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小學(xué)四年級(jí)語文《永生的眼睛》優(yōu)質(zhì)教案（精選8篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)四年級(jí)語文《永生的眼睛》優(yōu)質(zhì)教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級(jí)語文《永生的眼睛》優(yōu)質(zhì)教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
4.按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
5.師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。
6.小調(diào)查：?jiǎn)枂柲闵磉叺娜藗儯麄儗?duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少?他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎，為什么?
閱讀資料，交流感受
1.教師導(dǎo)入：《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料：
(投影出示)
資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實(shí)施3 000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二：目前美國有超過84 000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。2004年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。
2.看了這兩段資料，心中有什么話要說?
引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體，你會(huì)同意嗎?你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體?
熟讀精思，探究文本
1.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。
2.檢查預(yù)習(xí)情況：輪讀課文，認(rèn)讀生字詞。
3.仔細(xì)閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么?
4.在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。
5.小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀：
研讀重點(diǎn)：文章為什么以“永生的眼睛”為題?
研讀重點(diǎn)：父親教育“我”的兩段話。
a.投影出示：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?
b.投影出示：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙!當(dāng)你們得知是我的'眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪!
引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系?
c.把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
研讀重點(diǎn)：含有“驕傲”一詞的句子。
a.引導(dǎo)學(xué)生說一說誰為誰感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會(huì)到什么?
b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。
6.課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。(出示投影)
沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎!”
失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”
我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
大膽評(píng)議，深化感受
1.評(píng)價(jià)人物：文中的一家人你最喜歡誰，為什么?
引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，之后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文，從而進(jìn)一步通過朗讀品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。
2.評(píng)價(jià)作品：你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好，為什么?是否還有不足，應(yīng)如何修改?
鼓勵(lì)學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進(jìn)行大膽評(píng)議，發(fā)表不同看法。
交流體會(huì)，延伸課外
學(xué)完課文，你對(duì)器官捐獻(xiàn)有什么新的體會(huì)?你打算做些什么?
鼓勵(lì)學(xué)生課后通過辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
小學(xué)四年級(jí)語文《永生的眼睛》優(yōu)質(zhì)教案 2
激趣談話，導(dǎo)入新課
1.盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。
�。◣熒涣髡n前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料）
2.板書課題，激發(fā)讀書興趣。
生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。
自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難
1.指名按自然段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。
2.說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？
3.質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。
品讀課文，感受語言美
1.用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的'批注。
2.討論交流：課文中的哪些語句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家聲情并茂地讀一讀，并說說為什么會(huì)感動(dòng)你。
3.課文的最后一段連續(xù)用到了驕傲這個(gè)詞語，讓我們把帶有驕傲一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中體會(huì)到了什么?
賞讀課文，感受人性美
1.課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶著自己的感受朗讀全文。
2.以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。
3.交流感想：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談�？梢詫�(duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論。
課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)
1.向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
2.寫一封倡議書，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。
小學(xué)四年級(jí)語文《永生的眼睛》優(yōu)質(zhì)教案 3
【教學(xué)目的】
�。�、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
�。�、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變對(duì)器官捐獻(xiàn)傳統(tǒng)的看法。
�。�、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操；對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
�。病W(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
【教學(xué)用具】
課件、收集資料。
【教學(xué)過程】
一、引入：
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第１８課，齊讀課題《永生的眼睛》。
上節(jié)課我們出讀了課文。
提問：回憶一下文章內(nèi)容（本文主要寫了琳達(dá)的母親、父親、女兒都捐獻(xiàn)了角膜生）師板書。
學(xué)生回答主要內(nèi)容。
回憶上文引入下文。
二、張凡、劉家新等幾位同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生了這樣的疑問
為什么要捐獻(xiàn)角膜呢？老師現(xiàn)在就解答這個(gè)問題：
資料出示：
據(jù)調(diào)查，全國約有４００萬人因角膜疾病導(dǎo)致失明，其中大多數(shù)病人可以通過角膜移植重見光明。可是由于我國角膜捐獻(xiàn)太少了，這些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。
角膜、器官捐獻(xiàn)已成為社會(huì)關(guān)注的問題，就這個(gè)問題同學(xué)們?cè)谥車巳哼M(jìn)行了調(diào)查。
老師把同學(xué)們的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)請(qǐng)看：（課件）出示條形圖。
提問：從圖表中你發(fā)現(xiàn)了什么？（從圖表中可以看出，共調(diào)查２１２人，愿意捐獻(xiàn)的７５人，不愿捐獻(xiàn)的１３７人不愿捐獻(xiàn)的人數(shù)比愿意的多。
現(xiàn)狀出示，更加直觀。
過渡：現(xiàn)在我們就去深入地學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生說圖表。
學(xué)生知道相應(yīng)的資料，激發(fā)情感。
三、學(xué)習(xí)課文
過渡：琳達(dá)的母親在一次意外中去世了，醫(yī)生要取走母親的角膜。
自學(xué)（１～３）自然段：
面對(duì)角膜捐獻(xiàn)：
�。�、思考：
琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么？
要點(diǎn)：
�、� 琳達(dá)開始：（“我驚呆了──完整的離去）（愛媽媽、強(qiáng)烈的痛苦和難以接受 不明白為什么捐）
琳達(dá)后來愿意娟、理解了捐獻(xiàn)的意義。
指名回答。
⑵ 指導(dǎo)朗讀。（強(qiáng)烈的痛苦和難以接受）
�、� 學(xué)生說到為什么的句子：
師投影出示：指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。
你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的.恢復(fù)，我們的死就是有意義的�！�
�。ㄖ笇�(dǎo)有第二句理解第一句）
學(xué)生自學(xué)，找到內(nèi)容，進(jìn)行理解。
（答案要點(diǎn)：身體比任何金錢、地位等都更重要，因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了；對(duì)人來說死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。）
�。�、指導(dǎo)朗讀：
把你的理解通過讀表達(dá)出來。（多么無私的奉獻(xiàn)精神）
�。�、理解課文，感情朗讀：
以父親的話為中心，上下結(jié)構(gòu)全文的理解體系，從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神，在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的讀、感悟能力。
４、小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)（４～６）自然段
過渡：當(dāng)時(shí)父親為我上了人生中最重要的課，多年后，父親又以他的言行影響了我的女兒──溫迪。
出示學(xué)習(xí)要求：
默讀（４～６）自然段：重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。（學(xué)習(xí)內(nèi)容）
�。�、如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！
�。�、想想看，另一對(duì)父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會(huì)多么高興。
�。�、當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會(huì)多么自豪！”
小學(xué)四年級(jí)語文《永生的眼睛》優(yōu)質(zhì)教案 4
教學(xué)目的：
知識(shí)與能力：通過學(xué)習(xí), 使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲；
過程與方法：教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線，有感情地朗讀，以讀促思。
情感態(tài)度價(jià)值觀：對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法；感悟生命的美好，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住父親的語言來理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一 談話導(dǎo)入
(舒緩的音樂)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，感受一下盲人的生活，輕輕觸摸身邊的物品。此時(shí)此刻，你最渴望什么？（一雙明亮的眼睛）是呀！
如果有一雙明亮的眼睛，那是一件多么幸福的是啊！今天，老師為大家?guī)硪黄腥酥辽畹奈恼隆队郎难劬Α贰?/p>
二 初讀課文，整體感知
輪讀課文，思考：誰捐獻(xiàn)了眼角膜？
�。赣H 父親 女兒）
三 把握重點(diǎn)，細(xì)讀課文
1 師導(dǎo)入：當(dāng)14歲的“我”失去了媽媽，又聽到父親同意捐贈(zèng)媽媽的角膜時(shí)，我的態(tài)度怎么樣？
學(xué)生默讀，勾畫。教師出示幻燈片：
你怎么能讓他們這樣地對(duì)待媽媽！
媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去！
導(dǎo)讀：當(dāng)世界上最摯愛你的媽媽離你而去，你再也不能吃到她親手做的飯菜，再也聽不到那親切的叮嚀，你會(huì)是一種怎樣的心情呢？（悲痛欲絕）這時(shí)，有人要取走你母親身上的一部分時(shí)，你會(huì)怎樣？（很氣憤，極力反對(duì)）那么，就請(qǐng)帶著悲憤讀讀這句話吧�。ㄉ杂衫首x，師相機(jī)范讀，指名讀）
2 師導(dǎo)入：讀得真好！琳達(dá)失去親人的強(qiáng)烈悲痛使他難以接受器官捐贈(zèng)。后來，她的'看法改變了嗎？是什么讓她改變的？（父親的話）劃出這句話，和同桌交流讀后的感受。
是的，就是這樣一句樸素但感人至深的話使女兒的態(tài)度發(fā)生了徹底的變化，我們不禁對(duì)這位父親肅然起敬，讓我們一起來看看這句話吧！
出示幻燈片：
一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
指名讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
師：老師想問問同學(xué)們，你有什么珍貴的東西嗎?你給過別人珍貴的東西嗎？
生暢所欲言。
師：同學(xué)們，大家剛才談到的珍貴的東西，都是我們的身外之物，送給別人后，我們還可以買到�？捎幸环N東西，送給別人以后，就再也沒有了，那就是我們身體的器官。因此，老師覺得最珍貴的莫過于自己身體的一部分。這么珍貴的東西，父親卻愿意死后捐贈(zèng)他人，這是為什么呢？
生：因?yàn)樗@樣做可以有助于他人回復(fù)健康，這樣的死有意義。
師：是啊，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷生老病死。對(duì)于人來說，死亡就是生命的終結(jié)，然而，如果自己的生命能在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì)做貢獻(xiàn)，這是多么有意義的事�。�
此時(shí)此刻，你認(rèn)為父親是一個(gè)什么樣的人？
齊讀父親的話。
這時(shí)，你想對(duì)琳達(dá)的父親說些什么？
3 師導(dǎo)：父親看似普通的話語，卻對(duì)女兒產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，父親的哪些話也帶給琳達(dá)影響？出示幻燈片：
如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！
讓學(xué)生閉上眼睛，設(shè)身處地地想，接受角膜的盲童重見了光明，見到了世界，見到了陽光，見到了花兒和夢(mèng)中的親人，盲童快樂嗎？他們的家庭也將很快樂，盲童恢復(fù)視力后，會(huì)更加珍惜生活。那么，作為捐贈(zèng)者的家庭，我們?cè)跄懿粸樗麄兯龅囊磺懈械阶院滥兀?/p>
懷著愉快和驕傲的心情齊讀這句話。
4 父親想通過實(shí)際行動(dòng)讓琳達(dá)接受，事實(shí)上，不止是琳達(dá)，連十四歲的小溫迪都為此而驕傲。課文的最后重復(fù)出現(xiàn)了一個(gè)詞語“驕傲”。自由讀文中的最后一段話，劃出含有驕傲的語句�；脽羝鍪荆�
父親與世長(zhǎng)辭后，我遵從他的遺囑捐贈(zèng)了他的眼角膜。溫迪告訴我：“媽媽，我真為你，為外公所做的一切感到驕傲。
我緊緊地?fù)ё氐�，激�?dòng)的淚水奪眶而出。這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。
領(lǐng)悟這兩處“驕傲”的含義。
第一處是溫迪為外公和媽媽所作的一切驕傲。
第二處是琳達(dá)為女兒溫迪的想法而驕傲。
分角色朗讀琳達(dá)、溫迪母女的對(duì)話。
師導(dǎo)入：此時(shí)無聲勝有聲。溫迪和我當(dāng)年的年齡一樣，都是十四歲。我當(dāng)年是極力反對(duì)捐贈(zèng)眼角膜，可溫迪卻自覺地捐獻(xiàn)角
膜，這是多么強(qiáng)烈的反差��！可見父親無私奉獻(xiàn)的愛心，已經(jīng)在溫迪身上生根發(fā)芽。
出示幻燈片：
在這一刻——我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副眼睛角
膜！
思考：父親還留下了什么？
�。◥坌�，無私奉獻(xiàn)，一心一意為他人著想的品質(zhì)。）
三 拓展延伸，升華感情
導(dǎo)入：是呀，溫迪不僅僅是媽媽的驕傲，她也是大家的驕傲。她不僅這么說了，也這么做了。文章到此戛然而止，老師為大家?guī)砹宋恼碌慕Y(jié)尾，讀一讀，也許它會(huì)震撼你的心靈。
幻燈片出示：
那天我緊緊摟著溫迪，沒能想到，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的溫迪，在一次交通事故中喪身了??
當(dāng)我簽字時(shí)，她的話仍縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見有多么痛苦嗎？??”
失去溫迪三周后，我收到一封來自奧列根勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“ 角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日盲人重見天日，他們成為您女兒—— 一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗。”
小學(xué)四年級(jí)語文《永生的眼睛》優(yōu)質(zhì)教案 5
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲；
2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法；
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力；
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住父親的語言來理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)媒體：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題
1、出示盲童畫面，配樂朗讀盲童心中的渴望，這位露出燦爛笑臉的小朋友卻失去了她的——揭示課題（板書：眼睛）形容眼睛的優(yōu)美詞語有很多，課文中卻用了（板書：永生的）
2、齊讀課題：永生的眼睛
�。ㄖ巴瑢W(xué)們都做了充分的預(yù)習(xí)，老師先來了解一下同學(xué)們對(duì)字詞的掌握情況）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
出示字詞
1、指名分行讀
2、齊讀
3、注意重見天日“重”的讀音“孤零零”的讀音
三、1、用自己喜歡的方式讀課文，從文中找出描寫父親言行的句子，想想父親對(duì)捐獻(xiàn)眼角膜這件事情的看法。2、找找琳達(dá)態(tài)度前后變化的句子，并讀一讀。（學(xué)生讀題后，教師引領(lǐng)審題）
四、閱讀理解，品讀父親的言行，體會(huì)琳達(dá)態(tài)度的變化
1、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：
�。�1）、父親對(duì)待母親捐贈(zèng)眼角膜的態(tài)度，以及“我”的態(tài)度（板書：極不情愿或反對(duì)）找出“我”的態(tài)度的語句讀一讀。
（2）、品味父親語重心長(zhǎng)地四句話，關(guān)注“我”的態(tài)度的轉(zhuǎn)變（板書：遵從遺愿或支持）（學(xué)生做選擇，引讀，齊讀�。�
【更讓父親驕傲的是小溫迪，找出課文中含有“驕傲”字眼的句子讀一讀】
�。�3）溫迪的做法和話語與我的做法的比較，襯托出溫迪的愛心（出示三句關(guān)于驕傲的句子）
�。�4）理解“永生”的含義。（人雖死，但精神永存）誰的眼睛得到了永生？
2、課外鏈接一：
�。�1）、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒能結(jié)束，下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后老師相信大家一定有話想說。（配樂）
“那天我緊緊摟著溫迪時(shí)，沒能想到的是，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的小女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生，……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在耳際：你想過如果什么也看不見會(huì)多么痛苦嗎？
溫迪去世三周后，我們收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。
親愛的里弗斯先生和太太：
角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分終生享她的美麗。
如果哪位受捐贈(zèng)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)游玩，并且愛上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨的‘施主’是誰。金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。”
�。�2）進(jìn)一步理解“永生”的意思（愛心是不會(huì)停止的，是永生的）
3、課堂小調(diào)查：看到母親、父親以及小溫迪的無私奉獻(xiàn)的精神，你會(huì)同意捐贈(zèng)自己身體的某一部分的器官嗎？
課外鏈接二：（課件出示）配樂《愛的奉獻(xiàn)》引領(lǐng)學(xué)生感受愛心無邊界
資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實(shí)施3 000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二：目前美國有超過84 000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。2004年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。
事例一：小楊帆的生命只有3歲半。這是她爸爸帶著她在海洋紀(jì)念館留的最后一張相。楊帆死后，她的父母替她把角膜捐給了兩位盲人。小楊帆留下了光明，也留下了愛心。
事例二、37歲的叢飛生前立下遺囑捐獻(xiàn)眼角膜，以他最后的愛心之舉，將光明永遠(yuǎn)饋贈(zèng)社會(huì)、長(zhǎng)留人間。
五、課堂延伸
1、出示眼角膜接受者的一封信
“你的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海；那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒在你的眼中。你的眼睛，宛如水底的.珍珠，閃爍著耀眼的光輝�！�
“我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我多么想去看看身邊的親人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明，第二次生命。我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里？”
2、小練筆（來自天堂的回信）
朋友，我在這里，看見你能重見光明，讓我更加堅(jiān)定我的選擇是對(duì)的，我希望……
六、課堂小結(jié)：
是啊，死有輕如鴻毛，有重于泰山！捐獻(xiàn)出自己完整的眼睛角膜，那是生命的延續(xù)，是愛的延伸！愛是永生的！眼睛是永生的。齊讀課題《永生的眼睛》
板書：永生的眼睛（�。�
捐獻(xiàn)角膜“我”的態(tài)度
母親反對(duì)
父親支持
溫迪主動(dòng)
推薦理由：這是一堂充滿愛的感動(dòng)的語文課。教師對(duì)于“人文性”和“工具性”的深刻解讀和有效落實(shí)，為孩子的思想情感滲透和語言文字訓(xùn)練提供了豐實(shí)的舞臺(tái)。更值得欣賞的是教師總是善于根據(jù)各種內(nèi)容、各種情境，針對(duì)性地穿插使用多種學(xué)習(xí)方式，不僅避免了單調(diào)乏味，更是巧妙地突破了重點(diǎn)，收到了良好的效果。
小學(xué)四年級(jí)語文《永生的眼睛》優(yōu)質(zhì)教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流暢、有感情的朗讀課文，知曉文章大意；
2.掌握課后的6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)并理解文中出現(xiàn)的一些詞語；
3.理解文章人物的情感表達(dá)，體會(huì)令自己感動(dòng)的語句；
學(xué)情分析：
這是一篇略讀課文，四年級(jí)的學(xué)生處在第二學(xué)段的后期。在識(shí)字與寫字上，在已有的基礎(chǔ)上繼續(xù)加強(qiáng)；在閱讀上，要求能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，體會(huì)詞語的表情達(dá)意的作用并能感受到人物命運(yùn)的不同狀態(tài)；在習(xí)作上要求能夠不拘形式寫下自己的感受。結(jié)合本篇課文略讀的特點(diǎn)，要求四年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生能夠自主閱讀、獨(dú)立思考、分析語句、體悟感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體會(huì)文章中令自己感動(dòng)的語句，并能說出自己的理由；
2.體會(huì)文章最后一段“驕傲”的語句，并能說出自己的感受；
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章最后一段中“在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜”所傳達(dá)的深層意義。
教學(xué)方法：
講授法、演示法、閱讀法
教學(xué)資源：
教學(xué)導(dǎo)航
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間
情境導(dǎo)入
1.師：春天到了，同學(xué)們都看到了春天帶給我們的什么呢？
2.師：同學(xué)們閉上眼睛，感受到的是？
3.師：有這么一些人，他們是盲童，他們看不到這美麗的春天，甚至連自己父母的樣子都不曾看到過。那么你們知道有什么辦法，能夠讓盲童也看到這美麗的春天、自己的父母嗎？1.生：鳥語花香、楊柳紛飛、萬物復(fù)蘇、天氣變熱……
2.生：黑暗……
3.生：換眼角膜、人造眼球……通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生體會(huì)盲童眼中的世界，開啟學(xué)生對(duì)盲童的關(guān)注，為課文的推進(jìn)進(jìn)行情感積累。2分鐘
初讀感知
1.師：是的，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)盲童、有關(guān)眼睛角膜的課文。齊讀課題：18.永生的眼睛。
2.師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第86頁，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段，用筆圈出課后出現(xiàn)的生字以及不理解或是需要著重記憶的生詞。
3.師：課文共有幾個(gè)自然段？
4.師：看屏幕，讀生字和生詞。1.生：讀課題。
2.默讀課文、劃生字、生詞。
3.生：9個(gè)
4.生：讀（指讀、齊讀）初度課文，進(jìn)行自由朗讀，對(duì)文章具有初步感知，并認(rèn)清、讀準(zhǔn)、記憶課文中的生字詞。5分鐘
細(xì)度體悟
1.師：同學(xué)們默讀課文，思考：課文講了一件什么事？（讀完后，小組交流）
師：誰來說說，課文講的是一件什么事？（學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充）
2.師：好的。同學(xué)們說的不錯(cuò)。那么現(xiàn)在讓我們繼續(xù)回到課文中，快速閱讀課文，找出文中令你感動(dòng)的語句，并批注上為什么令你感動(dòng)，你體會(huì)到了什么？1.生：課文講的是“作者琳達(dá)在小的時(shí)候母親就去世了，當(dāng)父親決定捐獻(xiàn)母親的角膜時(shí)，開始的琳達(dá)很悲傷并不理解；后來父親對(duì)琳達(dá)進(jìn)行了解釋，并在多年后有了自己的家庭，漸漸地理解了父親和母親的決定。最后琳達(dá)的女兒溫迪也受到外公的鼓舞，決定死后也要捐贈(zèng)角膜，并為外公和琳達(dá)感到驕傲”
2.生：快速閱讀、批注感受，交流分享。在這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文章大意的初步概括能力；同時(shí)，根據(jù)自己所劃令自己感動(dòng)的語句，進(jìn)行文本細(xì)讀，分享自己的體會(huì)，理解文章的思想感情。15分鐘
精讀領(lǐng)悟1.師：同學(xué)們說的真不錯(cuò)，看來同學(xué)們已經(jīng)深深的被作者琳達(dá)以及他的父母和女兒所感動(dòng)。在這篇課文中，有一個(gè)自然段反復(fù)出現(xiàn)了三次同樣的詞。你們知道是第幾自然段的哪個(gè)詞嗎？/剛才有的同學(xué)已經(jīng)提到過了一個(gè)詞，這個(gè)詞在這個(gè)自然段中出現(xiàn)了三次，你們說是哪個(gè)自然段？
2.師：來，咱們齊讀最后一段。想一想，結(jié)合本自然段，從這三個(gè)“驕傲”上，你又有了哪些體會(huì)？
3.師：同學(xué)們說的.真不錯(cuò)，看來每個(gè)人都已經(jīng)深深的被琳達(dá)的父親、琳達(dá)和溫迪所感動(dòng)，感受到了他們一家的愛心……那么現(xiàn)在老師又有一個(gè)問題，在這一段的結(jié)尾處有這么一句話“在這一刻……”，請(qǐng)問同學(xué)們，父親留下的除了一副角膜，還留下了什么？1.生：最后一個(gè)自然段，是“驕傲”。
2.生：齊讀，分享對(duì)“驕傲”的體會(huì)。
3.無私奉獻(xiàn)、為人著想、樂于奉獻(xiàn)……的高尚品質(zhì)。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生在熟讀課文、談完自己受到感動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)文章的思想感情進(jìn)行理解和感悟。通過對(duì)文章最后一段“驕傲”的理解和感悟，學(xué)生明白琳達(dá)一家的愛心。通過對(duì)“在這一刻……”的體悟，讓學(xué)生們能夠體會(huì)到琳達(dá)父親乃至于一家人的無私奉獻(xiàn)、為人著想的高尚品質(zhì)。升華對(duì)文章的理解和感悟。10分鐘
總結(jié)升華
1.師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我想每個(gè)人都已經(jīng)感受到了琳達(dá)一家的無私、愛心等等高尚品質(zhì)。所以當(dāng)我們?cè)俅位乜催@篇課文的題目：永生的眼睛時(shí)，我們知道了，永生的眼睛不僅指的是琳達(dá)一家為幫助盲童重見光明所捐贈(zèng)的眼睛角膜，更代表了琳達(dá)一家這無私奉獻(xiàn)、為人著想的高尚品質(zhì)的代代傳承。1.生：學(xué)生應(yīng)在老師的引導(dǎo)下，說出這一課題所代表的含義。
回扣文章課題，升華文章主題。令學(xué)生在一節(jié)課的最后能夠感受到永生的眼睛這一課所傳達(dá)的意義。1分鐘
拓展練習(xí)1.學(xué)完這一課，我想同學(xué)們心理應(yīng)該有些話想要對(duì)琳達(dá)及其家人要說。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本，以XXX，我想對(duì)你說為題，寫一寫你或是對(duì)琳達(dá)或是對(duì)其他人想說的話，然后進(jìn)行分享展示。1.生：XXX我想對(duì)你說
此環(huán)節(jié)在于寄情于文，讓學(xué)生能夠在課堂中將自己的所思所感所想寫下來，加深對(duì)文章思想情感的理解，并鍛煉自己的習(xí)作能力。7分
小學(xué)四年級(jí)語文《永生的眼睛》優(yōu)質(zhì)教案 7
教材分析：
《永生的眼睛》是四年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三篇課文。這篇課文語言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫了兩個(gè)讓人終身難忘的形象：善良，樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心，讓人尊敬，讓人懷念。結(jié)合本單元主題“眼睛”，使學(xué)生理解：如果能給失明者帶來光明，那將是多么美好的事情，這個(gè)眼睛將得到永生。本文涉及到角膜捐獻(xiàn)，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。所以在課前讓學(xué)生做初步的調(diào)查，了解周圍人對(duì)待角膜捐獻(xiàn)的看法。在理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生通過各種形式的讀，觸動(dòng)心靈，升華感情，熟悉文章內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及15個(gè)新詞，并用指定的詞語造句。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)設(shè)置：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一游戲激趣，導(dǎo)入新課。
1、部分學(xué)生用紅領(lǐng)巾蒙住眼晴，多媒體出示圖片，生看圖，師問：“說說你看到了什么？”
生1：“我看到了藍(lán)天、白云，好美呀！”
生2：“我看到了蝴蝶、花朵、小草，心情很高興�！�
生3（蒙著眼睛）：“我什么都看不到，眼前一片黑暗，好難受�！�
生4（蒙著眼睛）：“我眼前一片漆黑，想立即把紅領(lǐng)巾撕掉�！�
師小結(jié)：“親愛的同學(xué)們，失明了短短的一分多鐘，你們就迫不及待地想取下蒙在眼上的紅領(lǐng)巾，可是你們知道嗎？在我們的身邊有許多的。盲人，終日生活在黑暗之中，舉步維艱，他們多么渴望能有一雙明亮的'眼睛，去看看這美麗的世界。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)一篇與眼睛有關(guān)的文章，題目叫作‘永生的眼睛’�！�
2、師板書課題，生齊讀，質(zhì)疑“眼睛怎么會(huì)永生呢？誰的眼睛永生呢？”
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：導(dǎo)入的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，富有感情與哲理的導(dǎo)入能夠在師生之間架起一座溝通的橋梁）
二、初讀課文，整體感知。
1、多媒體出示“讀書提示”，生自由讀書。
2、檢查預(yù)習(xí)。
3、師：“讀完了課文，你認(rèn)識(shí)了哪些人物？他們做了一件什么事？”生答，師小結(jié)：“是啊，主人公琳達(dá)在自己的親人去世后，忍住悲痛，將他們的眼角膜捐贈(zèng)給了素不相識(shí)的陌生人，使他們得以重見光明，這多么讓人感動(dòng)，下面我們一起搭乘時(shí)光列車穿越時(shí)光道來到遙遠(yuǎn)的1965年。
三、精讀課文，感悟情感。
1、那一年，年僅14歲的琳達(dá)遭遇了人生中第一個(gè)不幸。她傷心，難過，而更讓他痛苦的是，父親既然要將母親身體的一部分捐贈(zèng)給他人，如果你是琳達(dá)，你會(huì)同意嗎？此時(shí)此刻，琳達(dá)的心情是怎樣的呢？她是怎么說的，怎么做的？
2、而面對(duì)這一切，父親是怎么說的？生答，多媒體出示語句：“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。"
�、偕x。
�、诮涣鳎喊炎约旱纳眢w給予他人，這在課文被稱作什么？理解“器官捐贈(zèng)。”
�、凼鞘裁礃拥牧α孔尭赣H這樣做的呢？
出示資料資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二：目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20__年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。
�、苌x，談體會(huì)。
�、菽阏J(rèn)為父親是一個(gè)什么樣的人？生交流，師小結(jié)。
3、日子一天天過去，琳達(dá)也已長(zhǎng)大成人，有了自己的孩子，父親又對(duì)她說了什么呢？瀏覽課文，找出相關(guān)語句，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。多媒體出示：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的’眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！
①師：讓我們閉上眼睛想象一下假如你就是那個(gè)接受眼角膜的重見光明盲童，當(dāng)你睜開眼睛的那一刻，你會(huì)看到什么？生答。
�、谶@是一件多么美妙的事情呀，誰來美美地讀一讀？
4、當(dāng)父親說這句話時(shí)，已經(jīng)患上了嚴(yán)重的肺氣腫，生命即將走到終點(diǎn)，可他并不關(guān)心自己的健康，卻一心地想著把眼角捐贈(zèng)給別人，你感受到了什么？父親走了，可他的話卻縈繞在我們的耳際，出示句子，生齊讀。
5、師：當(dāng)琳達(dá)把捐獻(xiàn)父親眼角膜的事告訴自己的女兒溫迪時(shí)，同樣是十四歲，溫迪是怎樣說的？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フn文中找一找。
多媒體出示：
�、賸寢專艺鏋槟�，為外公所做的一切感到驕傲。
②當(dāng)然，你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。（指名讀說）
你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的溫迪？生答。
師：現(xiàn)在你再讀讀這句話，你明白了什么？師引讀：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟。）
四、拓展延伸，升華情感。
1、多媒體出示文章原文的結(jié)尾，師配樂朗讀。母親走了，留下了眼角膜。父親走了，留下了眼角膜，溫迪走了，也留下了眼角膜。可他們留下的僅僅是眼角膜嗎？生答，師板書：關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)。
2、多媒體出示兩個(gè)眼角膜事例
�、賲诧w
②楊帆。
3、此時(shí)此刻，你有什么想說的？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。）
五、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、“角膜捐獻(xiàn)是有限的愛，但生命不止卻是無盡的愛！”這種愛可以跨越國界，穿越靈魂，這世界因?yàn)橛袗鄄呸D(zhuǎn)動(dòng)，這世界因?yàn)橛袗鄄庞篮�。播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《永生的眼晴》這篇課文，懂得了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的精神必將永生。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
2、多媒體出示作業(yè)。
小學(xué)四年級(jí)語文《永生的眼睛》優(yōu)質(zhì)教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。
2、有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
3、學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
三、教學(xué)用具：
幻燈片
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一） 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
（二） 練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入新課
�。保沂菊n題，齊讀題目。
�。玻シ糯禾斓囊欢我曨l，引出課題。
�。ǘ� 初讀課文，了解文章大意
�。保该x課文，并糾正讀音。
�。玻毩�(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
�。ǎ保� 簡(jiǎn)要地復(fù)述課文
（ 2 ） 提示：文中都有誰捐贈(zèng)了角膜？（母親——→父親——→女兒）
�。ǎ矗� 用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的感人故事）
�。ㄈ� 再讀課文
�。保謩e指名讀“母親、父親、女兒”捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。
�。玻杂勺x課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡(jiǎn)略地寫？
�。常该卮稹�
�。ㄋ模� 檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
1、積累本課詞語
突如其來 栩栩如生 熱淚盈眶 與世長(zhǎng)辭 才華橫溢
�。ㄎ澹� 布置作業(yè)
�。保熳x課文
�。玻瓕懕菊n四字詞語
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一） 深讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
�。ǘ� 體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的`過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
三、教學(xué)過程：
（一） 復(fù)習(xí)回憶課文
�。保釂枺赫n文講了一件什么事？
�。玻该卮稹�
�。ǘ� 深讀課文，并理解課文內(nèi)容
１．學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜
�。ǎ保� 默讀課文，找出“我”對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）
�。ǎ玻� 畫出父親說的話，并出示幻燈片：
父親平靜地?fù)е�，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。
① 自由讀父親說的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的．）
② 聽了父親的話，“我”的情感有了怎樣的變化？
�。ǎ常┯懈星榈乩首x第一部分
２．學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜
�。� 1 ） 自由讀課文，畫出父親的心愿。
出示幻燈片：
他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！
�、� 指名有感情地朗讀這段話。
�、� 體會(huì)父親說這些話時(shí)的心情是怎樣的？（高興、愉快）
�。ǎ玻拔摇皩⒏赣H的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？
出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地?fù)肀夤?/p>
�。w現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。）
�。ǎ常� 父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)？
體會(huì)最后一句話：
在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！
① 指名讀句子
�、� 自己默讀這句話
③ 體會(huì)“驕傲”指的是什么？
�。ǎ矗┙處熤笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分
３．學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜
�。ǎ保� 齊讀第三部分
（２） 理解句子，并出示投影：
① 指名讀句子
�、� 結(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個(gè)句子的意思。
�、� 請(qǐng)同學(xué)說一說
�。ǎ常� 學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師適時(shí)指導(dǎo)
�。ㄈ� 回讀課文內(nèi)容
�。保该懈星榈乩首x全文
２．談感想：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請(qǐng)談一談。
�。常〗M內(nèi)交流并匯報(bào)
（四） 布置作業(yè)
將你的感想寫下來
四．板書設(shè)計(jì)：
�。� 永生的眼睛
母親 父親 女兒 （捐贈(zèng)角膜）
（不理解）——→（理解）——→（影響）（“我”的態(tài)度）
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