【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生寫好8個(gè)生字，能正確讀寫課文中的詞語。
2、讓學(xué)生在課文讀通讀順的基礎(chǔ)上感情朗讀，讀自己喜歡的部分。
3、整體感知課文，概括主要內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
感情朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容，
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、板書課題 《山中訪友》，追問：“訪”字的意思。“訪友”的意思。“山中訪友的意思。
2、了解作者：學(xué)生介紹李漢榮，教師可做適當(dāng)補(bǔ)充。
3、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們都有訪友的經(jīng)歷，有位作家李漢榮也曾到山中拜訪朋友，帶回了好心情，好記憶，今天就讓我們就追隨李漢榮先生的足跡去山中拜訪他的朋友。大家一定很想知道他究竟拜訪了怎樣的朋友?就請(qǐng)我們來共同欣賞李漢榮的《山中訪友》。
二、初讀課文，整體感悟
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且讀出感情。
學(xué)生讀課文。(讀課文時(shí)標(biāo)出把握不準(zhǔn)的詞語，可以查字典，也可以請(qǐng)教教師或者同學(xué)。)
2、出示一些詞語，要求學(xué)生讀準(zhǔn)。
3、指名分自然段朗讀課文，思考：李漢榮先生進(jìn)山拜訪了哪些朋友?
(自由回答，教師板書)
古橋、大樹、山泉、瀑布、溪流、白云、懸崖、老柏樹。
還有云雀、小花、石頭。
還有雷陣雨、螞蟻、歸鳥。
4、默讀課文，完成天空。
這些“朋友”各有什么特點(diǎn)?(用文中的一個(gè)詞來概括)
(德高望重的)古橋 (青翠的)樹林 (潔白的)白云 (雄渾的)瀑布 (明鏡般的)的山泉 (小詩般的)溪流
(玄奧的)懸崖 (清純的)云雀 (慈祥的)老柏
5、李漢榮先生在拜訪朋友時(shí)心情如何?下面請(qǐng)同學(xué)們讀自己喜歡的部分。并體會(huì)作者當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)匦那椤?/p>
三、小結(jié)
同學(xué)們，李漢榮先生與山為友，與樹為友，與小溪為友，與鳥兒為友，他施善于萬物。他用文字抒寫自己的情懷，讀他的文章，我們可以在世間萬物中感受到他的人格魅力。推薦大家讀他的文集《始向星空》、《與天地精神來往》等。
四、作業(yè) 背誦課文
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 感情朗讀課文，背誦課文。
2、感受作者所描寫的境界，讓學(xué)生熱愛自然，親近自然的美好的情感。
3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)情感的方法，并運(yùn)用到寫作練筆中去。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
體會(huì)作者情感，學(xué)習(xí)寫作方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀并背誦了李漢榮先生的《山中訪友》這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)大家打開書。
二、研讀賞析
下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請(qǐng)大家一起朗讀課文第3自然段。
(生齊讀第3自然段。)
一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋(課文插圖古橋)，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對(duì)他訴說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，在書上畫一畫。(默讀畫句，讀后交流。)
師指導(dǎo)讀：隨著時(shí)間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對(duì)
他說──(引讀：啊，老橋，你如……)
(生齊讀。)
這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來寫，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我
們。我們?cè)谧x課文時(shí)，要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。作者不僅把橋當(dāng)做自己的朋友，當(dāng)他進(jìn)入樹林，看到一棵棵樹的時(shí)候，聽到一聲聲鳥叫的時(shí)候，看到露珠、溪流、白云悠悠，落花紛紛時(shí)，他把自己也想象成了大自然中的萬物。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者是怎樣的一種感受? (生自由讀句體會(huì)。)
指導(dǎo)讀：
萬物為人友，人為萬物友，人和萬物已融為了一體。這是多么美妙的一種情境啊!從這種想象中，我們真切地感受到了那種“知己”情誼。讓我們帶著這種感受，一起再來讀一讀。
三、合作探究
1、作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路美麗的風(fēng)景，可作者為什么卻說成“山中訪友”?
討論明確：作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進(jìn)畫面中，走進(jìn)作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢?
2、作者在寫作中運(yùn)用了哪些修辭方法?請(qǐng)默讀課文在文中標(biāo)記出來。然后進(jìn)行感情朗讀。
四、體驗(yàn)與反思
由“我”與山中“朋友”的感情，感悟文中人與然的關(guān)系，從而反思現(xiàn)實(shí)中人與自然不和諧的現(xiàn)象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，更加關(guān)注自然和環(huán)境。
問題：(小黑板出示)
1、文章體現(xiàn)了人與自然一種怎樣的關(guān)系?
2、生活中人與自然有哪些不和諧的現(xiàn)象。
3、假如你是自然中的一員，你想對(duì)破壞自然的人們說些什么?
4、學(xué)生自由發(fā)言。
5、教師總結(jié)：我們應(yīng)該愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，共同維護(hù)我們的家園，讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展，形成和諧的朋友關(guān)系。我相信，這也是本文作者的心聲。
五、擴(kuò)展延伸(小練筆)
節(jié)假日，同學(xué)們也曾經(jīng)有過像作者一樣，不騎車，不帶禮物，哼著小曲兒，和朋友，和家人，和同學(xué)有過精神之旅吧?回歸自然，走進(jìn)大自然，與山川草木對(duì)話，與花鳥蟲魚對(duì)話，到自然中放飛心靈，學(xué)習(xí)了李漢榮的散文，讓我們也拿起筆，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的寫作方法介紹你曾經(jīng)所看到的一個(gè)朋友吧。