蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《俺不是最弱小的》板書(shū)教案及課后反思
《俺不是最弱小的》教案1
教學(xué)目標(biāo)：在新的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)認(rèn)讀字，寫(xiě)好六個(gè)字。在“整體交互”的語(yǔ)文活動(dòng)中，引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)課文情境，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。動(dòng)情地朗讀課文，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)愛(ài)他人。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)薩沙三次發(fā)問(wèn)的心情，引導(dǎo)感情共鳴。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀人物對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：1?助讀課件。2?通過(guò)第一課時(shí)的教學(xué)，同學(xué)已讀懂讀通了課文，理解了詞語(yǔ)的
意思，認(rèn)識(shí)了14個(gè)生字，寫(xiě)了6個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1?在新的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)認(rèn)讀字。
2?聽(tīng)寫(xiě)含生字的4個(gè)詞。
3?背投：“森林中一家四口在游玩，他們當(dāng)中誰(shuí)是最弱小的？”“可是這個(gè)小朋友卻不服
氣，”板書(shū)課題�！八隽耸裁词拢C明了自身不是最弱小的呢？”
二、深讀課文
1快速讀課文，把寫(xiě)野薔薇的句子畫(huà)出來(lái)讀一讀。通過(guò)對(duì)比閱讀，談個(gè)人感受。
2薩沙和你們一樣，也想做一個(gè)強(qiáng)者去維護(hù)弱小。課文從第三段開(kāi)始給俺們講了一個(gè)生動(dòng)
的故事。自由讀3~9段。
3指導(dǎo)讀好薩沙的三次問(wèn)話。
�。�1）讀3~4段，背投薩沙的話，討論此時(shí)薩沙是怎么想的。
（2）讀5~6段，對(duì)比閱讀，體會(huì)薩沙不服氣，不供認(rèn)自身弱小的心情。
（3）讀7~9段，背投薩沙和媽媽的話，體會(huì)人物心情。
4分角色朗讀3~9段。
5薩沙不甘心做最弱小的，在生活中他是怎么做的呢？引導(dǎo)說(shuō)出例子。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1觀察6個(gè)生字有什么相同點(diǎn)，不同點(diǎn)。
2由同學(xué)提出最難寫(xiě)的字，寫(xiě)時(shí)注意什么，教師范寫(xiě)。同學(xué)評(píng)價(jià)。
3同學(xué)交流其余的字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。同學(xué)自身寫(xiě)。
教案
師：上節(jié)課俺們和14個(gè)生字交了朋友還記得嗎？
同學(xué)開(kāi)火車讀生字。
師：課文中有些詞語(yǔ)也非常好可離不開(kāi)這些生字。
出示詞語(yǔ)：
師：平時(shí)你們讀詞語(yǔ)有什么習(xí)慣？
生：男生讀一個(gè)女生讀一個(gè)。
男女生配合讀。
師生合作讀。
師：這些生字藏到別的句子里還認(rèn)識(shí)嗎？
出示含有生字的三個(gè)句子。
周末俺在……那芬芳的氣息隨風(fēng)飄蕩。
指名讀句子。
出示課文圖片
師：上節(jié)課俺們還認(rèn)識(shí)了這一家人，誰(shuí)是最弱小的呢？
生：薩沙。
師：俺可不認(rèn)識(shí)薩沙。
生：（指圖）那個(gè)穿黃衣服的小男孩就是薩沙。
師：薩沙他可不供認(rèn)自身最弱小，想想看他做了一件什么事來(lái)證明他不是最弱小的。
師：回過(guò)頭來(lái)俺們看看課題，誰(shuí)來(lái)讀？
幾生讀課題。
師：讀一個(gè)課題簡(jiǎn)短的幾字你們就各有各的讀法，那究竟怎么讀才干表達(dá)薩沙的心情呢？學(xué)完課文你們一定會(huì)有新的體會(huì)。拿出課本，把書(shū)打開(kāi)。
“在美麗的森林里，空氣清新，一朵弱小嬌嫩的野薔薇引起這一家人的注意，特別是薩沙的
注意，文中寫(xiě)野薔薇的句子在哪呢？需要俺們自身去找。今天劉老師教給大家一個(gè)新的讀書(shū)方法。
老師用鼠標(biāo)演示快速閱讀。
師：請(qǐng)你們像老師們一樣快速瀏覽課文，把描寫(xiě)野薔微的句子畫(huà)下來(lái)，小組交流一下。
小組交流。
師；誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的哪兒？
生：“看，這還有一朵野薔微呢……”
師：這一段有兩句話有不同的想法嗎？是描寫(xiě)野薔微的嗎？
生：俺給他挑個(gè)毛病�！按蠹冶凰_沙的`叫聲吸引住了”“”這兩句不是描寫(xiě)野薔薇的樣子。
師：誰(shuí)再來(lái)？
生：大雨已經(jīng)打掉了兩片薔微花瓣……
投影出示：有一叢野薔薇……
師：兩次想象野薔微，雨中的野薔微，你有什么不同的想法嗎？小組交流一下。
小組交流。
生：雨前的野特別有勁，雨后就沒(méi)勁了。
生：第一段特別高興，第二段不高興。
師：你能說(shuō)說(shuō)為什么高興為什么不高興。
生：第一次是第二次是大雨打掉了兩朵花辯
生：雨前特別漂亮，雨中虛弱。
生：雨前特別美麗，雨后不那么美麗。
師：帶著俺們的體會(huì)來(lái)讀這段一定特別有味。
配樂(lè)讀。
師：你讀得太動(dòng)情了還加上動(dòng)作，你讀得太好了，俺不敢讀了。
好了，被大雨打掉的野薔微應(yīng)該怎么讀呢？俺想來(lái)讀一讀，行嗎？
生：不行。
師：那你來(lái)讀。
生讀：
師：俺還跟你競(jìng)賽。
師讀。
生2讀。
師：假如你就在這朵弱小的野薔微的旁邊，你想說(shuō)點(diǎn)做點(diǎn)什么呢？
生：俺想拿一把雨傘給它。
生：俺想拿木棍搭個(gè)房子。
生：讓雨停了。
師：薩沙和你們一樣，他也要向你們一樣維護(hù)弱小。俺們快速讀課文，讓俺們看看薩沙說(shuō)了
幾句話。
生快速讀。
師：你先告訴俺，你行嗎？
生：行。
生讀。
師：劉老師不好意思打斷你。俺剛才想說(shuō)什么？
生：劉老師想問(wèn)薩沙說(shuō)了幾句話。
師：沒(méi)錯(cuò)，三句話。好，把書(shū)放在桌子上，找三個(gè)同學(xué)來(lái)讀。
生1生2生3連讀薩沙的三句話。
師：聲音亮起來(lái)了，在小組里討論一下，同樣是薩沙的三句話，意思一樣嗎？
小組討論。
師：第一次怎么樣？
生：第一次就是說(shuō)他人都需要為什么給俺呢？第二次不供認(rèn)俺是最弱小，第三次是說(shuō)俺還是
最弱小的。
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生：俺給他提個(gè)意見(jiàn)，他用不服的語(yǔ)氣跟媽媽說(shuō)，不供認(rèn)自身是最弱小的。
師：你體會(huì)得真好，能讀出這種語(yǔ)氣嗎？
生讀。
師：第二次問(wèn)話體會(huì)很好。那第一次呢？
生：薩沙不知道的問(wèn)他，
師：不知道就是
生：不明白不理解。
師：不明白媽媽為什么要把雨衣給俺呀。誰(shuí)來(lái)讀讀？
生讀：薩沙疑惑地問(wèn)媽媽：
師：讀出了疑惑疑惑的語(yǔ)氣。那最后一次呢？
生：就是說(shuō)俺不是最弱小的了。
師：你似乎還是弱小的。
生再讀
師：你似乎有點(diǎn)勇敢了
生再讀。
師：你不是，你不是弱小的。
師：薩沙從不理解不服氣到什么了呢？
生：勇敢。
師：心情能勇敢？俺現(xiàn)在不是最弱小的了，俺的心情怎樣？
生：高興。
師：由不理解不服氣，到證明自身最勇敢的。能讀好這三次問(wèn)號(hào)嗎？
生：能。
師：俺有一個(gè)小建議，找你的同學(xué)讀讀，找找缺乏，提提意見(jiàn)，爭(zhēng)取讀得好一些。
小組讀。
師：小朋友們你說(shuō)薩沙心情發(fā)生了變化，你說(shuō)她是怎么發(fā)生變化的呢？誰(shuí)來(lái)跟俺合作，俺當(dāng)媽媽，誰(shuí)來(lái)當(dāng)薩沙？
師生合作讀。
師：想讀嗎？
生：想。
師：咱們這樣讀，在小組里分角色讀，怎么分工呢？
生：媽媽、薩沙、旁白。
師：好，現(xiàn)在開(kāi)始小組讀，哪個(gè)小組讀得熱烈，俺就找哪個(gè)小組讀，俺要開(kāi)始觀察啦。
各小組熱烈地讀了起來(lái)。
師：哪個(gè)小組讀得好？都好，為了滿足聽(tīng)課的老師的愿望，你們下去給聽(tīng)課老師讀吧。
各小組分別找聽(tīng)課老師讀。
師：老師說(shuō)你們什么啦？
生：老師說(shuō)俺們讀得很美。
生：老師說(shuō)俺們?nèi)齻�(gè)人讀得很好。
……
師：嘗到了展示自身的滋味嗎？
生：嘗到了。
師：什么滋味？
生：高興。
師：好，誰(shuí)再來(lái)展示一下。這回可是讀全篇課文。
生讀。
師：你們讀得真好，下面俺們回到課題上來(lái)，怎么讀才干表達(dá)出薩沙呢 ？連讀三遍課題。
師：在生活中你是最弱小的嗎？說(shuō)說(shuō)看？
生：俺不是最弱小的。有一次俺們家來(lái)了個(gè)三個(gè)月的嬰兒，俺扶著他走路。
師：三個(gè)月你就扶著他走路，你真?zhèn)ゴ�。你勝利了嗎�?/p>
生：勝利了。
生：俺不是最弱小的。俺們家有只小狗老欺負(fù)小貓，每次他欺負(fù)小貓的時(shí)候俺就說(shuō)他。
師：你真厲害，你能跟小狗交流，它明白你的意思嗎？
生：俺以前都告訴它了。
師：你用語(yǔ)言跟他們交流了，你真厲害。
生：俺不是最弱小的。俺們家的小貓最弱小，媽媽脾氣不好的時(shí)候就踢它氣，俺勸媽媽別打它。
師：媽媽拿貓撒氣，你勸媽媽。
生：以前俺媽生氣時(shí)就拿俺們家的小狗出氣，俺說(shuō)媽媽您要出氣拿俺出氣，
師：你要出氣拿俺出氣，你真勇敢。上節(jié)課俺們學(xué)了六個(gè)字，這節(jié)課俺們還要學(xué)六個(gè)字，來(lái)
看看這幾個(gè)字有什么不同的地方。
生：偏旁不一樣。
生：讀音不一樣。
師：肯定的啦。
生：發(fā)現(xiàn)他們左右都差不多寬。
師：第一行左窄右寬。
生：弱最難寫(xiě)。
師：容易寫(xiě)得特別散。再觀察這個(gè)字是不是寫(xiě)得緊湊點(diǎn)就好了。俺來(lái)寫(xiě)寫(xiě)試試行不行？
生：行。
師范寫(xiě)。
同學(xué)給老師鼓掌。
師：好，把俺們的書(shū)翻過(guò)來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)。
同學(xué)寫(xiě)字，老師指導(dǎo)并檢查寫(xiě)字姿勢(shì)。
師：由于時(shí)間的關(guān)系，今天字就先寫(xiě)到這。你們喜歡俺嗎？
生：喜歡。
師：喜歡俺那俺留的故事是不是能完成嗎？
生：能。
師：老師準(zhǔn)備了兩個(gè)故事，都是關(guān)于薩沙的故事，你們讀好了，就讀給你們的班主任聽(tīng)好
嗎？
生：好。
課文 《俺不是最弱小的》
夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟家長(zhǎng)一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空氣是那么清新。他們來(lái)到林中的一片空地。那里盛開(kāi)著美麗的鈴蘭花。
“看！這兒還有一朵野薔薇呢！”大家被薩沙的叫聲吸引過(guò)來(lái)。原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇�，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。一家人坐在野薔薇旁邊，聊起天來(lái)。
突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙。薩沙疑惑地問(wèn)：“媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給俺呢？”媽媽回答說(shuō)：“俺們應(yīng)該維護(hù)比自身弱小的�！彼_沙又問(wèn)：“這就是說(shuō)，俺是最弱小的了？”“要是你誰(shuí)也維護(hù)不了，那你就是最弱小的。”媽媽說(shuō)著摸了摸薩沙的腦袋。薩沙朝薔薇花叢走去。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡�。薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上，問(wèn)道：“媽媽，現(xiàn)在俺還是最弱小的嗎？”媽媽笑著說(shuō)：“不，不，你能維護(hù)更弱小的，你是勇敢的小朋友啦！”俺也能維護(hù)比自身弱小的。
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