《太陽船》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教材分析】

　　《太陽船》是第五單元《詩兩首》中的第二首，這首詩雖然短小，但意象富麗，想象力豐富，極具抒情色彩。而且語言含蓄，學(xué)生理解起來有一定難度。全詩基于“太陽船”這個(gè)意象展開層層聯(lián)想，將天空比作大海，將大陽在天空劃過的痕跡比作航線，又幻想太陽船“緩緩的扯下帆”，行經(jīng)云的海岸，船上裝載著“閃爍的白銀”以及落日時(shí)“焚起大火”“濺起銀星”。

　　詩中想象豐富，字里行間也有濃濃的抒情色彩，太陽船“焚起

　　大火”“濺起銀星”，營造出深具視覺沖擊力的畫面，體現(xiàn)了力量之美。讀者在這首詩中還可以讀到許多自己的感悟和體驗(yàn)。 【學(xué)情分析】

　　七年級(jí)學(xué)生想象力豐富，但對(duì)現(xiàn)代詩歌還是首次接觸，對(duì)詩歌的韻律之美正是形成認(rèn)識(shí)的時(shí)候。關(guān)于聯(lián)想和想象，本次上課也是首次接觸，如何讓學(xué)生自然的接受聯(lián)想和想象，并能激發(fā)學(xué)生的想象力是本節(jié)課的重點(diǎn)。同時(shí)這首詩語言含蓄，用語凝煉卻意象豐富，學(xué)生理解來很有些難度，如何引導(dǎo)學(xué)生理解文本也是個(gè)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情的朗讀詩歌，理解詩歌中富麗的想象。

　　2、理解詩歌創(chuàng)造的形象，從詞句入手領(lǐng)會(huì)詩歌的抒情色彩。

　　3、品析詩歌的音韻之美，提升語言運(yùn)用的能力。

　　4、培養(yǎng)豐富的想象力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、理解詩中富麗的想象。

　　2、領(lǐng)會(huì)詩歌的抒情色彩，體會(huì)詩歌對(duì)力量的贊美、對(duì)重生的歌贊。 3、培養(yǎng)豐富的想象力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、古今傳說解詩題

　　以詩歌的形式給學(xué)生介紹幾個(gè)古今關(guān)于太陽的傳說，讓學(xué)生說說對(duì)詩題的理解引出課文朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：詩化的知識(shí)鏈接給學(xué)生營造詩意的氛圍，關(guān)于太陽的諸多傳說一是輸入大閱讀理念，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，二是初步了解“太陽船”的典故，為學(xué)生理

　　解詩歌打下基礎(chǔ)。三是奠定本課想象的基調(diào)。

　　呈現(xiàn)方式：

　　二、朗朗誦讀入詩境

　　配樂配圖，學(xué)生自讀，范讀，展示讀，齊讀，進(jìn)入詩的意境。學(xué)生完成對(duì)詩歌的整體感知：

　　1、作者是按什么順序?qū)懙?

　　2、詩中太陽的顏色發(fā)生了哪些變化?太陽的位置有什么變化? 3、詩中的太陽和船有哪些相似的地方?

　　設(shè)計(jì)意圖:詩歌雖短，但不多讀幾遍不明就里。詩是形象的語言，形象的表達(dá)，讓學(xué)生沒有負(fù)擔(dān)的讀，放松身心的讀，才有可能進(jìn)入詩的意境。提出的問題簡單但對(duì)詩歌的理解很有必要。 三、畫面再現(xiàn)懂詩意

　　引導(dǎo)學(xué)生理解詩中富麗的想象并進(jìn)行寫作小訓(xùn)練。你在詩中讀到了哪些畫面?給畫面命一個(gè)名字，并且用自己的語言描寫這個(gè)畫面。同學(xué)互相評(píng)價(jià)。

　　設(shè)計(jì)意圖：用自己的語言描繪作者所寫的畫面，以文配詩，讓學(xué)生在交流改寫中理解詩意，也提升語言運(yùn)用的能力。

　　教師重點(diǎn)引導(dǎo)討論詩中的難點(diǎn)：扯下了帆 卸下了白銀 焚起了大火 濺起了銀星。

　　為了創(chuàng)設(shè)詩歌的氛圍，老師示范以詩的形式描繪畫面。

　　呈現(xiàn)方式：

　　四、巧用聯(lián)想悟詩情

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩中寄寓的情感。學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想。

　　1、故事聯(lián)想法 拉神的故事你能想到哪句詩，對(duì)你有什么啟發(fā)? 2、詞語聯(lián)想法： 例：航線——目標(biāo)——理想

　　焚——犧牲——奉獻(xiàn)之美，重生之美 濺——力量之美 、重生之美 緊密的光波——光明

　　穿越、�？�、卸下、馳向——光明幸福 銀星——戰(zhàn)勝黑暗

　　設(shè)計(jì)意圖:理解詩歌的抒情色彩是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，教師設(shè)置了故事聯(lián)想法和詞語聯(lián)想法幫助學(xué)生理解。一是訓(xùn)練了學(xué)生聯(lián)想想象的能力，二是便于理解詩歌寄予的情感。

　　呈現(xiàn)方式：

　　五、總結(jié)提升再起航

　　總結(jié)聯(lián)想和想象，以競(jìng)賽、互動(dòng)、獨(dú)立三種方式進(jìn)行聯(lián)想想象訓(xùn)練。布置創(chuàng)作詩歌的任務(wù)并進(jìn)行展示。

　　設(shè)計(jì)意圖：用詩歌的形式總結(jié)聯(lián)想和想象，并讓學(xué)生互動(dòng)，再次激活學(xué)生想象，用詩歌的形式，讓學(xué)生在不知不覺中將語言詩化。詩中提到《西游記》也是有意向同學(xué)們推薦本單元的重點(diǎn)閱讀書目。

　　呈現(xiàn)方式

　　看誰想得多

　　游戲規(guī)則：由一個(gè)詞語，小組同學(xué)輪流聯(lián)想相關(guān)詞語，接得最多的組獲勝。遇到質(zhì)疑講不出理由也需終止。 看誰想得妙

　　滿天的星星( ) 初升的太陽( )

　　太陽和云朵( ) 天邊的晚霞( ) 彎彎的月亮( ) 月光下的竹影( ) ( )就象( ) 看誰寫得好

　　《夜幕.星空》 《月亮船》 《太陽車》 《彎彎的月亮》 《圓月》 《我心中的太陽》 《路燈》 《太陽和云朵》 《晚霞》 《初升的太陽》 《未來的地球》 《未來的我》