《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)
【設(shè)計(jì)意圖】
努力挖掘漢字本身蘊(yùn)涵著的豐富的文化信息，力求體現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)嘗試學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形字的構(gòu)字規(guī)律，初步了解和學(xué)習(xí)識(shí)記象形字的識(shí)字方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)讀12個(gè)字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。
2.初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義。初步了解識(shí)記象形字的識(shí)字方法。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.生字卡片。
2.本課生字相對(duì)應(yīng)的古文字、實(shí)物圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活識(shí)字，讀準(zhǔn)字音
1.我們?cè)S多小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)不少字了，今天來(lái)比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多。
出示漢字：口、耳、目、日、月、火、羊、鳥(niǎo)、兔、木、禾、竹、魚(yú)、石、網(wǎng)、刀、立(每人發(fā)一張寫(xiě)有生字的紙條)
你認(rèn)識(shí)嗎，你是怎么認(rèn)識(shí)的?請(qǐng)你拿出筆，在紙上圈出你認(rèn)識(shí)的字，讀一讀，再把這些你認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽(tīng)，互相教一教。
(教師了解學(xué)生對(duì)各個(gè)生字的學(xué)前情況)
2.誰(shuí)來(lái)讀讀你認(rèn)識(shí)的字，還可以給它找個(gè)朋友。他讀對(duì)了，大家就跟著讀一讀。
(學(xué)生讀一個(gè)，課件中就出示拼音，同時(shí)生字閃一閃。)
教師重點(diǎn)點(diǎn)撥正音：“竹”翹舌音;“木、目”讀“mù”不能讀成“mò”。
3.采用各種方式認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀課前學(xué)生認(rèn)識(shí)不多的字。
4.剛才，老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)識(shí)“口、日、月、火、木、羊、鳥(niǎo)”這幾個(gè)字，讀得特別好，你們是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?
( 平時(shí)在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在識(shí)字卡片、圖書(shū)上看到的……)
是呀，我們平時(shí)可以在放學(xué)的路上認(rèn)識(shí)許多字，也可以在看電視的時(shí)候認(rèn)識(shí)一些字。這樣我們?cè)谄綍r(shí)的生活中就能學(xué)到很多字了呢。
[點(diǎn)評(píng)：就識(shí)字而言，當(dāng)今社會(huì)多渠道的信息資源使我們的學(xué)生在入學(xué)前已不再是白紙一張，許多學(xué)生都能認(rèn)一定數(shù)量的漢字了。因此，“每人發(fā)一張寫(xiě)有生字的紙條，在紙上圈出你認(rèn)識(shí)的字，讀一讀�！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就充分利用這一資源來(lái)發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，加之學(xué)生的好勝心強(qiáng)， “把這些你認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽(tīng)，互相教一教�！痹诨ハ嗯时戎懈羌ぐl(fā)他們的成就感，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)又能幫助教師了解學(xué)情，更好地把握學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，突出重點(diǎn)。并讓學(xué)生交流一下“你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的”，引領(lǐng)學(xué)生利用生活積累認(rèn)字，有意識(shí)地到生活中去學(xué)語(yǔ)文。]
二、探求規(guī)律，了解形與義的聯(lián)系
1.出示：口、目、日、月、火。
我們祖先最早造出來(lái)的漢字并不是這樣的，(課件出示古文字)這就是它們最早的樣子，你能通過(guò)觀察給它們配成對(duì)嗎?
現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組拿出1號(hào)口袋，把生字一個(gè)一個(gè)擺在桌上，再拿出2號(hào)口袋的字，給這些字找找朋友。
[點(diǎn)評(píng)：小組合作學(xué)習(xí)的步驟清晰，有助于指導(dǎo)學(xué)生如何有序開(kāi)展小組學(xué)習(xí)。以小組合作學(xué)習(xí)的方式，分別給生字與古文字找找朋友，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在配成對(duì)的過(guò)程中關(guān)注字形的相似點(diǎn)，初步感知漢字的演變。]
2.小組反饋，以“目”為例，重點(diǎn)點(diǎn)撥。
(1)理解字義。“目”是指什么? (課件出示眼睛圖片)是呀，“目”就是指人的眼睛。
(2)了解字形。(課件出示古文字“目”)你發(fā)現(xiàn)了什么?(字形與眼睛很像。有眼珠和眼眶)
(3)了解字體的發(fā)展。(課件出示：將古文字與事物進(jìn)行重疊)隨著人類的進(jìn)步，為了書(shū)寫(xiě)的方便，“目”的字形就逐步發(fā)生了變化。(出示“目”變化的系列字體)“目”就是這樣慢慢地變化而來(lái)的，剛才同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，“目”外面的部分就表示我們的眼眶，里面的兩橫就是我們眼珠的輪廓。
(其余四個(gè)生字在學(xué)生反饋中課件隨機(jī)出現(xiàn)圖片與演變過(guò)程)
3.小結(jié)：真有趣，原來(lái)有些字最早的時(shí)候就是根據(jù)這一事物的樣子或者特征造出來(lái)的，我們看到這個(gè)字，就會(huì)想到這一事物，從而也就知道了字的意思了。
[點(diǎn)評(píng)：這一設(shè)計(jì)充分利用課件的形象性和動(dòng)態(tài)效果，以圖片來(lái)揭示字義，以字與事物的重疊來(lái)揭示象形字的特點(diǎn)，以從古到今的系列字體來(lái)展示漢字的演變過(guò)程，從而讓學(xué)生了解象形字造字的規(guī)律，初步領(lǐng)悟認(rèn)記象形字的識(shí)字方法──看到字，聯(lián)想到這一事物，通過(guò)事物了解字的意思，并從中感受到祖國(guó)文字的豐富內(nèi)涵。這樣的課件使用很好地起到了教學(xué)的輔助作用，有助于教學(xué)難點(diǎn)的突破。]
4.下面我們?cè)賮?lái)做個(gè)“找朋友”的游戲。
出示“耳、羊、鳥(niǎo)、兔、木、禾、竹”這七組生字、圖片、古文字。(同一生字、圖片、古文字為一組)
(分別發(fā)給部分學(xué)生)
(1)請(qǐng)你仔細(xì)觀察，找到你們各自的朋友，并按照先后順序排排隊(duì)。
(2)讀讀你們組里拿的字，說(shuō)說(shuō)為什么你們3個(gè)是朋友，又為什么這么排列?
5.今天學(xué)的這些字和圖形多像呀，像這樣根據(jù)事物的形狀、樣子造的字我們就叫它象形字。
6.漢字中，這樣的象形字還有不少呢，看看課后的“我會(huì)連”，請(qǐng)你看看圖，連一連，你能猜讀這幾個(gè)字嗎
回憶一下，我們學(xué)過(guò)的字中哪個(gè)字也和它所表示的實(shí)物很相像。(如，山、田)
感興趣的小朋友回去再和爸爸媽媽一起找一找，你認(rèn)識(shí)的字中還有哪些字和它所表示的實(shí)物很相像，下節(jié)課我們來(lái)交流。
7.再來(lái)讀讀課文中的生字：齊讀、開(kāi)火車讀，小組間抽讀。
[點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)采用“生字、圖片、古文字找朋友”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)，在“我們?nèi)齻�(gè)究竟是不是朋友”的爭(zhēng)論中，在誰(shuí)前誰(shuí)后的排序中，學(xué)生們進(jìn)一步感悟了這些生字的象形特點(diǎn)，體會(huì)了它們的演變過(guò)程。這樣，學(xué)生們?cè)谟淇斓挠螒蛑锌磮D，讀字，記形，充分體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。并通過(guò)“找一找你認(rèn)識(shí)的字中還有哪些字和它所表示的實(shí)物很相像的”的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。]
三、讀課文，了解分類
1.讀一讀課文，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?你能給今天的生字分分組嗎?
2.說(shuō)說(shuō)你把生字分成四組的理由。
(如， 木、禾、竹是植物;羊、鳥(niǎo)、兔是動(dòng)物……)
3.自由讀課文。
[點(diǎn)評(píng)： 通過(guò)讀課文、看圖片、給生字分組等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文是按器官、動(dòng)物、天體與物象、植物來(lái)分類排列的，在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物中了解象形字的形與義。]
四、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示：十、木、禾。
你有什么好辦法記住這幾個(gè)字?
(“十”加撇和捺就是“木”;“木”上面加一撇是“禾”。)
2.你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
3.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：教師寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4.自己看田字格，學(xué)一學(xué)筆順。你發(fā)現(xiàn)三個(gè)字中的豎有什么不同?
5.教師邊范寫(xiě)邊提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，學(xué)生跟著寫(xiě)。
6.展示個(gè)別同學(xué)寫(xiě)的字，再針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。
對(duì)照自己的，覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得不滿意，就再多寫(xiě)幾個(gè)。
[點(diǎn)評(píng)：能抓住三個(gè)字的共性，化難為易，利用最熟悉的“十”字，引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法來(lái)識(shí)記字形。注重培養(yǎng)學(xué)生自己看帖、自主學(xué)習(xí)筆順、關(guān)注異同的良好習(xí)慣，并通過(guò)展示評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地再次寫(xiě)字，提高寫(xiě)字質(zhì)量。]