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        小學四年級下冊教案:桂林山水

        發(fā)布時間:2017-02-20  編輯:友念 手機版

          《桂林山水》教案1:

          學習目標

          1、 品讀桂林之“山”的段落,背誦課文三、四自然段。

          2、 用自己喜歡的方式或用課文新出現(xiàn)的語言現(xiàn)象贊美桂林的其他美麗的景象。

          3、 拓展積累課外自然風光圖片的詞句說明。

          設計理念:語文教學不是一種知識體系,而是一種能力建構。學生的語言(聽說讀寫)能力的形成主要是靠語言實踐,即“言語學習”,在聽說讀寫的實踐中,通過“感受——領悟——積累——運用”的正確途徑,不斷吸收和積累語言,習得和積淀語感,從而形成理解和運用祖過語言文字的能力。

          教學過程 :

          一、學習語言引入

          上節(jié)課,我們留下了一個如何使語言表達更流暢的懸念,王澈同學敢于向書本的語言挑戰(zhàn),認為課文的最后一句話應該搬到漓江的水“靜”的內(nèi)容后面,語言才連貫,是不是呢?咱們讀一讀,出示:

          漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動,船漿激起的微波,擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進,岸在后移;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

          姜波同學認為:這樣一改,意思到連貫了,但是不如書中的原句有情趣,不如書上的句子整齊,讀起來朗朗上口。

          高鵬飛同學則結合他們兩人的意見,對課文作了這樣的變動:我們來讀讀感受感受。出示:

          漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動,船漿激起的微波,擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進,岸在后移;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石,水中的魚兒在歡快的游泳,才讓你感覺到你置身水邊,真令人心曠神怡;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠,巨大的寶石,熠熠閃光好一幅清幽恬靜的畫面。

          這三位同學的創(chuàng)造性讀書的精神實在令人欽佩。咱們學語文,就是學他人的語言,形成自己的語言。

          (語文課是學生在老師的引導下進行的言語學習和實踐活動。語文課的根本宗旨是要促進學生聽說讀寫等言語能力的發(fā)展。利用學生中出現(xiàn)的對課文原有言語的評價這一契機,組織欣賞學生自己創(chuàng)造的言語,可有助于提高言語感受能力)

          二、桂林之山語句的品讀

          1、讓我們繼續(xù)走進課文描述“桂林之山”的這部分語言。

          出示:選擇學習1、練習有感情的課文內(nèi)容課文;

          2、細細品味哪些語言寫得特別有魅力;。

          3、可以是其他的學習方式(如導游介紹等)

          (視學生是學習的主人。無論選擇哪種學習內(nèi)容,均圍繞語文的學習目標——學習言語來進行。)

          2、反饋學習情況。

          (1) 哪些語言寫的特別有味道呢?在學生的品味詞語中教師版圖。

          出示:桂林的山真險啊,一座座把地而起,各不相連,像老人,像巨像,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千。桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真奇啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽到下來。

          (2) 在學生展示朗讀情況時結合具體的指導。

          朗讀的形式可以是想象情景讀、找個對手比賽讀、配上音樂美美的讀、無論是何種形式強調(diào)的是讀書的質(zhì)量有沒有提高。

          (3)學生展示除朗讀、品詞品句外的學習情況。

          3、學生背誦課文的“山”之內(nèi)容。

          (一個優(yōu)美生動的排比句,通過一次又一次饒有趣味的品讀,讓學生品出味兒來,讀出情來,并熟讀成誦。學生在讀的過程中深入體悟,不斷吸收,體現(xiàn)“讀”中有教,寓教于讀的語文教學思路)

          三、 讀最后一段

          師:從課文的語言中我們感受到桂林的水以他的“靜”、“清”、“綠”聞名于世!肮鹆值摹吧健庇忠运捌妗、“秀”、“險”聞名遐邇。重要的是“山”美得不孤獨,“水”美得不寂寞,山中有水,水中有山,山水相依,情誼綿綿。正如課文最后一段所說的——

          1、齊讀課文最后一段。

          2、指導讀。用讀的好的同學介紹經(jīng)驗等方法進行讀的指導。

          1、 背誦自己印象最深的一句話。

          四、拓展延伸

          1、這么美的“山”,這么美的“水”,另多少文人,心馳神往。怪不得偉大的詩人賀敬之看到這奇妙的景象由衷的發(fā)出感嘆:

          云中的神啊,霧中的仙,神姿仙態(tài)桂林的山!

          情一樣深啊,夢一樣美,如情似夢漓江的水!

          水幾重啊,山幾重?水繞山環(huán)桂林城……

          是山城啊,是水城?都在青山綠水中…….

          …….黃河的浪濤塞外的風,此來關山千萬重。

          馬鞍上夢見沙盤上畫:“桂林山水甲天下…….”

          2、 最近,我也去了趟桂林,我記下了這樣的話語

          音樂響起時展示圖文并茂的桂林山水圖。

          畫1——一水遙伸萬山間; 畫2——江作青羅帶,山如碧玉簪(zan);

          畫3——千峰環(huán)野立,一水抱城流; 畫4——無數(shù)青山浮水出;

          畫5——山在虛無飄渺間; 畫6——青山聳翠白云飛;

          畫7——神秘風彩誘人醉; 畫8——興坪晚霞瑰麗景;

          畫8——濃淡相間景有致; 畫9——江峰回轉(zhuǎn)玉水帶,悠悠閑處有奇峰

          畫10——青峰倒影山浮水,漓江漁火唱晚歸。

          3、 學生寫話。你們想到桂林看一看迷人的山水嗎?

          放一小段錄象,用你們的筆抒你們的情?梢杂谜n文中出現(xiàn)的語言現(xiàn)象,也可以像賀敬之一樣寫一首小詩,當然也可以和老師一樣寫一句詩。

          4、學生展示自己的語言內(nèi)容)

          (一個個典型的畫面,融言語的意義蘊涵、形象內(nèi)涵,情感內(nèi)涵于一體,是教師在言語作用下調(diào)用自己庫存的表象進行心靈重構的結果。除了能把學生帶進一個美好的山水世界,更重要的是讓學生感悟言語的豐富性,體會同一種景象可以用不同的語言來表現(xiàn),學生在吸收課文語言、賀敬之語言、教師的語言的基礎上不斷的生成新的言語。)

          四、 課外學習

          收集有關祖國自然風光的圖片,給圖片寫幾句說明,參加班里舉辦的圖片展覽。

          成語故事說課稿

          《桂林山水》教案2:

          一、教學目標

          1、知識與技能目標:

          學習本課生字“波瀾壯闊”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等;

          能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;

          2、過程與方法目標:

          通過看圖和反復朗讀,了解桂林山水的特點,學習具體形象描寫景物的方法;

          3、情感、態(tài)度與價值觀目標:

          體會作者對祖國大好河山的喜愛之情

          二、教學重難點

          1、重點:了解桂林山水的特點

          2、難點:學習具體形象描寫景物的方法

          三、教學方法

          朗讀法

          四、教學過程

          (一)導入

          教師播放桂林山水的旅游宣傳視頻,請學生認真觀賞并談談自己的感受。作者是如何描寫這樣美景的?我們一起來學習《桂林山水》。

          (二)初讀課文,整體感知

          1、學生結合注釋、工具書自行閱讀全文,并劃出不懂的生字詞

          2、教師指讀課文,正音、解詞

          波瀾壯闊:指大海波浪翻滾,景象壯觀

          翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤

          拔地而起:從地面上突起

          ……

          3、帶著生字詞齊讀課文,說一說最喜歡課文的哪一部分?為什么?

          (三)細讀課文,深入領悟

          1、文章描寫的是桂林山水,它是怎樣的,請用文中的一句原話來回答?(桂林山水甲天下)

          2、為什么說它甲天下?文章是如何描寫的?

          3、請同學朗讀第2段,并說一說水有何特點?是如何描寫的?這樣寫有怎樣的效果?

          4、前后桌4人為一小組,思考桂林山的特點,用自己的話概括出來;并說一說語言表達的妙處。

          5、學生代表發(fā)言,教師小結。游玩在這樣美麗的山水中,真讓人 。

          (四)研讀課文,拓展延伸

          1、分小組朗讀全文,注意體會情感

          2、布置作業(yè):

          (1)抄寫生字新詞

          (2)熟讀課文

          五、板書設計