【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、復(fù)述課文。

　　過程與方法：

　　1、查找資料的方法，與自身相結(jié)合的方法，閱讀、討論、談話等方法。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書。培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。

　　2、鼓勵學(xué)生通過多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學(xué)交流，感受閱讀的快樂。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　從語言文字中體會“我”愛讀《水滸傳》

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、讀詞語，并用這些詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

　　出示：特別　百聽不厭　破涕為笑　迫不及待　津津有味

　　2、齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　學(xué)習(xí)第一部分(1-3自然段)想看《水滸傳》

　　1.請你們自由朗讀課文的第1-3自然段，思考：“我”如何愛上讀《水滸傳》的?課文中的哪些句子讓你感受到了“我”對《水滸傳》的深深喜愛之情呢?讀完后用筆畫出相關(guān)的句子。

　　指導(dǎo)學(xué)生體會：

　　a)小時侯聽鄰居老大爺講故事，初次接觸水滸故事就被深深吸引住了，對于武松打虎更是百聽不厭。

　　b)寫在家里找到一套《水滸傳》，雖然看不懂，卻盼望能讀像《水滸傳》這樣有趣的書。

　　c)寫當(dāng)心愛的書被大火吞沒了后，哭著要《水滸傳》，直到媽媽答應(yīng)了才破涕為笑，更表明了“我”想看《水滸傳》的心情。

　　師根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的部分。

　　師：通過這幾件事情，我們不難看出“我”愛上了讀《水滸傳》。

　　我想你一定有自己的體會了，現(xiàn)在請帶著自己的感情來讀一讀1-3自然段。

　　自由讀，指名讀。

　　2.齊讀1-3自然段。

　　帶著自己的感受和體會，我們一起來讀讀1-3自然段。

　　學(xué)習(xí)第二部分(4、5自然段)愛看《水滸傳》

　　1.默讀4、5自然段，想一想：“我”是怎么讀《水滸傳》的?

　　2.學(xué)生帶著問題默讀4、5自然段后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　3.指名朗讀，讓學(xué)生想象畫面，深入體會“愛讀”。

　　a)師：我“迫不及待”地讀起來，誰能說說“迫不及待”的意思?“我”是怎么“迫不及待”地讀的?(早上……晚上……放學(xué)路上……)

　　b)師：“我”還怎么讀呢?(還讀了“武松打虎”)

　　4.品讀“武松打虎”的細(xì)致描寫，以第5自然段的描寫為劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。

　　a)自由朗讀這個自然段。

　　b)請小組合作排演武松打虎的小短劇，可以加上對話，看看哪個小組最精彩?

　　c)再次朗讀。

　　5.感情朗讀，讀出“我”的癡迷和喜愛，感受“我”閱讀《水滸傳》的喜悅。

　　帶上自己的感情讀讀這兩個自然段。指名讀、齊讀

　　學(xué)習(xí)第三部分(6自然段)讀了《水滸傳》后的收獲

　　師：自由讀這個自然段，看看這個自然段又說了什么?

　　師：你們自己讀書的時候，有沒有象文中的“我”這樣，有自己的收獲呢?和你的同桌說一說。

　　全班交流。

　　師：誰來說給大家聽聽?

　　師：我們再一起讀讀文中“我”的收獲。

　　三、總結(jié)拓展

　　1、學(xué)到這里，我們知道了文中的“我”童年讀《水滸傳》的故事，經(jīng)歷了三個過程：想看《水滸傳》——愛看《水滸傳》——讀《水滸傳》有的收獲，請你快速瀏覽一遍課文，結(jié)合老師的板書，復(fù)述課文。

　　2、《水滸傳》是本極有魅力的書，還有許多英雄好漢等著我們。課后請同學(xué)們閱讀《水滸傳》，完成以下作業(yè)：

　　a.準(zhǔn)備一個水滸英雄人物的小故事，在班上說給同學(xué)聽。

　　b.辦一期以“水滸英雄人物”為主題的手抄報(bào)。

　　c.寫一篇論水滸英雄的小練筆。

　　板書：

　　15 童年讀《水滸傳》

　　想看《水滸傳》——愛看《水滸傳》——讀《水滸傳》的收獲