其實(shí)它正在偵查情況，而我們卻不知道。
師：請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)讀一讀這段話(huà)，你還能讀懂什么?
(1)從“欲出又止、躊躇不前、探出”這些詞語(yǔ)體會(huì)到幼龜?shù)臋C(jī)警、小心、謹(jǐn)慎。
A、幼龜出的是為了什么?“止”呢?
B、詞語(yǔ)辨析：“探出”和“伸出”
C、學(xué)生表演幼龜?shù)膭?dòng)作
師小結(jié)：看來(lái)幼龜是多么會(huì)保護(hù)自己，多么神奇啊!
(2)從“啄、拉”感受到嘲鶇的兇狠。
(3)朗讀體驗(yàn)。
3、師：你們還找到了哪些句子看出我們這些游客是愚不可及的。
(1)理解若無(wú)其事的意思 。為什么會(huì)若無(wú)其事?
(2)指導(dǎo)朗讀：讀出向?qū)У哪?/p>
(3)劃出文中我們和向?qū)У膽B(tài)度的詞語(yǔ)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
4、師：愚不可及的事還有呢!當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。我們看到了什么?
(出示圖片)孩子們，你們看到了怎樣的一幅景象?請(qǐng)大家發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)你看到的場(chǎng)景吧!最好能用上積累的四字詞語(yǔ)。
師小結(jié)：的確慘不忍睹啊!
5、向?qū)Ш臀覀冇质窃趺醋龅?怎么說(shuō)的?把描寫(xiě)向?qū)Ш臀覀兊膭?dòng)作的詞語(yǔ)劃出來(lái)
A、(摘下、放進(jìn)、抓起、奔跑。)
B、你體會(huì)到了什么?(我們心情十分焦急)
C、指導(dǎo)朗讀。
6、(1) 出示句子：
“不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄�！�
“歡樂(lè)”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”。由這兩個(gè)詞你想到什么?(若不是因?yàn)槲覀兊腻e(cuò)誤決策，幼龜們就不會(huì)白白送死了。)
(2)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害�！�
比較句子： 師：你讀出了什么不同?向?qū)У男睦飼?huì)是怎樣的自責(zé)?
(沒(méi)有抵住輿論壓力，沒(méi)有堅(jiān)持到底，沒(méi)有膽量與錯(cuò)誤的觀點(diǎn)相對(duì)抗。)
四、回歸“道”，提升文本理解。
1、師：大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比，充滿(mǎn)生機(jī)，也充滿(mǎn)神秘。這“道”不是我們第一節(jié)理解的簡(jiǎn)單的“規(guī)律”概念化的兩字，而是——。(要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。)
2、你們接觸過(guò)這樣違背自然之道的事嗎?你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”?
3、出示美國(guó)作者伯羅蒙塞爾創(chuàng)作的《自然之道》原文的結(jié)尾
五、布置作業(yè)。
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)【2】
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，引出“道”。 (課前板書(shū)：自然之道)
1、播放《揠苗助長(zhǎng)》動(dòng)畫(huà)。師：動(dòng)畫(huà)中描述是哪則寓言故事?講了一個(gè)什么故事?這個(gè)故事告訴了我們什么道理?”(不能違背自然規(guī)律)。
2、師：是啊，月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，大自然有其自身的規(guī)律，我們真能違背他呢?今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇讓人發(fā)省的有關(guān)“自然之道”的故事。
3、齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、生字：指名讀，搶讀。師指導(dǎo)“頹”左下邊的幾的變化。成語(yǔ)：指名讀，齊讀。
板書(shū)：游人和向?qū)А?/p>
三、精讀課文，讀中感悟：
(一)、處理課文3、4段
1、課文中哪幾個(gè)自然段主要講了這個(gè)故事呢?(那么課文的3--8段就是課文中的重點(diǎn)部分。那么前兩段又告訴了我們什么呢?)
師：對(duì)，正是因?yàn)槲覀兿胗^察太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的?才有后面的故事，才讓我們辦了一件無(wú)法彌補(bǔ)的錯(cuò)誤。下面，我們就一起跟隨作者走向南太平洋加拉巴哥島，一起走向沙灘。
2、從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)陽(yáng)光沐浴、波浪洗禮的小海龜，要想回到大海的懷抱，要有一次歷險(xiǎn)，因?yàn)樯圆涣粜乃鼈兙涂赡艹蔀槭橙怿B(niǎo)的美食，在一個(gè)美麗的黃昏，終于有一只勇敢的小海龜按耐不住，最先探出頭來(lái)。 3、指名讀第三段。
4、釋義：“躊躇不前”是什么意思?這只小幼龜為什么會(huì)躊躇不前呢?你認(rèn)為這是一只怎樣的小綠龜呢?(這只勇敢的、智慧的小烏龜、小心謹(jǐn)慎)
5、盡管這只小綠龜如此地小心謹(jǐn)慎但還是逃脫不了嘲鷹那雙銳利的眼睛，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。面對(duì)這場(chǎng)搏殺我們是怎么做的呢?
6、出示：第四段，指導(dǎo)朗讀。板書(shū)：焦 急 若無(wú)其事 ( 并釋義：若無(wú)其事)
(一名獨(dú)白，男女分讀，女：你得想想辦法啊，男：叼就叼去吧······)讀出我和同伴的焦急而向?qū)У娜魺o(wú)其事。
師：在我們的幫助下這只小海龜是得救了，可誰(shuí)想到這卻給整個(gè)巢的幼龜群帶來(lái)了一場(chǎng)更大的劫難。
(二)、處理課文5-8段。
1、師：請(qǐng)默讀5-8自然段，畫(huà)出讓你感受最深的句子，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
(匯報(bào)感受最深的句子，練習(xí)有感情地讀出來(lái)，并說(shuō)出感受深的理由。)
2、從“爭(zhēng)先恐后”或“魚(yú)貫而出”這些詞中我們不難看出這些幼龜當(dāng)時(shí)想出來(lái)的心情怎么樣啊!
3、師：是啊，它們帶著一份向往，一份期盼急切地沖出了穴巢，它們帶著對(duì)蔚藍(lán)大海的向往和對(duì)未來(lái)生活的憧憬來(lái)到了沙灘上，可是，它們哪里想到迎接他們的卻是一場(chǎng)滅頂之災(zāi)啊。
4、播放動(dòng)畫(huà)，感受悲慘一幕(師：好，讓我們親眼看看這慘不忍睹的一幕吧!)
5、課件顯示(暢所欲言)：看了這一幕，也許我們的心情都特別沉重，也許心中想說(shuō)的很多，那么老師就給同學(xué)們一個(gè)展示內(nèi)心想法的平臺(tái)，來(lái)?yè)Q位思考。(先在小組內(nèi)交流，看誰(shuí)說(shuō)得) 暢所欲言：
假如你是葬身食肉鳥(niǎo)之腹的一只小幼龜..............
假如你是一只吃得飽飽的海鷗..............
假如你是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者的同伴..............
(三).指導(dǎo)有感情的朗讀課文
1、師：黃昏的海島，陽(yáng)光仍很明媚，可美麗的沙灘上卻充滿(mǎn)了血腥!吃飽了的烏鴉發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，那聲音響徹云霄，給了我們一個(gè)巨大的諷刺!
2、出示第八小節(jié)，指名讀。
3、師：別看這小小的綠龜，他們也是有一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法!可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這段話(huà)里的每句話(huà)，每個(gè)字，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說(shuō)的痛苦!
4、師：這歡樂(lè)的叫聲，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是多么的，(生：揪心、很悲哀、很刺耳、殘酷)指導(dǎo)朗讀向?qū)У脑?huà)。(“不”重讀;)板書(shū)：懊誨 悲嘆
師：向?qū)�，何嘗不自責(zé)呢?原本無(wú)奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份自責(zé)，一份悲傷，把聲音壓低。讀出他無(wú)限的悲嘆：
5、師生配音合讀第八小節(jié)。
6、師：這是一群多么智慧，多么勇敢的海龜啊，本來(lái)它們可以順利地實(shí)現(xiàn)入海計(jì)劃，可是由于我們的出現(xiàn)，我們的干涉，這一巢的幼龜就成了肉食鳥(niǎo)的口中之餐。
板書(shū)： 救 —— 害
(四)感情升華。
1、師：故事到這兒就講完了，這是一個(gè)令人悲傷而令人發(fā)省的故事，課文最后用許多小幼龜鮮活的生命換來(lái)了一個(gè)讓眾人銘記的道理。
2、出示最后一節(jié)，指名讀，齊讀。
3、從最后這句話(huà)中你又悟出了什么，或者你明白了什么?
生1：大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒(méi)有調(diào)查清楚就不要亂做決定或指揮。
生2：人不要自作聰明，要知道，有很多時(shí)候，聰明反被聰明誤;如果不按規(guī)律辦事， 往往事與愿違，好心辦壞事;
生3：大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護(hù);違背這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害。
4、與課題對(duì)應(yīng)，解釋“道”，何為道?道:自然界物競(jìng)天擇適者生存的法則和規(guī)律.，弱肉強(qiáng)食是自然之道，晝夜交替、四季更換是自然之道。大自然有其自身的規(guī)律，我們不能人為地改變它，否則會(huì)弄巧成拙。也就是說(shuō)要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事。
板書(shū)：遵循自然規(guī)律
四、拓展主題，升華“道”
1、師：同學(xué)們，生活中還有哪些你們接觸過(guò)或聽(tīng)到過(guò)類(lèi)似的這樣違背自然之道的例子嗎?昨天下午讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭耍l(shuí)來(lái)展示呢?(小組內(nèi)交流，再全班交流)
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你以后在生活中會(huì)怎么樣做呢?
五、限時(shí)作業(yè)：
六、課堂小節(jié)：
“自然之道”講述的是一個(gè)真實(shí)的故事，最后它們向人們敲響了警鐘：“自然之道，違者必罰”，我們?nèi)祟?lèi)自稱(chēng)是萬(wàn)物之長(zhǎng)，其實(shí)真正的萬(wàn)物之長(zhǎng)是大自然，(出示課件：警鐘)不遵守大自然的規(guī)律做事，必將使我們受到懲罰。我們知道候鳥(niǎo)遷徙不能挽留;山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存;老虎圈養(yǎng)便失去野性;溫室難育參天大樹(shù)……既然我們明白了這個(gè)“自然之道”，那么今后就讓自然萬(wàn)物自由生息吧!
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
自 然 之 道
我和同伴：焦 急 —— 悔 恨 遵循自然
向?qū)В?若無(wú)其事 —— 悲 嘆 規(guī)律
“ 救” 害
限時(shí)作業(yè):
1、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
爭(zhēng)先( )后 若( )其事 魚(yú)( )而出
響( )云霄 愚不可( ) 欲出又( )
2、寫(xiě)近義詞。
躊躇—( ) 企圖—( )
悲嘆—( ) 補(bǔ)救—( )
懊誨—( ) 震驚—( )
3、讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)意思有什么作用。
太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百
分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海。
4、現(xiàn)實(shí)生活中你還知道哪些自然之道?
-------------------------------------------------------------------;
-------------------------------------------------------------------;
-------------------------------------------------------------------;
-------------------------------------------------------------------。