《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)詩歌的意思，想象詩歌所描繪的情境。

　　3、背誦古詩，積累詞語。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、寫字、朗讀。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件等。

　　【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。

　　【第一課時(shí)】

　　學(xué)習(xí)《所見》，教學(xué)過程略。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

　　1、背誦《所見》。

　　2、板書課題：

　　教師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知學(xué)生：字要寫得橫平豎直，端端正正才好看。

　　3、理解課題，提醒學(xué)生：

　　“池”是翹舌音，出示畫面，知道“小池”指的是小小的的池塘。

　　4、簡(jiǎn)介作者楊萬里。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀書，提示讀書要求：

　�、� 讀書姿勢(shì)要端正。

　�、� 圈出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句。

　�、� 多讀幾遍。

　　2、認(rèn)讀生字：

　　⑴ 叫出生字朋友的名字。

　　導(dǎo)語：大家讀書真認(rèn)真!瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友了，(多媒體課件展示生字)快拼一拼，讀一讀吧!

　　⑵ 同桌互讀互糾。

　　⑶ 個(gè)別讀。

　　(去掉拼音)

　　⑷ 誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

　�、� 齊讀。

　　3、讀熟古詩：

　　打開書，把這首詩再讀幾遍，要讀得正確、流利。

　　三、借助插圖，明白大意

　　1、(出示插圖)：你看到了哪些景物?

　　說說這些景物。

　　2、邊讀古詩邊看圖，想想：

　　讀明白了什么?并在不理解的地方做上記號(hào)。

　　3、小組交流。

　　4、這首詩寫了小池的哪些景物呢?

　　快說出來，與大家共同分享。師相機(jī)板畫。

　　5、提出疑問，并梳理出重點(diǎn)探討的問題。

　　如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒體課件，幫助解疑。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀古詩

　　1、出示畫面：

　　教師配樂聲情并茂地講述，師生在音、畫中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。

　　2、學(xué)生交流仿佛看到的景色及心里所想。

　　3、學(xué)生配樂練習(xí)朗讀。

　　4、師范讀。

　　5、學(xué)生再讀，教師向?qū)W生提出要求：

　　邊讀要邊想像看到的美景。

　　6、指名讀、評(píng)議。

　　賽讀、齊讀。

　　7、練習(xí)背誦。

　　五、鞏固識(shí)字，積累語言

　　1、玩“小青蛙認(rèn)字”的游戲，游戲規(guī)則如下：

　　仔細(xì)看寫有生字的荷葉卡片，會(huì)讀的小朋友叫：

　　呱呱，這是“X”“X”。

　　2、齊讀生字，交流識(shí)字的好辦法。

　　3、積累課后“我會(huì)讀”的部分詞語，用喜歡的詞語練習(xí)說話。

　　六、學(xué)寫生字，感受漢字的美

　　1、課件： 出示“閉”、“立”，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、教師范寫： 強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字在田字格的位置。

　　3、生練寫：

　　師提示學(xué)生要保持正確的書寫姿勢(shì)。

　　4、投影展示，評(píng)議，欣賞。

　　七、拓展積累，課外延伸

　　1、課件： 西湖畫面，配樂朗誦《曉出凈慈寺送林子方》。

　　學(xué)生欣賞。

　　2、課外自己找楊萬里寫的詩，讀一讀。

　　《小池》教學(xué)反思

　　識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。在本設(shè)計(jì)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，理解生字。課堂中，我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段進(jìn)行生字教學(xué)的處理。如“惜”字的教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生看圖引出“惜”，再組織學(xué)生讀準(zhǔn)字音、找朋友學(xué)會(huì)“惜”，最后再引導(dǎo)學(xué)生看圖讀詩，體會(huì)“惜”。又如“立”字的教學(xué)，首先引導(dǎo)結(jié)合圖畫換詞體會(huì)，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際做做動(dòng)作，最后引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書寫“立”字，寫得像你們剛才站得一樣有精神。相信，這樣的訓(xùn)練多了，學(xué)生對(duì)祖國的語言文字會(huì)體會(huì)的會(huì)更精，語感會(huì)更強(qiáng)。

　　這節(jié)課總體來說還是能讓人感到滿意的，很高興孩子們能讓我再一次看到了他們的活力和潛力，我知道課堂小主人們的主動(dòng)權(quán)一旦充分給予，他們學(xué)習(xí)的興趣自然十分濃厚，我也相信對(duì)每一個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和新的嘗試，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。