隨著英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)從重語(yǔ)法、詞匯,輕實(shí)際運(yùn)用能力,轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶W(xué)生興趣、閱歷,認(rèn)知水平出發(fā),通過(guò)體驗(yàn),實(shí)踐,參與,合作,交流的方式,以發(fā)展學(xué)生綜合能力、情感態(tài)度為目標(biāo);把學(xué)習(xí)過(guò)程作為培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的過(guò)程,從而形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。下面是小編為您整理的關(guān)于仁愛七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件的相關(guān)資料,歡迎閱讀!
仁愛七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件 例1
一、教材分析
。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫
各位老師,大家好!我今天要說(shuō)的課是北京市仁愛教育研究所編著的七年級(jí)下冊(cè)Unit7topic3.We had a wonderful party.P69-70, Section A.本書聯(lián)系實(shí)際談?wù)搶W(xué)生感興趣的話題,能廣泛運(yùn)用于學(xué)生的實(shí)踐中。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)
本節(jié)課不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù),還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,確定如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):本單元的中心話題是We had a wonderful party!圍繞這一話題,Section A主要涉及句型:
—Did you sing a song at the party?
—Yes, I did.
—What did Sally do?
—She danced.
能流利地用句句型談?wù)撋諘?huì)上的節(jié)目,進(jìn)行情景會(huì)話,初步理解和掌握一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句,及動(dòng)詞過(guò)去時(shí)的基本變化。
2、能力目標(biāo):能在課內(nèi)外活動(dòng)中積極用英語(yǔ)交流, 鍛煉人與人交流時(shí)即興脫口而出對(duì)話的應(yīng)變能力。新課標(biāo)指出口語(yǔ)是人與人交流時(shí)即興脫口而出的。
3、情感目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生樹立自信心,樂(lè)于和他人合作,借助手勢(shì)和表情等非語(yǔ)言手段提高交際效果。且在課堂上不斷的口語(yǔ)練習(xí)能直接運(yùn)用于日常生活的對(duì)話中。通過(guò)參加同學(xué)的生日會(huì),增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
。ǘ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)
1、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)聽說(shuō)能力的要求,我確定本課重點(diǎn)為用一般過(guò)去時(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)習(xí)慣。
2、學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。
二、說(shuō)學(xué)情與學(xué)法
1、結(jié)合我校少數(shù)民族學(xué)生這一特點(diǎn),他們大多來(lái)自農(nóng)村,接受的教育程度不同,英語(yǔ)基礎(chǔ)也參差不齊,語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)較少,教師在教學(xué)過(guò)程中,容易兩極分化。學(xué)生通過(guò)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),可以照顧到學(xué)習(xí)英語(yǔ)有困難的學(xué)生,盡可能為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),促使學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神。
2、根據(jù)初中學(xué)生的性格特征,他們對(duì)英語(yǔ)既感到新鮮又有所畏懼,他們希望在新的環(huán)境中通過(guò)學(xué)好英語(yǔ)這門新科目來(lái)獲得他人的認(rèn)可。希望在新班集體里得到他人的承認(rèn);主要通過(guò)他人評(píng)價(jià)初步形成對(duì)自己的評(píng)價(jià),所以很在乎他人的看法;新課標(biāo)指出,在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感,尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們大膽嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。老師應(yīng)該多給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),尤其是對(duì)課堂上很少發(fā)言的學(xué)生,增強(qiáng)其自信心,培養(yǎng)其對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。所以本堂課采用給學(xué)生加分,比賽的形式,本班共六十人,分成四個(gè)小組,給每位積極回答者加一分,尤其鼓勵(lì)后進(jìn)生,回答加兩分。以比賽的形式,讓她們處于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí), 集中精力時(shí)刻準(zhǔn)備回答老師提問(wèn)的問(wèn)題,消除他們因?yàn)楹ε抡酒饋?lái)說(shuō)英語(yǔ)的擔(dān)憂,營(yíng)造寬松,民主,和諧又真實(shí)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
三、說(shuō)教法
根據(jù)以上的學(xué)情分析,我確定本課的教學(xué)方法和依據(jù)為:
1.我還采用了"用英語(yǔ)教英語(yǔ)" ,即新課標(biāo)倡導(dǎo)的"Teach English in English".盡量用英語(yǔ)教學(xué),創(chuàng)造課堂良好的聽的環(huán)境,讓學(xué)生充分感知,積極體驗(yàn),大膽實(shí)踐,把握用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說(shuō)英語(yǔ)。
2.教師通過(guò),示范,鼓勵(lì),引導(dǎo),幫助,評(píng)價(jià)等手段教學(xué)。利用多媒體輔助作用使課堂生動(dòng)有趣。
具體的教學(xué)方法會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中一一體現(xiàn)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
第一步,唱歌"If you are happy!"
比比哪組唱的最好,加分。調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課情緒,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
第二步,詢問(wèn)天氣
通過(guò)西方人的習(xí)慣問(wèn)學(xué)生今天天氣如何,引出天氣很好,心情高興,因?yàn)榻裉焓前嗌咸m天同學(xué)的生日。
灌輸學(xué)生的西方平時(shí)的問(wèn)候習(xí)慣,引出蘭天的生日,為導(dǎo)入新課做好準(zhǔn)備。
第三步,教師表演
老師表演Kungfu, magic tricks and recite a Chinese poem.讓學(xué)生猜在表演什么節(jié)目。(學(xué)生看著老師的表演,能給學(xué)生做好榜樣,激發(fā)學(xué)生的表演熱情,調(diào)動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)氣氛,使課堂生動(dòng)有趣。)第四步,學(xué)生表演
于是老師走到,讓學(xué)生表演節(jié)目。
T: Can you dance?
S1: Yes , I can.(學(xué)生邊回答邊表演)
T: Can you perform magic tricks?
S2: Yes, I can.
……
……
比比哪組學(xué)生表演的最好,加分。(鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演,熟記生日會(huì)上的節(jié)目,有效地復(fù)習(xí)了上個(gè)話題重點(diǎn)句型Can you dance the disco?和短語(yǔ),同時(shí)又為新課做準(zhǔn)備。)呈現(xiàn)屏幕節(jié)目單。
Program list
Piano playing Disco
Dancing Kung fu
Magic tricks Rock song
Chinese Poem reciting Guitar playing
English song Japanese song
找出四個(gè)組的學(xué)生Kungfu, dance, magic tricks and Chinese poem的表演,針對(duì)四個(gè)學(xué)生的表演,引出句型。
Did he dance?
Yes , he did.
What did she do?
She performed magic tricks.
……
……
用不一樣的顏色標(biāo)出字體,暗示學(xué)生這是新知識(shí)點(diǎn),是難點(diǎn)。 而且由老師提問(wèn),學(xué)生即興回答,看被提問(wèn)到的四個(gè)同學(xué)誰(shuí)回答得越快越好,給予加分。新課標(biāo)指出口語(yǔ)是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的,會(huì)話雙方都必須對(duì)聽到的語(yǔ)言快速做出反應(yīng),才能使談話繼續(xù)。所以此環(huán)節(jié),老師要求學(xué)生一聽到老師的問(wèn)題就馬上回答,同時(shí)要即時(shí)鼓勵(lì)回答者。由于口語(yǔ)具有很強(qiáng)的交互性,合作學(xué)習(xí)的成效對(duì)口語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件,提供良好的訓(xùn)練。同時(shí)導(dǎo)入課文,Let’s look at what Kangkang’s friend did at his birthday party?
第五步,進(jìn)入課文
再次呈現(xiàn)節(jié)目單,聽錄音?词裁垂(jié)目他們?cè)趯?duì)話中有被提到及回答問(wèn)題:
What did Sally do?
What did Tom do?
Did Jane sing a song?
Did Hellen recite a Chinese poem?
第六步,講解重點(diǎn)句型。
第七步,學(xué)生對(duì)話
據(jù)新課討論表演,對(duì)話中可以添加以前使用過(guò)或自己想象出來(lái)的場(chǎng)景,使對(duì)話生動(dòng)有趣。讓整堂課推入高潮,(錄像)對(duì)學(xué)生的表演,要即時(shí)的肯定和鼓勵(lì),至此以保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)又鍛煉了與他人的合作。在合作中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間,并且讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流,達(dá)到學(xué)以致用。選四個(gè)組的代表進(jìn)行表演。老師進(jìn)行總結(jié),并評(píng)出哪組表演的最好。加分。
第八步,游戲
A: Did you play the piano?
B: No, I didn’t.
A: Did you play the guitar?
B: Yes, I did. It’s your turn.
A: …
讓第一排的第一個(gè)同學(xué),往后問(wèn)第二排的同學(xué),再問(wèn)第三個(gè)同學(xué),依次類推?茨慕M游戲過(guò)程最順利。加分。
過(guò)游戲中不斷的操練重點(diǎn)句型Did you…? Yes,I did./No,I didn’t.目的是在鞏固重點(diǎn)句型的同時(shí)。盡量讓每一個(gè)同學(xué)都參與到游戲中,讓他們?cè)诮訉?duì)話中體驗(yàn)成功的過(guò)程和快樂(lè),注重學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心,使他們面對(duì)學(xué)習(xí)有積極的心態(tài)。
第九步,總結(jié)與歸納
在一陣歡快的游戲結(jié)束之后,再把課文的重點(diǎn),鞏固一遍,增加學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象。評(píng)出哪組在課堂上表現(xiàn)最好,分?jǐn)?shù)最多。給予熱烈的掌聲。
第十步,作業(yè)(同時(shí)以一首生日歌作為結(jié)尾,慶祝蘭天的生日)1、復(fù)習(xí)重要句型,再次與同桌組織對(duì)話。鞏固知識(shí),實(shí)現(xiàn)自我提高。
2、寫出下列動(dòng)詞的過(guò)去式P118-119.
五、說(shuō)反思
1、采用競(jìng)賽教學(xué)寓教于樂(lè),在提高教學(xué)效率的同時(shí)有利于學(xué)生口語(yǔ)的鍛煉。
2、即時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、借由各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)的句型及動(dòng)詞的基本變化。
當(dāng)然,本人在這一課堂中也有不足,如英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)還有待提高。每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制上也需加強(qiáng)。
作為年輕教師的我,注重積累和吸收老師們的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我深知不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和方法,提高自身的綜合素質(zhì),才能適應(yīng)真正的教育要求,在此,懇求各位多提寶貴的意見,以在我以后的教學(xué)中提高水平。
仁愛七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件 例 2
一、教材分析
1、地位與作用
仁愛英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)的Unit6Topic3 Section B講述了交通規(guī)則及交通安全,是本話題的核心,起著承上啟下的作用。今天我說(shuō)課的具體內(nèi)容是Section B的1a.,1b,1c,and 2.目的是學(xué)會(huì)識(shí)別更多的交通圖標(biāo),進(jìn)一步學(xué)習(xí)交通規(guī)則,語(yǔ)法是學(xué)習(xí)由if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句。
2.教學(xué)目標(biāo)
。1)。知識(shí)目標(biāo)
1.Learn some words about traffic rules:
signal, pedestrian, rush, fine, path
2.Learn more about adverbial clause of condition:
。1)If everyone obeys the traffic rules,the road will be safe.
(2)If we know more safe traffic rules,we will tell them to other people.
。3)If you ride at night,don’t forget to use a bike light or wear light-colored clothes.
3.Learn to express remindings and warnings:
。1)People should obey the traffic lights.
。2)Don’t rush when you corss the street!
。3)Don’t forget to pay attention to the rules.
4.Learn more useful expressions:
(1)Why don’t we go to the traffic station to learn more traffic rules?
。2)That’s a good idea.
要求學(xué)生牢記SectionB所有新學(xué)的四會(huì)單詞。短語(yǔ)和重點(diǎn)句型;掌握if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句的用法。
。2)。技能目標(biāo):
能聽懂有關(guān)交通規(guī)則和交通安全的材料;會(huì)簡(jiǎn)單地用英語(yǔ)表達(dá)交通規(guī)則。 培養(yǎng)學(xué)生提高言交際能力,能在小組中積極與他人協(xié)作,從而開闊自己的視野,()擴(kuò)大知識(shí)面。通過(guò)小組對(duì)話,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)言的實(shí)踐中去,包括聽、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐。在學(xué)中用,用中學(xué),提高語(yǔ)言的綜合使用能力,加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和記憶。
。3)。情感目標(biāo)
學(xué)會(huì)遵守交通規(guī)則,樹立安全意識(shí)。使學(xué)生識(shí)別交通標(biāo)志,掌握交通規(guī)則,在現(xiàn)實(shí)生活中遵守交通規(guī)則。培養(yǎng)守紀(jì)守法的道德品質(zhì)。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
。1)重點(diǎn):學(xué)會(huì)識(shí)別更多的交通圖標(biāo)和用英語(yǔ)表達(dá)交通規(guī)則,掌握if 引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句。
。2)難點(diǎn):if 引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句(在if 引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句中,當(dāng)主句用了一般將來(lái)時(shí),從句就只能用一般現(xiàn)在時(shí))二。說(shuō)學(xué)情
1.學(xué)生交通安全意識(shí)薄弱,對(duì)交通規(guī)則了解不多。
2.學(xué)生的詞匯量掌握不多。
3. 學(xué)生平時(shí)較少用英語(yǔ)與他人交談并表達(dá)信息三、說(shuō)教法:
對(duì)本課我主要采取了如下幾種教法:
1. 任務(wù)型教學(xué)法:設(shè)置面向全體,貼近生活的任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅,從而達(dá)到樂(lè)中求學(xué)的目的。
2. 有趣的情景教學(xué)法:通過(guò)創(chuàng)造各種較貼近生活實(shí)際,自然愉悅又令學(xué)生感興趣的情景進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3. 競(jìng)賽教學(xué)法:通過(guò)背單詞、提問(wèn)搶答、朗讀、聽力比賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣,給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言氣氛,輕松快樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)。
4. 互動(dòng)教學(xué)法:互動(dòng)教學(xué)的開展主要靠教師引導(dǎo)學(xué)生有效參與來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師啟動(dòng),學(xué)生自學(xué),組內(nèi)討論,組間交流,效果評(píng)價(jià)。
四、說(shuō)學(xué)法:
我所采用的教學(xué)法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法:
1. 英語(yǔ)交際:把所學(xué)的交際英語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)交際。培養(yǎng)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。
2. 科學(xué)儲(chǔ)備大量英語(yǔ)知識(shí):狠抓基礎(chǔ),注意密度。沒(méi)有足夠的詞匯量,沒(méi)有熟知語(yǔ)法規(guī)則,不了解語(yǔ)言規(guī)律就不可能進(jìn)行很好的語(yǔ)言交流,為用而學(xué),學(xué)了就用,用中學(xué),學(xué)中用。把英語(yǔ)進(jìn)行到底。
3. 反思與實(shí)踐:無(wú)論在課堂上,還是在課堂外,都要讓學(xué)生積極參與每個(gè)教學(xué)活動(dòng),課外反復(fù)操練,大膽開口,創(chuàng)造性地說(shuō)自己想說(shuō)的話,及時(shí)整理語(yǔ)言難點(diǎn),再次認(rèn)識(shí)并積極使用。溫故知新,克服遺忘。
4. 注意培養(yǎng)自學(xué)能力
五、教具
多媒體教具
六、教學(xué)過(guò)程
Step 1 Review 第一步 復(fù)習(xí)(時(shí)間: 5分鐘)復(fù)習(xí)Section A的重點(diǎn)話題,并導(dǎo)入1a.
1. (復(fù)習(xí)Section A中呈現(xiàn)的騎自行車的好處。)T: We’ve learnt lots of advantages in riding bicycles in Section A. Let’s review it.
。ń處熥寣W(xué)生思考片刻,隨意抽查幾名學(xué)生,說(shuō)出騎自行車的好處,對(duì)說(shuō)得又多又準(zhǔn)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。)S1: It saves money and energy. It doesn’t cause air pollution.
S2: …
…
2. (檢查在Section A中布置的家庭作業(yè),即寫出預(yù)防交通事故的建議。)T: Very good! You did a good job. Now it’s time to check your homework. I want to see how many suggestions you made. S1, can you try?
S1: We should…
T: How about you, S2?
S2: …
。ń處煱鍟鴮W(xué)生提及的建議,并給予評(píng)價(jià)。導(dǎo)入1a.)T: I’m very happy you made so many good suggestions. And I think there may be more suggestions. Do you want to know? Let’s learn 1a. You’ll get them.Step 2 Presentation 第二步 呈現(xiàn)(時(shí)間: 10分鐘)呈現(xiàn)1a并講解。
1. (教師利用實(shí)物或圖片引出要求學(xué)生理解的單詞。)T: (出示頭盔的實(shí)物或圖片。)What’s this?
Ss: It’s a helmet.(教師適當(dāng)幫助說(shuō)出。)T: What do we use it for?
Ss: We use it to…(老師說(shuō)出protect our heads.)(用同樣的方法學(xué)習(xí)light-colored clothes.)T: Traffic accidents are really terrible. We should also know more about the traffic rules. If we don’t obey them, what will happen? Can you guess?
S1: Cause traffic accidents.
S2: Lose our lives.
S3: Get hurt.
…
。▽W(xué)生可能會(huì)用中文說(shuō)出要被罰款,教師及時(shí)教學(xué)fine.)T: Yes. We’ll also get a fine.
。ò鍟⒔虒W(xué)生詞,要求學(xué)生理解。)
helmet, light-colored, fine
2. (教師布置并板書聽力任務(wù),讓學(xué)生帶著任務(wù)聽錄音,降低聽力難度并使其注意力高度集中。)T: Now, boys and girls, please look at the blackboard. Listen to 1a carefully and find the answers to the questions. Are you ready? Let’s begin.
Why did the bike accident happen?
What’s Kangkang’s suggestion?
Does Michael agree with Kangkang?
。◣熒黄鸷藢(duì)答案。)
3.(讓學(xué)生讀1a,找出條件狀語(yǔ)從句并標(biāo)出疑難點(diǎn)。)T: Now let’s read 1a and find out the adverbial clauses of condition and difficulties.
。ń處煿膭(lì)學(xué)生讀出所找的條件狀語(yǔ)從句和疑難點(diǎn),然后加以解釋。)Step 3 Consolidation 第三步 鞏固(時(shí)間: 10分鐘)鞏固1a,完成1b.
1. (教師放1a的錄音,讓學(xué)生跟讀。)
T: Listen and follow the tape.
。ㄒ部勺寣W(xué)生進(jìn)行人機(jī)對(duì)話。)
。▋扇艘唤M,根據(jù)黑板上的關(guān)鍵詞,不看課本,自由操練1a.)T: Work in pairs, look at the key words on the blackboard and practice the dialog.
。ń處煏r(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài),及時(shí)幫助有困難的同學(xué),保證每位同學(xué)積極參與。)T: Time is up. Come to the front and act out the dialog. Be brave! Don’t be shy. Which pair wants to have a try?
…
T: Well done! You did a very good job!(對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)和肯定。)2. (讓學(xué)生出示他們?cè)谏瞎?jié)課所討論交流的交通圖標(biāo),復(fù)習(xí)其含義,然后獨(dú)立完成1b,核對(duì)答案。掌握單詞warn;理解crossing.)T: Boys and girls, when we ride our bikes, we should obey the traffic rules. If we break the traffic rules, it will be dangerous and we will get a fine. Now I’ll ask some students to show the traffic signs, and the others to tell what these signs mean. Then do 1b alone and we’ll check the answers together.
Step 4 Practice 第四步 練習(xí)(時(shí)間: 12分鐘)完成2和4,并討論3.
1. (教師組織課堂活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成2.)T: Now you know so many traffic signs, and will you follow them when you see them? I hope all of you will obey the traffic rules. If everyone obeys the traffic rules, the road will be safer. Do you think so?
S1: Yes, of course.
T: If you ride at night, what should you do?
S1: I should have lights on the bicycle or wear light-colored clothes.
T: If you ride on the street, what should you wear?
S2: If I ride on the street, I should wear a bicycle helmet.
(教師盡可能地給出多種假設(shè)或條件,讓同學(xué)們?cè)囍脳l件狀語(yǔ)從句來(lái)說(shuō)句子。然后總結(jié)條件狀語(yǔ)從句的用法,提醒學(xué)生條件狀語(yǔ)從句中動(dòng)詞的時(shí)態(tài)。最后讓學(xué)生獨(dú)立完成2.要求學(xué)生掌握motorcycle;理解Britain;了解left-hand.)2. (教師指導(dǎo)學(xué)生討論,要求學(xué)生掌握trouble.完成3.)T: Please look at these pictures, discuss the results of breaking the traffic rules using"if"in groups and then I’ll choose some students to report.
3. (放4的錄音,完成4.)
T: Today many people like riding bicycles in the world. Why? Please listen to 4 and fill in the blanks.
。ê藢(duì)答案。)
Step 5 Project 第五步 綜合探究活動(dòng)(時(shí)間: 8分鐘)綜合探究本課重點(diǎn)話題。
1. (教師和全班同學(xué)一起復(fù)習(xí)所學(xué)的交通規(guī)則,并將其準(zhǔn)確歸類,看哪些行為是可行的,哪些是不可行的,列成表格。)T: Boys and girls, let’s review the traffic rules together, OK?
Ss: OK.
T: First let’s find out what we should do and what we shouldn’t do.
What we should do What we shouldn’t do
obey the traffic lights rush on the streetobey the traffic signs park in the wrong placesdrive/walk…on the right-hand side of the road …… …
2. (教師將學(xué)生分成小組,每組4人,各小組推選一名組長(zhǎng),組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督各組員完成調(diào)查表,并核對(duì)大家在平常的生活中是否遵守交通規(guī)則。)T: Work in groups of four. Look at the chart and check if you obey the traffic rules in your daily life.
。ń處熥尳M長(zhǎng)向全班匯報(bào)各組員遵守交通規(guī)則的情況,并作示范。)Example:
S1: Always obey the traffic rules.
S2: Sometimes obey the traffic rules.
S3: Never obey the traffic rules.
…
3. Homework:
(寫出不少于5個(gè)由if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句。)(1) Please make at least five sentences using"if". Pay attention to the tense.
(2) Look up the words in the box in 1a on p.45 and find out their meanings.(為新課做準(zhǔn)備。)七、評(píng)價(jià)與反思
本課設(shè)計(jì)了幾個(gè)任務(wù),操作簡(jiǎn)單,學(xué)生一定很感興趣并且積極地參與其中,從而合作完成任務(wù),培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。
學(xué)生在自主探索中,從"感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)",經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過(guò)程,提高獲取知識(shí)的能力。寓素質(zhì)教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。
仁愛七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件 例3
一、教材分析
1、教材的地位、作用及處理
1)教材的地位、作用
本單元的核心教學(xué)項(xiàng)目是談?wù)搨(gè)人興趣愛好,共三個(gè)話題,整個(gè)教學(xué)內(nèi)容主要以Hobbies為中心,圍繞日常生活中的事情,如興趣愛好,音樂(lè)等而展開的。我說(shuō)課的內(nèi)容為第三單元的第二話題,主要介紹了音樂(lè)的分類,如classical music,pop music和folk music 并介紹了一些樂(lè)器,樂(lè)隊(duì),歌手等的情況,讓學(xué)生會(huì)使用英語(yǔ)談一談每個(gè)人自己的愛好,包括以前的和現(xiàn)在的業(yè)余生活,與學(xué)生喜歡的非常接近,能較大地提高學(xué)生的積極性。在這一話題中,語(yǔ)法be going to 的用法貫穿始終,為下一話題學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)做好鋪墊。本課是Topic2的第一課,主要學(xué)習(xí)一些樂(lè)器名稱和談?wù)撘魳?lè)會(huì),及學(xué)習(xí)英語(yǔ)海報(bào)的制作。作為話題的第一課,首先是為后面的內(nèi)容提供話題和語(yǔ)境,同時(shí)具有為后面的學(xué)習(xí)掃清語(yǔ)言和文化障礙的作用。因此,本課側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)功能用語(yǔ)談?wù)撘魳?lè)方面話題的能力及了解各種樂(lè)器,用懂得的材料進(jìn)行語(yǔ)言交際訓(xùn)練,為進(jìn)一步談?wù)撘魳?lè)及表達(dá)自己的興趣愛好打基礎(chǔ)。
2)教材處理
本課課型為聽說(shuō)課。Section A分為五個(gè)小部份。重點(diǎn)活動(dòng)是1a,2a和2c部分。本課時(shí)的重點(diǎn)是通過(guò)談?wù)撘魳?lè)會(huì)來(lái)復(fù)習(xí)be going to 的結(jié)構(gòu)并著重學(xué)習(xí)感嘆句,同時(shí)學(xué)習(xí)部分樂(lè)器名稱。課改提倡教師“用教材”而不是“教教材”,因此,我將部份內(nèi)容做了調(diào)整。
首先,1a部分是本課的重點(diǎn)一般將來(lái)時(shí)和感嘆句呈現(xiàn)的部分,因此我先播放《泰坦尼克號(hào)》的主題曲My heart will go on ,通過(guò)談?wù)摳枋諧elion Dion的音樂(lè)會(huì)來(lái)呈現(xiàn)重點(diǎn),同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)智能及提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
其次,1b部分是“同一首歌走進(jìn)大別山”的海報(bào),我把它設(shè)計(jì)成“同一首歌走進(jìn)福安”讓學(xué)生對(duì)此充滿新鮮感,更易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。讓學(xué)生真正體會(huì)在用中學(xué),在學(xué)中用(Learning by using, learning for using)。
最后,2a ,2b主要談?wù)摌?lè)器及個(gè)人對(duì)樂(lè)器的喜好,所以我將他們整合為同一部分。既節(jié)省了單獨(dú)處理的時(shí)間,又可以使課程銜接更加自然流暢。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本話題的任務(wù),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
。1) 知識(shí)目標(biāo) a: 學(xué)習(xí)和掌握詞匯concert pity lend singer violin drum pa
理解詞匯:hip hop musical instrument artist folk
短語(yǔ):at the concert give the concert go to the concert
lend?toplay the piano
b: 句型:How exciting!
It sounds great!
Wonderful!
What a pity!
Who is going to sing at the concert?
Where is she going to give the concert?
c.語(yǔ)法: 復(fù)習(xí)be going to 句型的一般將來(lái)時(shí)
掌握what/how引導(dǎo)的感嘆句的構(gòu)成方式
。2)能力目標(biāo):能使用一般將來(lái)時(shí)來(lái)表達(dá)將要發(fā)生的事情;能聽懂并領(lǐng)會(huì)說(shuō)話者對(duì)事物表達(dá)的情感;能夠正確使用適當(dāng)?shù)男稳菰~評(píng)論事物,學(xué)會(huì)使用感嘆句來(lái)表達(dá)說(shuō)話情感;能制作簡(jiǎn)單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,善于抓住英語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。
(3)德育目標(biāo):學(xué)會(huì)通過(guò)談?wù)撘魳?lè)方面的興趣愛好來(lái)打破交際中的僵局;了解他人的喜好,增進(jìn)情誼;培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和對(duì)未來(lái)生活的一種積極態(tài)度,增強(qiáng)自信心,提高學(xué)習(xí)效率。
3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
。1)重點(diǎn):復(fù)習(xí)一般將來(lái)時(shí),學(xué)習(xí)感嘆句。 這些語(yǔ)言是本單元及今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因?yàn)楦袊@句是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的重要語(yǔ)法之一,本課時(shí)是對(duì)該語(yǔ)法教學(xué)的第一課,因此要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的語(yǔ)言輸入,為以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
。2)難點(diǎn):①感嘆句的兩種方式,學(xué)生常常將what和 how混淆。
、 lend ? to 把??借給
. borrow ? from 向??借(入)
二.學(xué)情分析
1.初中學(xué)生的抽象思維能力較低,形象思維能力強(qiáng),但注意力容易分散。本課以多媒體課件展示,并配以豐富的圖片及色彩,從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學(xué),如果學(xué)生對(duì)于一件事物有極大的興趣,他們就會(huì)排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。
2.初二的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽說(shuō)能力,正逐漸向讀、寫過(guò)渡,同時(shí),學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還有著較濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐,有了初步的自主、合作、探究、實(shí)踐的能力。
三、教學(xué)方法及教學(xué)手段:
本課側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)功能用語(yǔ)談?wù)撘魳?lè)和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的能力。我主要選擇了五指教學(xué)法(Review、Presentation 、Consolidation、Practice 、Project)作為基本的上課脈絡(luò),同時(shí)使用交際教學(xué)法及任務(wù)型教學(xué)法,通過(guò)交際來(lái)完成任務(wù)。因?yàn)槲逯附虒W(xué)法符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。而通過(guò)交際完成學(xué)習(xí)任務(wù),符合課改要求,讓孩子體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)會(huì)讓他們學(xué)得更多更好。
在具體教學(xué)中以直觀教學(xué)及活動(dòng)教學(xué)為主。利用圖片、多媒體、錄音等直觀教具和電化手段創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)理解和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中始終將學(xué)生置于主體地位,使他們不停的動(dòng)腦子將零散的語(yǔ)言組織到一起,并積極表達(dá)出來(lái),達(dá)到培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。
四、學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)
新制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,樹立自信心,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神,我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察力,想象力,記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)
我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一種開放的,和諧的,積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍,把課堂變成有聲有色的舞臺(tái),讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。如步驟一的談?wù)搨(gè)人興趣愛好;步驟三的表演對(duì)話等。
3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
通過(guò)連貫的聽說(shuō)讀寫,如步驟二的聽錄音回答問(wèn)題;步驟三的編寫與1a類似對(duì)話并表演對(duì)話等,有助于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,發(fā)展他們的思維能力。
4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)
本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組,如步驟五的動(dòng)手制作海報(bào),讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作,在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作,從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn),發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式,探究式的課堂,有意識(shí)滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。如我讓學(xué)生觀察課件畫面,回答問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略;讓學(xué)生表演對(duì)話,實(shí)現(xiàn)交際策略;引導(dǎo)學(xué)生交際,主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐,是調(diào)控策略的體現(xiàn);充分利用多媒體,錄音等是資源策略的體現(xiàn)。
五、教學(xué)程序:
主要流程:談天說(shuō)地,切入主題→寓樂(lè)于學(xué),激趣呈現(xiàn)→回歸課本,夯實(shí)基礎(chǔ)→舊知新用,情景再現(xiàn)→活學(xué)活用,綜合探究
本節(jié)課采用五指教學(xué)模式:復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、鞏固、練習(xí)、綜合探究活動(dòng)貫穿教學(xué)過(guò)程。
Step 1 Review (時(shí)間:8分鐘)
1 . 檢查上次作業(yè),請(qǐng)2~3名學(xué)生口頭表述my hobby,其他學(xué)生認(rèn)真聽,如有錯(cuò)誤,指出并改正。
2.再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生將上次調(diào)查結(jié)果向全班學(xué)生做匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖:回顧如何表達(dá)自己及他人的興趣愛好,達(dá)到交際目的,并鞏固used to do sth 的句型。
3.教師放一首歌曲My Heart Will Go On讓學(xué)生聽,然后設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)言情景,并由此導(dǎo)入新課1a.
設(shè)計(jì)意圖:欣賞歌曲,給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。
Step 2 Presentation(時(shí)間:10分鐘)
1.通過(guò)step1對(duì)音樂(lè)會(huì)的滲透,設(shè)置聽力任務(wù),呈現(xiàn)屏幕上的問(wèn)題。
(1)What is Sally going to do this Sunday evening?
。2)Who is going to sing at the concert?
(3)Where is she going to give the concert?
。4)What time is it going to start?
。5)Is Jack going to the concert ? Why?
。▽W(xué)生聽完錄音,搶答問(wèn)題。如有困難,可再聽一遍。學(xué)生回答后呈現(xiàn)答案,為下一步學(xué)生不看書表演對(duì)話打下基礎(chǔ)。)
設(shè)計(jì)意圖:任務(wù)性聽力訓(xùn)練,然后進(jìn)行搶答。充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,吸引了全體學(xué)生的注意力,達(dá)到了教育教學(xué)目的,培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
2.讓學(xué)生看1a對(duì)話,劃出感嘆句。然后叫幾個(gè)學(xué)生讀出感嘆句,并翻譯成漢語(yǔ)。(教師將感嘆句寫在黑板上。)
3.讓學(xué)生觀察圖片,并根據(jù)提示使用what/how 引導(dǎo)的感嘆句來(lái)表達(dá)個(gè)人情感。
設(shè)計(jì)意圖:采用圖片形式進(jìn)行語(yǔ)法講解既達(dá)到練習(xí)及鞏固新語(yǔ)言項(xiàng)目的目的,又保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
Step 3 Consolidation (時(shí)間:10分鐘)
1.教師放錄音1a,讓學(xué)生跟讀,注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化。
2.將學(xué)生分成兩大組,分成男女生,朗讀對(duì)話。
3.讓學(xué)生準(zhǔn)備三分鐘表演對(duì)話。學(xué)生不能看書,但可以根據(jù)屏幕上的問(wèn)題和回答及感嘆句,不局限于原對(duì)話。(教師可以采用一些評(píng)價(jià)手段以激勵(lì)學(xué)生。分別從學(xué)生朗讀的流利程度、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。)
4.通過(guò)呈現(xiàn)明星圖片,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生為“同一首歌走進(jìn)福安”大型演唱會(huì)制作一張海報(bào)。
5. 根據(jù)海報(bào),編一個(gè)與1a類似的對(duì)話。(請(qǐng)2~3組同學(xué)到講臺(tái)前表演)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)跟讀,朗讀,表演等形式,使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中,全方位,多角
度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力,發(fā)展他們的思維能力。
讓學(xué)生在小組間展開討論,使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中練習(xí)使用所學(xué)語(yǔ)言。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口,勇敢表達(dá),逐漸讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè),從而獲得成就感。
Step 4 Practice (時(shí)間:12分鐘)
1.通過(guò)呈現(xiàn)圖片,認(rèn)識(shí)樂(lè)器,學(xué)2a部分與樂(lè)器有關(guān)的單詞及短語(yǔ)。
(教師在這個(gè)活動(dòng)中,有意識(shí)地加上感嘆句,鞏固本話題的目標(biāo)語(yǔ)言。)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多媒體直觀形象的展示樂(lè)器圖片,使學(xué)生更加深刻的記住所學(xué)新單詞,提高教學(xué)效果。
2.聽錄音,完成2a。
3.創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入2c。閱讀2c中的短文,選擇正確答案。
。▽W(xué)生讀完短文,核對(duì)答案。)
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生閱讀信息,提取信息的能力。
Step 5 Project (時(shí)間:5分鐘)
假設(shè)你是本校文娛部成員,元旦即將到來(lái),班里要辦一個(gè)文藝晚會(huì),歡迎全體師生來(lái)觀看。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)(四人一小組),并附上節(jié)目單。
設(shè)計(jì)意圖:我設(shè)計(jì)了制作海報(bào)這一目的明確的教學(xué)任務(wù),并把完成任務(wù)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生需要用語(yǔ)言來(lái)交際完成任務(wù),從而本課需復(fù)習(xí)、鞏固、掌握的有關(guān)“打算做某事、感嘆句”等交際用語(yǔ)就自然地融入其中。這樣就符合了《課標(biāo)》中 “活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息,用英語(yǔ)與他人交流、發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。
Homework:
(1) 完成step 5 中海報(bào)的制作。
。2)復(fù)習(xí)本課的內(nèi)容。
。3)上網(wǎng)查詢有關(guān)音樂(lè)的資料,做好Section B的預(yù)習(xí),以便下節(jié)課談?wù)摗?/p>
六、板書設(shè)計(jì):
Topic 2 It sounds great!
Section A
1. lend ? to ? Can you lend your book to me?
borrow ? from ? May I borrow your book?
2. play +the +樂(lè)器(play the piano/guitar/violin/drums)
3. 感嘆句的結(jié)構(gòu):
What +(a, an)+形容詞+可數(shù)名詞(單數(shù))+主語(yǔ)+謂語(yǔ) What a pity!
What +形容詞+可數(shù)名詞(復(fù)數(shù))+主語(yǔ)+謂語(yǔ) What beautiful stamps!
What +形容詞+不可數(shù)名詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ) What bad weather!
How +形容詞或副詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ) How exciting!
七.課后反思:
1. 在新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)設(shè)計(jì)思想的指導(dǎo)下,我比較成功、順利地實(shí)施了本課的教學(xué)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生基本掌握感嘆句的兩種方式,并通過(guò)談?wù)撘魳?lè)會(huì)比較自如運(yùn)用了be going to 句型來(lái)描述將要發(fā)生的事情,基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。
2. 備課時(shí),我對(duì)教材內(nèi)容作了適當(dāng)調(diào)整,使教學(xué)過(guò)程更加流暢,更加貼近學(xué)生生活。比如,通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)生喜愛的明星照片導(dǎo)入“同一首歌走進(jìn)福安”演唱會(huì),極大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,從而使更多學(xué)生積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。
3. 通過(guò)任務(wù)型交際活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
本課中,我設(shè)計(jì)了制作海報(bào)這一目的明確的教學(xué)任務(wù),有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。此外任務(wù)教學(xué)不能僅限于課堂內(nèi),因此我還要求學(xué)生在課后繼續(xù)完成制訂海報(bào)的任務(wù),將任務(wù)教學(xué)延伸到課堂以外的學(xué)習(xí)和生活之中。
4.充分運(yùn)用和發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用,使本課教學(xué)更加直觀生動(dòng)。如對(duì)樂(lè)器的展現(xiàn),更加吸引了學(xué)生的注意力,也使語(yǔ)言教學(xué)變得趣味化。
5. 但本節(jié)課還存在一些不足之處
首先,一節(jié)課下來(lái),大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來(lái),并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍,調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生聽課的積極性,而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾,被動(dòng)地接受別人的觀點(diǎn),很少發(fā)表自己的個(gè)人意見,也就是說(shuō)在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡,個(gè)別學(xué)生合作不主動(dòng),而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。因此,在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中,既要注意到每個(gè)合作小組成員的合理編排,又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調(diào)動(dòng)起來(lái)。
其次,本節(jié)課我利用了五指教學(xué)法,倡導(dǎo)通過(guò)交際完成任務(wù),但在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中,還對(duì)學(xué)生這頭放手得不夠“松”,還沒(méi)達(dá)到真正去體現(xiàn)了放手,由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。如果能夠給學(xué)生更多參與的機(jī)會(huì),讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練,課堂效果會(huì)好一些。
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