《月光啟蒙》第二課時教學設計
教材解讀
《月光啟蒙》是蘇教版小學語文第十冊教學內容,文章以“啟蒙”為線索，條理清晰，語言優(yōu)美，讀來耐人尋味。作者通過回憶童年夏日的夜晚，母親伴著明月星光為他唱歌謠、講故事、說童謠、猜謎語的動人情景，表達了作者對母親啟蒙教育的感激和懷念之情。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品讀感知母親給孩子啟蒙的方式，體悟母親對孩子那份淳樸的愛，領會“月光啟蒙”的內涵，感悟作者對母親的深深感激和懷念之情。
教學重難點
品讀感知母親給孩子啟蒙的方式，體悟母親對孩子那份淳樸的愛，領會“月光啟蒙”的內涵，感悟作者對母親的深深感激和懷念之情。
教學準備
PPT課件。
教學流程
一、導入課題，引出歌謠
1、(板書課題)上節(jié)課，我們學習──
2、再讀課文題目時，在你的眼前會浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面呢?
3、看來，母親在月光下吟唱歌謠的情景給我們留下了深刻的印象。
二、品悟歌謠，交流評析
1、母親唱了許許多多的歌謠(板書：歌謠)，課文中寫了五首，找出來讀一讀，把你最喜歡的那首多讀幾遍，看看你能感受到什么?
2.誰來把你喜歡的一首歌謠讀給大家聽聽?并說說喜歡的理由或自己的感受。
3、學生交流;多形式、個性化朗讀。
第一首:“月亮出來亮堂堂”
讀著歌謠，你仿佛看到了什么?
第二首 :“月兒彎彎像小船”
指名讀，說說你喜歡的理由。有沒有引起你的想象，仿佛看到了什么?
4、母親還唱了三首歌謠，你喜歡哪首?讀一讀。
引導感受押韻
有沒有發(fā)現(xiàn)，這首童謠很有特點呀。引讀：毛娃—哭，----
5、剛才讀了那么多的童謠，現(xiàn)在你對童謠又有了哪些新的了解?
6、童謠是孩子們的精神食糧，能使我們展開想象的翅膀，孩子們都喜歡。
三、感知母親，感悟啟蒙
1.剛才是同學們自己讀歌謠談感受，那么母親吟唱出來的歌謠又會給我們帶來一種怎樣的感受呢?(出示農家月夜場景)配樂引讀第一自然段。
2.你們聽!母親的歌聲從籬笆小院里傳了出來……
3.聽著母親的歌聲，你有怎樣的感覺呢?
聽著聽著，你好像會看到什么?聽到什么?聞到什么呢?如果讓你來打個比方，說說這歌聲還像什么呢?
4、師：我們的感受都豐富，像小詩人。孫友田的感受和你們是一樣的，他在文中寫到：(她用甜甜的嗓音……)
老師覺得這段文字很美，然后我就把它改成了詩歌的形式，一起讀讀。
引導理解“芳香”
我們注意到這短話里的這個詞了嗎? “芬芳”就是香味，是要靠鼻子聞的，母親的歌謠怎么會聞到香味呢?
這樣，咱們先把眼睛閉上。我們偎依在母親溫暖的懷抱里，籬笆小院，明月星光。輕柔的晚風吹過稻田，越過盛開的野花，來到我們的籬笆小院，撫摸著母親，親吻著我的小臉，然后和母親的歌聲，融匯在一起，飄蕩在小院的上空——深深地吸一口氣。你感受到了 “芳香”了吧?
小結：這“芳香”讓我們品出了母親聲音的甜美、輕柔;品出了母親的歌聲使孩子如癡如醉;品出了那一首首歌謠散發(fā)出的美好的感受……這就是孫友田體會到的“芳香的音韻”。
5.設問過渡：讀到這兒，不知大家有沒有這樣的疑問，母親不識字，她怎么會唱那么多的歌謠呢?靜下心來，默讀第五自然段，看看能不能找到答案。
(1)學生默讀。
(2)學生互動交流，教師隨機引導。
這句話里有兩個“長”字，一個是“生長”另一個呢?
6.過渡：除了用歌謠，天資聰穎的母親還用神話故事、謎語啟迪我的童心。7、引讀：剛才母親給我們唱歌謠，唱著唱著，唱累了，就給我講——
8、那母親講的故事，使我有什么樣的感受呢?
9.母親講得那么投入。引讀：此時明月已至中天——
假如你就是依偎在她懷中的嬌兒，你會想些什么?說些什么?
10、讀的.真好。那在孫友田的心中，母親不僅美麗圣潔，還是我的啟蒙老師。自己讀讀課文最后一小節(jié)。
11、“母親不識字，卻是我的啟蒙老師”你是怎么理解的?
12.課文題目叫“月光啟蒙”，跟月光有什么聯(lián)系嗎?
小結：母親就是在這朦朦朧朧的月光下，飽含著對我濃濃的愛，給我唱歌謠、講故事、猜謎語，母親就這樣給“我”播下了一粒粒愛生活、愛文學的種子，使它們生根、發(fā)芽、成長……如今，孫友田成了一名才華橫溢的詩人，那是因為母親從小給了他——月光啟蒙。
四、讀寫結合，表達懷念
1、孫友田對母親滿懷感激、敬佩之情，讓我們也懷著感激，來讀讀這詩一般的語言。
是啊，母親給作者的愛是獨特的，母親不識字，卻有智慧和才華。母親的魅力，來自民歌童謠這些民間文學的魅力。她是以民間文學作為乳汁哺育了作者，是用最自然、最親密的方式給了作者文學的啟蒙。這種啟蒙就像皎潔的月光一樣樸素、一樣圣潔、一樣美好!讓我們再讀課題，把你對月光、對母親、對啟蒙的感受讀出來吧!(齊讀課題)
2、有這樣的母親，童年的孫友田是幸福的。然而，隨著時間的流逝，歲月的車輪卻無情地碾碎了母親的青春，我長高了，母親的背卻彎了;我長大了，母親卻老了;母親獻出了畢生的愛，而自己留下的，卻只有歲月在她額上刻下的深深的皺紋，
更為不幸的是，當孫友田寫這篇文章的時候，她的母親已經(jīng)患了老年癡呆癥，失去了記憶。母親曾對生活充滿了向往，母親曾對自己的子女充滿了期待，而如今，兒子長大了，而如今，日子好過了，可母親卻再也感受不到了。在《月光母親》中，他這樣寫道——
3、又是一個明月夜，當我坐在窗前寫作，抬頭看到那一輪明月時，會想起什么呢?拿起筆，寫在作業(yè)紙上。
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