課前自學(xué)

　　教師寄語：同學(xué)，一定要認(rèn)真預(yù)習(xí)噢!

　　1、自己輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。 2、自學(xué)詞語：

　　(1)自由讀，勾畫字詞。

　　(2)提醒大家注意生字詞的讀音及意思? 3、再讀課文，要求把句子讀通順。

　　4、思考：課文有幾個自然段?每段都寫了些什么?

　　5、默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句，和同伴交流交流。 6、把自己知道的故事講給爸爸媽媽或同伴聽。

　　【教學(xué)過程】

　　課堂探究

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第23課《會走路的樹》，看了文章，你有什么疑問嗎?(樹怎么會走路呢?“會走路的樹”是指什么呢?)

　　師：同學(xué)們真愛動腦筋，一位大科學(xué)家說過，提出問題比解決問題更重要。老師把大家提的問題歸納一下：會走路的樹是什么?他是什么樣子的?小鳥和會走路的樹之間發(fā)生了什么事呢?把這三個問題解決了，剛才提出的其它問題都會迎刃而解。讓我們帶著這些疑問，走進(jìn)那美妙的故事吧!

　　二、品讀課文，體會“小樹”和小鳥間的美好交往

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀

　　1、你知道會走路的樹指誰嗎?課文中還有一個重要的角色是誰?(小鳥)

　　2、一天這樣的故事發(fā)生了，(出示森林早晨的課件)教師敘說：“就在這樣一個春天的早晨，七彩的陽光灑向幽靜的樹林，霧氣漸漸散去，樹林從一夜的沉睡中醒過來了。瞧，一棵金色的小樹在樹林里走來走去�！�

　　3、小朋友們，看了這些畫面你想說些什么? 學(xué)生交流。

　　4、讀一讀第一節(jié)，感受春天早晨的美好，想象“會走路的樹”的美麗。

　　指名讀，評議，齊讀

　　5、有一只小鳥看到這棵金色的會走路的小樹，也和你們一樣好奇，他說了些什么呢?哪只小鳥來問一問?(出示：你能讓我到你身上坐一坐嗎?)

　　(指導(dǎo)讀問話，通過“讓”、“坐一坐”等詞語，體會小鳥好奇、急切的心情)

　　6、哪棵會走路的樹來回答可愛的小鳥?(指名學(xué)生朗讀)

　　7、你覺得小樹對小鳥怎么樣?(和善、友好)。你是從哪些地方感覺到的?找出句子用美妙的朗讀來回答。根據(jù)學(xué)生的朗讀順序出示，指導(dǎo)朗讀。 例如：

　　(1)“當(dāng)然可以，來吧!”(多么熱情友善，小朋友們朗讀時要把小鹿對小鳥的和善友好體現(xiàn)出來)

　　(2)“小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。”(玩了好長時間，還把小鳥安全送回家，多么喜愛關(guān)心小鳥呀!小朋友讀這句話時，要把小樹對小鳥的關(guān)心愛護(hù)表達(dá)出來)

　　(3)小樹“天天來陪小鳥”，小樹帶小鳥“去了許多地方”，看到過“許多有趣的東西”。(從時間、景點(diǎn)到景物引導(dǎo)學(xué)生讀出這棵樹對小鳥的愛，他們真是形影不離，相處得多么快樂呀!) (二)引讀過渡，指導(dǎo)想象

　　引讀：這一天，小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家，而且， 這以后，這棵小樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了好多地方，看見了許多有趣的東西。

　　問：他們會去哪些地方，看到哪些有趣的東西呢?

　　句式訓(xùn)練：小鳥跟著他去了_________,看見了_________。

　　過渡：小鳥和小樹度過了那么多美好的日子，有一天小鳥長大了，終于要離開小樹了。假如你是這只小鳥，要離開天天陪你一起玩的這棵小樹，這時你的心情會怎樣呢?(依依不舍)

　　那就請你來讀讀第四小節(jié)，讀出依依不舍的語氣。(指導(dǎo)朗讀) 活動一、 品讀課文，體會“小樹”和小鳥間的美好交往

　　1、讀一讀第一節(jié)，感受春天早晨的美好，想象“會走路的樹”的美麗。 指名讀，評議，齊讀

　　2、想象情境，練讀小鳥和會走路的樹之間的對話。 3、他們會去哪些地方，看到哪些有趣的東西呢?

　　句式訓(xùn)練：小鳥跟著他去了_________,看見了_________。 4、小組討論交流。 5、匯報。

　　二、精讀課文，感受小馴鹿與小鳥想見的驚喜與激動

　　過渡：小鳥依依不舍地向小樹告別，飛往遠(yuǎn)方。在分別的日子里，小鳥十分想

　　念那棵會走路的樹。你瞧，第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么?接下來發(fā)生了什么故事呢?

　　1、小朋友們用自己喜歡的方式讀5——9自然段。討論上述問題。 2、問：他們都說了些什么?你能從課文中找出來讀一讀嗎?

　　3、指導(dǎo)分角色朗讀。例如：

　　(1)“去年的那棵樹，原來是你的爸爸呀!”小鳥叫起來。(提示：小鳥怎么

　　叫?為什么叫?小鳥的心情怎樣?)

　　(2)“是的!是的!”小馴鹿也激動起來。(兩個“!”，體會小馴鹿激動的

　　心情)

　　4、指名學(xué)生分角色朗讀表演。(戴上頭飾)

　　5、你從他?的對話中，知道了什么?馴鹿爸爸會怎樣跟他的家人說這件事呢? (設(shè)計意圖：小鹿與小鳥之間的對話最能表達(dá)他們的驚喜與激動。分角色表演、

　　能再造一個情趣化、生活化、交際化的學(xué)習(xí)情境，能活化語言，豐富情感體驗(yàn))

　　活動二、 精讀課文，感受小馴鹿與小鳥相見的驚喜與激動

　　1、用自己喜歡的方式讀5—9自然段。討論第二年春天，小鳥又回來了，她 看到了什么?接下來發(fā)生了什么故事呢? 2、匯報。

　　3、你從他們的對話中，知道了什么?馴鹿爸爸會怎樣跟他的家人說這件事? 三、 活動三： 續(xù)講故事，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力

　　1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢?小朋友自己編一編，看誰編的故事最吸引人。 引導(dǎo)想象：

　　(1)小鳥來到小馴鹿的家，小馴鹿的爸爸會怎樣熱情接待? (2)他們會談些什么? 2、匯報表演、續(xù)講故事。

　　反饋檢測

　　1、擴(kuò)詞。

　　奇( )( ) ( ) 陪( )( ) ( ) 趣( )( ) ( )

　　麗( )( ) ( ) 激( )( ) ( ) 馴( )( ) ( )

　　2、填上合適的詞語。

　　( )的小鹿 ( )的陽光 ( )的太陽 ( )的東西 ( )的小樹 ( )的草地 課后拓展延伸，深化感悟

　　1、課后繼續(xù)把這個故事編完整，然后再寫下來。下周在班上舉行“續(xù)講故事比賽”，看誰編得合乎情理，編得有趣生動。

　　2、根據(jù)文章及續(xù)寫內(nèi)容，選角色編話劇，并演一演。