《示兒》教學(xué)設(shè)計及課后反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。
2、通過作者臨終前的絕筆《示兒》，了解作者晚年的詩詞創(chuàng)作意境，體會詩中表達的強烈的愛國情感。
教學(xué)重點：
在理解詩意的基礎(chǔ)上感情朗讀古詩。
教學(xué)難點：
根據(jù)查閱的南宋史和有關(guān)陸游的資料，走進陸游后半生的詩詞創(chuàng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：《示兒》是我們小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最后一首古詩了，還記得我們學(xué)習(xí)古詩的方法嗎?
(1、知詩人，解題意;2、釋詞語，明詩意;3、想意境，悟詩情。)
二、 授新課：
(一)、知詩人，解題意：
1、根據(jù)手中的資料，簡單地介紹一下作者陸游。
2、對于南宋的歷史，你都知道多少?簡單地三言兩語告訴大家。
俗話說，文史不分家。了解了這段歷史，對于我們今天學(xué)習(xí)這首古詩很有必要。
3、題目《示兒》什么意思?
這位老人在即將告別人世時，對他的兒子說了些什么呢?
請大家自由讀兩遍古詩，要求讀得正確流利。
(二)、釋詞語，明詩意：
1、指名讀古詩。
2、給大家兩分鐘的時間，在組內(nèi)交流一下課前的預(yù)習(xí)情況。
3、你認為這首詩中，哪些詞比較難理解，被大家講一講。
4、用自己的話說說陸游在即將去世時，對他的兒子說了些什么?
(三)、想意境，悟詩情：
1、通過你對陸游及陸游詩詞的理解，體會一下，這“空”會是指什么空呢?
夢空——《十一月四日夜風(fēng)雨大作》
請先聽老師讀一遍。
想象一下：在一個孤冷偏遠的小山村里，風(fēng)雨飄搖。一個臥病在床的老人輾轉(zhuǎn)難眠。終于睡著了，可夢里仍然是鐵馬冰河、躍馬橫戈的場面。
這夢僅僅是指詩人夜里做的夢嗎? 還指什么?(他一生的夢想呀!)
來，讓我們再來讀《示兒》這首詩，體會詩人直到死，還念念不忘那深深的愛國情，濃濃的報國夢!
詩中的每一行都讀得這么低沉哀婉嗎?從哪一句能隱隱感到詩人心中那澎湃激蕩的夢呢?
他希望孩子們努力奮斗，實現(xiàn)遺志，不要忘記他們的父親還在九泉之下等候著北定中原的勝利消息呢!
還會是指什么“空”呢?
淚空——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
自己出聲讀一讀。
詩人從夢中驚醒，站在自家的籬門外，遙望遠方。盡管深秋的寒風(fēng)吹透那單薄的衣裳。同學(xué)們，輕輕地再來讀一讀，靜靜地想一想，他能望到什么，又會想到什么呢?
你能想象到此時詩人雙眼含淚嗎?
他那滴滴的淚為誰而流呀?
(a)、為大好河山而流;
(b)、為軟弱無能的政府而流;
(c)、為花天酒地的官員而流;
(d)、為在水深火熱之中的百姓而流;
(e)、為自己空報無門而流;
…… …… ……
《訴衷情》
讓我們來讀讀陸游年近七旬時寫的一首詞《訴衷情》，那么，我們的理解會更加的深邃。
訴衷情——是詞牌名。從字面上理解，就是：訴說自己內(nèi)心的情感。
回憶起當(dāng)年戎馬生涯，陸游發(fā)出“關(guān)河夢斷何處”的感嘆。那么，我們試著想一下，他的夢里時常會出現(xiàn)什么呢?
陸游在寫這首詞時，是67歲。他85歲去世。大家算一下，他的淚白白的流了多少年?18年呀，同學(xué)們，我們能不說淚空嗎?
2、《示兒》也許是人類歷史上出現(xiàn)文字以來最可悲可泣的遺憾了，這是一位85歲老人的遺憾啊。
同學(xué)們，帶著你那復(fù)雜的情感再來讀一讀這首詩吧!
3、《示兒》讓我們走進詩人后半生的詩詞，聆聽了陸游后半生的'心聲。
讓我們再來讀一讀他用血淚寫的這幾首詩詞吧!
誰能說說你此時的心情?
4、同學(xué)們，夢空，淚空，萬事空。但，那濃濃的愛國情融入到陸游的骨子里，化為泥土，在神州大地上滋生。
也正是因為杜甫的“初聞涕淚滿衣裳”，陸游的“但悲不見九州同”，才使文壇更加豐富多彩，真摯感人;才使歷史的天空更加的悲喜絢爛。
三、 總結(jié)全詩：
1、誰能背誦《示兒》?
2、這首詩中有了你們的一份辛酸，有了你們的一份悲憤，有了你們的一份無奈，有了你們的一份遺憾……從而就構(gòu)成了這悲而憂，憂而怨，怨而憤，憤而空的《示兒》。
3、讓我們再來一齊背誦一遍《示兒》。
4、同學(xué)們，我看到了你們眼中閃動的淚光。但，我還是要告訴你們一個殘忍的事實：陸游一生的收復(fù)失地、洗雪國恥、統(tǒng)一中原的夢，在他去世后的第69年，徹底破碎了。
《示兒》課后反思
陸游的"一片丹心"始終得不到報國的機會，不能不常常感到壓抑和憤慨，在詩中也就表現(xiàn)為在激昂的基調(diào)中又鳴響著悲愴。正象他在有名的《書憤》詩中所歌詠的："早歲那知世事艱,中原北望氣如山。樓船夜雪瓜州渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長城空自許,鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世,千載誰堪伯仲間?"又如："白發(fā)蕭蕭臥澤中,□憑天地鑒孤忠。……壯心未與年俱老,死去猶能作鬼雄。"其他還有《金錯刀行》、《送七兄赴揚州帥幕》、《胡無人》、《病起書懷》、《關(guān)山月》、《出塞曲》、《夜泊水村》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《縱筆》、《隴頭水》等等，都是氣壯語豪而又托興深微之作。特別感人的是，陸游在臨終前夕，還不忘收復(fù)國土，在有名的《示兒》詩中寫道："死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。"以上這類詩，堪稱是最能體現(xiàn)陸游創(chuàng)作精神的代表作。
在教學(xué)中，我把陸游一生有代表性的詩詞融會在一堂課中，《十一月四日夜風(fēng)雨大作》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《訴衷情》。夢空，淚空，萬事空。但，那濃濃的愛國情融入到陸游的骨子里，化為泥土，在神州大地上滋生。
也正是因為杜甫的“初聞涕淚滿衣裳”，陸游的“但悲不見九州同”，才使文壇更加豐富多彩，真摯感人;才使歷史的天空更加的悲喜絢爛。
如何把學(xué)生引入我們的課堂，和我們教者一起動容的學(xué)習(xí)，是我一直探討的課題。
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