學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。注意“薪”、“臣”、是前鼻音!胺颉、“差”是多音字。會(huì)用“建議”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借具體的語言材料,初步理解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。注意“薪”、“臣”、是前鼻音!胺颉、“差”是多音字。會(huì)用“建議”造句。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
憑借具體的語言材料,初步理解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。
學(xué)習(xí)過程
一、學(xué)情調(diào)查
1、喜歡成語故事嗎?你知道的成語故事有_________________、 ________________ ……
2、今天我們一起再來學(xué)習(xí)一則成語故事,教師相機(jī)板書課題:臥薪嘗膽
3、看了課題,你有什么問題?(思考后提問)
二、學(xué)習(xí)板塊(一)
(一)合作探究——認(rèn)讀生字詞
學(xué)習(xí)引導(dǎo)(1) :
1、借助拼音自由認(rèn)讀生字。
2、把你認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的生字用筆圈出來,自已多讀幾遍。
3、同桌互讀互查(一人讀,一人聽,幫助正音)。
4、組內(nèi)交流(一人讀,其他人聽,幫助正音)
易錯(cuò)字音:----------------------------------------------------------
易錯(cuò)字形:----------------------------------------------------------
(二)展示交流:
1、交流字詞學(xué)習(xí)情況(一人讀,一人聽,幫助正音)。
敗仗 表示 免除 屈辱 萬般無奈
建議 謀臣 后患 恥辱 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
吳王 勾住 奴仆 滅掉 報(bào)仇雪恨
2、小組朗讀比賽
三、學(xué)習(xí)板塊(二)
(一)合作探究———讀課文,理清課文脈落:
學(xué)習(xí)引導(dǎo):
1、通過上下文或者查字典理解詞意。
“征服”、 “免除”、“屈辱”、“會(huì)稽”、“萬般無奈”、 “舂米”。
2、組長指名分自然段朗讀課文,其他人思考每個(gè)自然段主要寫了什么。
展示交流:
3、指名讀課文,說說課文主要寫了什么事?
四、學(xué)習(xí)板塊(三)
(一)合作探究———略讀第一自然段
學(xué)習(xí)引導(dǎo):
1、自由讀第一段,相互說一說這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間,什么地方?
2、再讀第一段,想想還讀懂了什么。完成填空:
_________和______都想征服_________,___________強(qiáng)大起來。
(二)展示交流
1、有感情地朗讀課文第一段。
2、說一說。這一自然段主要講了什么?-----------------------------------------------------------------
五、達(dá)標(biāo)檢測
1、看拼音,寫漢字。
Miǎn chú jiàn yì wú guó nǔ lì bài zhàng biǎoshì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、用“—”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
會(huì)(huìkuài)稽 奴(lú nú)仆 屈辱(wǔ rǔ)
求和(hé huò) 夫(fū fú)差(chà chāi)
六、總結(jié)提升
1、本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道越王勾踐,為了使自己不因?yàn)樯畎矘范洂u辱,夜間睡在柴草上,在自己的住處懸掛苦膽,嘗嘗拿膽的苦味,激勵(lì)自己的斗志。
那么這節(jié)課你的最大的收獲是什么(可關(guān)于生字、詞語、課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)方法等等)?----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------===--------
你還有哪些問題或者困惑?---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1、 課外收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來交流。
第二課時(shí)
一、學(xué)情調(diào)查
1、聽寫詞語(課后題3)。
2、讀第一段,完成填空:_________和______都想征服_________,________強(qiáng)大起來。
3、勾踐為什么要臥薪嘗膽?------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
二、學(xué)習(xí)板塊(一)
(一)合作探究
學(xué)習(xí)引導(dǎo)
圖文對照,品讀4、1兩個(gè)自然段。
1、看圖——(勾踐)他正在干什么?(飯前坐在柴草上嘗苦膽),那么課文哪一個(gè)自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢?(默讀課文,找到用橫線畫出來)
2、小組先讀讀第4、1自然段
思考:哪句是寫臥薪?哪句是寫嘗膽?“臥薪”是什么意思?“薪”是指____“嘗膽”是指__________?嘗苦膽該是怎樣的滋味呢?
勾踐貴為越國一國之君,他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡,放著豐盛可口的美味不吃,而去睡柴草,嘗苦膽,折磨自己呢?
3、從哪些地方看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨?
4、兩個(gè)“不忘”?分別是 不忘_______________________________________和___________________________。兩個(gè)不忘前分別加了詞語“時(shí)刻”、“提醒”,如果不加有什么不同嗎?把自己的想法寫下來: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5、勾踐時(shí)刻不忘記報(bào)仇雪恨,你能讀出來嗎?試試看?
(二)展示交流
每個(gè)小組選一同學(xué)選擇一個(gè)問題回答。(小組互評(píng))
三、學(xué)習(xí)板塊(二)
(一)合作探究
學(xué)習(xí)引導(dǎo)----學(xué)習(xí)2、3自然段。
1、思考:越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢?
2、讀第2、3自然段后,你仿佛看到了_________________________
_____________________________________________________。
3、勾踐為什么要向吳王求和,表示愿意給吳王當(dāng)奴仆?能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎?
4、那吳國有什么反應(yīng)呢?如果你是吳王,你會(huì)和你的謀臣們會(huì)說:“____________________________________________________。”(小組練說)
5、勾踐夫婦來到吳國,受到了哪些屈辱?畫出有關(guān)的語句:吃 穿 住 做
6、文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱?(在吳國整整干了3年)
7、理解第5自然段:討論:在這段受盡屈辱的日子里,越王會(huì)想:________________________________________________。
8、齊讀最后一個(gè)自然段。
(二)展示交流
1、各小組在組內(nèi)讀和討論的基礎(chǔ)上回答問題,談學(xué)習(xí)的收獲。
2、課文朗讀競賽,小組互評(píng)。
四、達(dá)標(biāo)檢測
1、完成下面的填空;
在中隊(duì)會(huì)上,隊(duì)長李紅建議____________________。
_________________________建議___________________。
___________________的建議_______________________。
2、說說“臥薪嘗膽”的意思。------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
五、總結(jié)提升
像《臥薪嘗膽 》這樣的歷史故事還有很多,如《三顧茅廬》《程門立雪》等,可有趣了,趕快找來讀一讀吧。
教師反思: