導(dǎo)語(yǔ)：下面是人教版七年級(jí)上冊(cè)《秋天的懷念》課后題及答案，敬請(qǐng)同學(xué)們的關(guān)注。
一、朗讀課文，把握全篇的感情基調(diào)。說(shuō)說(shuō)課文幾次寫到秋天?為什么文章的題目叫“秋天的懷念”?
本題意在讓學(xué)生通過朗讀，體會(huì)文章的感情色彩，把握課文的脈絡(luò)，進(jìn)而思考標(biāo)題的寓意。
課文兩次寫到了秋天，一次在母親即將去世前，一次在母親去世后多年，“我”和妹妹去北海公園看花。題目為“秋天的懷念”，其主要寓意為在秋天懷念同樣是在秋天去世的母親，也表明經(jīng)過人生的“秋天”，母親牽掛的兒女都已經(jīng)長(zhǎng)大，懂得了怎樣面對(duì)生活的困境。
二、下面是課文中描寫母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理等的句子，表現(xiàn)了母愛的偉大。試結(jié)合上下文作具體分析。
1. 母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。
2. 母親撲過來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
3. 她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。
4. 還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……
5.她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。
設(shè)題意圖是結(jié)合課文的具體語(yǔ)境，體會(huì)描寫母親的精彩語(yǔ)句，感受母親對(duì)“我”的深沉母愛。
1.面對(duì)“我”的“暴怒無(wú)常”，母親逆來(lái)順受，表現(xiàn)出極大的理解、忍耐和寬容�！扒那牡亍薄巴低档亍钡仍~語(yǔ)，形象地表現(xiàn)出母親的慈愛。
2.面對(duì)厭世自棄的“我”，母親盡其所能地勸撫、安慰“我”。“撲”“抓”等詞語(yǔ)，表現(xiàn)了母親反應(yīng)的強(qiáng)烈;“忍住哭聲”說(shuō)出的話語(yǔ)，字字沉重，句句貼心，讀之令人愴然。
3.“憔悴的臉”表明母親積勞成疾，“央求般的神色”見出母親的耐心、慈祥。即使是“暴怒無(wú)�！钡摹拔摇保膊挥傻脼橹袆�(dòng)了。
4.僅僅因?yàn)椤拔摇泵銖?qiáng)同意出游，母親就“喜出望外”，展開話題，提起“我”兒時(shí)的趣聞逸事，她有些“忘情”，忘乎所以，暫時(shí)忘記了眼前的煩惱，直到她突然意識(shí)到犯了“禁忌”，才從“夢(mèng)”中驚醒。
5.母親“忽然不說(shuō)了”，她意識(shí)到她說(shuō)多了，因?yàn)楝F(xiàn)在的“我”，完全喪失了“跑”和“踩”的能力，母親怕又勾起“我”的煩惱。“她比我還敏感”，說(shuō)明她的內(nèi)心比“我”還沉重。
三、課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”?結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒”這句話，有什么深意?
本題意在提醒學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一段，體會(huì)景物描寫的象征意義，以及母親“好好活兒”這句話的含意和分量。
課文最后一段詳寫在“秋風(fēng)中正開得爛漫”的菊花，象征了母親菊花一樣的精神品格，也表明“我”和妹妹實(shí)現(xiàn)了母親生前的遺愿，感受到生活的美好。結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒”的話，表明成熟的“我們”現(xiàn)在已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦，不會(huì)再徒嘆命運(yùn)的無(wú)情，會(huì)勇敢地面對(duì)生活中的磨難。
四、閱讀下面史鐵生《我與地壇》中的一段文字，比較一下：同樣是寫母親，這段文字的寫法與課文相比有什么不同?(文字略)
設(shè)題意圖是通過補(bǔ)充閱讀，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn);通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生體會(huì)同一主題的不同寫法，增強(qiáng)閱讀感受力，深化對(duì)課文的理解。
這一段文字，寫“我”因?yàn)橥蝗环祷�，得以從一個(gè)客觀的視角觀察母親凝思佇立的神情，從而意識(shí)到母親的精神壓力絕不在“我”之下，她一定是為“我”熬過了不知多少個(gè)“空落的白天”和“不眠的黑夜”，并作深層反思，闡發(fā)了“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的”的道理�！肚锾斓膽涯睢芬詳⑹聻橹�，有一定的象征意味;這段文字以議論為主，多有聯(lián)想和想象。