二年級(jí)語(yǔ)文《黃山奇石》原文
【導(dǎo)語(yǔ)】《黃山奇石》一書(shū)講述了從后山云谷寺爬到白鵝嶺，再爬到始信峰。黃山的奇景就落落大方地浮到我眼前，龍爪松干曲枝虬，黑虎松針葉短粗，連理松（夫妻松）擁抱親密，送客松冠平如削，豎琴松色綠深沉。一棵棵蒼翠奇特的松樹(shù)，或臥、或立、或俯、或仰，豐姿多采。下面是小編為大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文《黃山奇石》原文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)語(yǔ)文《黃山奇石》原文
聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。
在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)的蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的猴子觀海。
“仙人指路”就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
每當(dāng)太陽(yáng)升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫。不用說(shuō)，這就是的'“金雞叫天都”了。
黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名子的奇形怪狀的巖石，正等你去給他們起名字呢！
二年級(jí)語(yǔ)文《黃山奇石》知識(shí)點(diǎn)
字詞：
聞名、秀麗、尤其、有趣、神奇、陡峭、翻滾、奇形怪狀、都、落、省
句子：
那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。
它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。
它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫。不用說(shuō)，這就是的“金雞叫天都”了。
重點(diǎn)分析：
提示：簡(jiǎn)要說(shuō)明：該“點(diǎn)”在歸屬的上位知識(shí)、或單元中或在本學(xué)科內(nèi)容體系中居于什么地位？是否是學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)？對(duì)學(xué)生發(fā)展具有什么重要價(jià)值？
在本課教學(xué)中，我力求使媒體用在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)處。如在品讀“猴子觀海”這塊奇石時(shí)，有的學(xué)生雖然通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，知道了“云�！辈皇钦娴暮＃恰昂镒印闭驹诙盖偷纳椒迳峡吹降脑旗F，但“翻滾的云�！钡降资且环鯓恿钊诵淖淼漠�(huà)面呢？學(xué)生很難體會(huì)的到，這時(shí)，若單靠我的講解，無(wú)論講得多么精彩，學(xué)生也很難體會(huì)、理解，為了更好地幫助學(xué)生感悟，我適時(shí)地發(fā)揮多媒體特有的功能，及時(shí)地播放了“翻滾云海”的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，學(xué)生看著如此美妙的“云�！�，都紛紛發(fā)表自己對(duì)“云�！钡莫�(dú)特見(jiàn)解。有的說(shuō)“云�！闭媸遣龥坝�，有的說(shuō)“云�！辈凉L滾，還有的說(shuō)“云�！闭媸侨碎g仙境，怪不得猴子在這么高的山崖一動(dòng)不動(dòng)，它是看得著迷了！
難點(diǎn)分析：
提示：說(shuō)明難點(diǎn)體現(xiàn)在哪些方面。例如：
知識(shí)方面。例如：感知模糊、理解錯(cuò)誤、記憶混亂、難以遷移或應(yīng)用……
技能方面。例如：未能領(lǐng)會(huì)要領(lǐng)，未能掌握方法或程序，未能熟練形成技巧，習(xí)慣性或心理定勢(shì)的干擾，負(fù)遷移……
態(tài)度、情意方面。例如：無(wú)法堅(jiān)持、不感興趣、無(wú)法轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣……
學(xué)習(xí)難點(diǎn)的主要成因（難點(diǎn)是源自何方？）
源于學(xué)生。例如：缺乏認(rèn)知前提（知識(shí)基礎(chǔ)欠缺、知識(shí)漏洞），科學(xué)前概念的干擾，認(rèn)為沒(méi)用……以及其他本地、本校、本班學(xué)生特有的生活環(huán)境局限導(dǎo)致的經(jīng)驗(yàn)空缺或思維定勢(shì)的干擾。
源于知識(shí)技能本身。例如：抽象，遠(yuǎn)離實(shí)際生活或生活經(jīng)驗(yàn)，不符年齡特點(diǎn)，關(guān)系繁雜、過(guò)程曲折……
源于以往教學(xué)。例如：方法單一、手段落后、跨度大、可接受性差、未提供支撐、講不到點(diǎn)、思路不清……
在突破重、難點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自然而然地去感悟尤為重要。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由地去想象。還應(yīng)該相信學(xué)生的能力，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。把更多的機(jī)會(huì)，更多的思考留給孩子。
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