25.自己的花是讓別人看的
作者：季羨林
愛美大概也算是人的天性吧。宇宙間美的東西很多，花在其中占重要的地位。愛花的民族也很多，德國(guó)在其中占重要的地位。
四五十年以前我在德國(guó)留學(xué)的時(shí)候，曾多次對(duì)德國(guó)人愛花之真切感到吃驚。家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面�；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧!她莞(wǎn)爾一笑，說：“正是這樣!”
正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹(chà)紫嫣(yān)紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
今天我又到了德國(guó)，剛一下火車，迎接我們的主人問我：“你離開德國(guó)這樣久，有什么變化沒有?”我說：“變化是有的，但是美麗并沒有改變�！蔽艺f“美麗”指的東西很多，其中也包含著美麗的花。我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。多么奇麗的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。
《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“脊”“暇”“嫣”這三個(gè)生字。
2.通過引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵句、品關(guān)鍵詞、想象畫面的方法來領(lǐng)略德國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情。
3.能通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來有感情的朗讀課文，并積累文中優(yōu)美的語言以達(dá)到熟讀成誦。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生用抓住課文的重點(diǎn)詞句、想象畫面的方法從而領(lǐng)略德國(guó)奇麗的風(fēng)景和與眾不同的民族風(fēng)情特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能帶著自己的理解想象畫面，從而達(dá)到有感情地朗讀課文，并積累文中優(yōu)美的語言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件
【課前交流】
同學(xué)們，這世間美的東西很多，范老師就特別喜歡花。你們喜歡養(yǎng)花嗎?說說喜歡的理由。
【教學(xué)過程】
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
1.今天，我們一起走進(jìn)德國(guó)去看一看。這個(gè)國(guó)家的人不僅愛花，更樂于把自己種的花讓給別人看，讓別人陶醉于花的艷麗與芳香中。
2.齊讀課題
3.指名讀題-齊讀課題
(這個(gè)題目里含著一對(duì)反義詞，想想看怎樣讀才能體現(xiàn)出來?)
(老師教大家一個(gè)朗讀的小技巧，當(dāng)我們要強(qiáng)調(diào)某個(gè)詞語的時(shí)候，可以把這個(gè)詞語讀得重一些。)
4.簡(jiǎn)介作者(這篇課文是我國(guó)著名的語言學(xué)家季羨林寫的，大家對(duì)季羨林還有印象嗎?出示相關(guān)資料)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.相信大家課前都預(yù)習(xí)過課文了，老師先來檢查一下文中的生詞。
課件出示生詞：脊梁 莞爾一笑 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 應(yīng)接不暇
(1)指名生讀，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)生字的讀音。(提醒學(xué)生讀準(zhǔn) “脊梁”的“梁”為輕聲;“莞”多音字，讀地名里讀guǎn ;多音字“應(yīng)”)。
(2)全班齊讀
(3)描紅的是課文的生字，這么多的生字里頭，你覺得哪些生字比較容易寫錯(cuò)，需要提醒大家注意?
(4)指導(dǎo)書寫生字“脊”，提醒學(xué)生注意“脊”的筆順，“暇”字應(yīng)注意是日字旁。
(5)學(xué)生在紙上書寫生字“脊”，寫好后同桌之間互相看看。
2.指名生逐段輪讀
(同學(xué)們，我們解決了生字詞的障礙，相信一定能把課文讀得更好。老師想請(qǐng)四個(gè)朗讀水平最好的同學(xué)來讀一讀，向老師推薦一下這四位同學(xué)。
(其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊思考：作者幾次來到德國(guó)?德國(guó)給他留下了怎樣印象?)
(作者年輕時(shí)在德國(guó)留學(xué)期間看到這個(gè)國(guó)家的人不僅愛花，更樂于把自己種的花給別人看，時(shí)隔四五十年重返德國(guó)時(shí)看到的還是這樣的景象，作者發(fā)出了怎樣的感嘆?出示句子)
(這兩個(gè)相同的句式都用上了感嘆號(hào)，怎樣才能讀出贊嘆的語氣?)
三、品味語言，想象畫面，感受風(fēng)情。
1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，哪些地方讓你感受到“景色奇麗”“民族奇特”?用筆畫一畫，做上記號(hào)。(可以在邊上標(biāo)注“奇麗”“奇特”)
預(yù)設(shè)(一)想象畫面，品街頭景色之“奇麗”
出示PPT：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山**上，應(yīng)接不暇。
1.讀著這么美的文字，哪些詞語最先跳入你的眼簾，使你興奮，令你心動(dòng)?
生匯報(bào)：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅
師：多么富有意境的兩個(gè)詞!想想看這兩個(gè)詞語分別是從什么方面來描寫花的?(寫出了花的數(shù)量多、花的顏色美。)
師：描寫花的數(shù)量多、花的顏色美的詞語很多，你能說出幾個(gè)這樣的詞語嗎?
(同學(xué)們真了不起，一下子就說出了這么多的詞語。能試著用自己的話把它說成一幅幅美麗的畫面嗎?可以試著從花的顏色和花的形態(tài)來說一說。)
師：同學(xué)們的描述，范老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)五彩斑斕、鮮花競(jìng)相開放的景象。我們一起來看看，這就是“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”。(出示圖片)
師：同學(xué)們，季羨林不愧是我國(guó)的語言學(xué)大師，他僅用了“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”這兩個(gè)詞語就把同學(xué)們剛才說的那么多的意思包含在里頭，這就是作者用詞的精妙。
2.你還從哪個(gè)詞體會(huì)到景色奇麗?
生匯報(bào)：“花的海洋”“山**上”“應(yīng)接不暇”
師簡(jiǎn)介“山**”(出示相關(guān)資料)
(這“山**上，應(yīng)接不暇”是一個(gè)八字成語，這個(gè)成語是有來歷的。山**，是個(gè)地名，在浙江紹興城的西南郊外。這條道，是用石板鋪成，遠(yuǎn)山近水、小橋涼亭、綠樹成陰、草木蔥蘢，身在其中，就像在畫中游覽一樣。一千多年前著名詩人王獻(xiàn)之來到這里，看到這兒的美景，情不自禁寫道“從山**上行，山川自相映發(fā)，使人應(yīng)接不暇�！�)
可見在作者的眼里，走在德國(guó)的大街小巷上的感覺跟走在國(guó)內(nèi)的山**上的感覺是一樣，它會(huì)讓人感到——
3.出示：走在這開滿鮮花的大街上，我仿佛看到了 ，聽到了 ，聞到了 。
師：帶著自己的感受讀這個(gè)句子——
師引讀：(音樂)