【教學(xué)反思一】

　　本周進(jìn)行了第二單元的語(yǔ)文教學(xué)，第一課便是《古詩(shī)三首》的教學(xué)。進(jìn)入了五年級(jí)，學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再感到陌生，對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法也不再感到生澀，于是在教學(xué)的過程中我采取了，以復(fù)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、匯報(bào)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 　　課堂伊始，我以童年的美好引入課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己童年時(shí)光的幸福和美好，激發(fā)學(xué)生探究一千多年前的兒童是怎樣度過自己童年的興趣。進(jìn)而引入本課的教學(xué)。在學(xué)生初讀古詩(shī)，互讀古詩(shī)，提示容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的字的讀音，并且落實(shí)重點(diǎn)生字“牧”“蓑”之后，我便引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)古詩(shī)一般的學(xué)習(xí)方法。由于以往一直都在滲透古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，所以學(xué)生很自然就回憶起了：解詩(shī)題，知作者;抓字眼，明詩(shī)意;多誦讀，悟詩(shī)情，這幾個(gè)學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過程。于是我放手讓學(xué)生按照方法進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，由讀到悟，在整個(gè)的自學(xué)過程中，學(xué)生不斷抓住相應(yīng)的字眼，品味到了古詩(shī)所傳達(dá)的意境。有的同學(xué)從“三四”“一二”上下行文中的關(guān)聯(lián)感悟到了，古詩(shī)的對(duì)仗關(guān)系。有的從“臥”字中體會(huì)了那種隨心所欲的牧童生活。有的在“月明”體會(huì)到了古時(shí)候生活的靜謐，兒童與自然的親近。還有的 ，在學(xué)生自學(xué)的過程中，他們的小腦瓜里就涌現(xiàn)出了學(xué)多不同的理解，迫不及待的希望與老師和同學(xué)們分享。在匯報(bào)的過程中，更是精彩紛呈，充分展示了孩子們個(gè)性化閱讀背后的個(gè)性化理解。他們往往從古詩(shī)的一個(gè)字入手就能體會(huì)到其中深蘊(yùn)的意味，很輕松就將古代兒童那種自由自在的兒童生活體會(huì)的淋漓盡致。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于朗讀也就不費(fèi)吹灰之力了，讀得入情入靜。并且在當(dāng)堂就完成了古詩(shī)默寫，教學(xué)效果非常好。 　　在教學(xué)過后，我仔細(xì)反思了整個(gè)的教學(xué)過程，之所以取得了這樣良好的教學(xué)效果其中成功之處在于，教學(xué)的教學(xué)充分尊重了學(xué)生的主體性，充分地信任學(xué)生，學(xué)生也會(huì)充分地信任自己，從而產(chǎn)生課堂教學(xué)的朵朵美麗的火花。但是反思之于也發(fā)現(xiàn)了自己在這個(gè)過程中的不足之處，在充分地尊重學(xué)生的主體性的同時(shí)，教師的主導(dǎo)性在我的課堂似乎反映的不夠。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成后，教師的深入挖掘仍是課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。

　　【教學(xué)反思二】

　　學(xué)習(xí)第五課古詩(shī)三首的時(shí)候，對(duì)于形近字的練習(xí)，我出示的形近字都是一些簡(jiǎn)單的字，但是學(xué)生有不認(rèn)識(shí)的情況，從中可以看出學(xué)生的基礎(chǔ)不是很牢固。另外，第一課時(shí)上我提出了一個(gè)問題，找了幾首送別詩(shī)想讓學(xué)生和《山中送別》進(jìn)行比較，想讓學(xué)生說出其他的送別詩(shī)都寫出了送別的場(chǎng)景，而《山中送別》沒寫，寫的是詩(shī)人送別朋友之后獨(dú)自回到家中內(nèi)心的失落和寂寞�？墒沁@道題可能對(duì)于學(xué)生來講有些難了，學(xué)生的古詩(shī)積累基礎(chǔ)不是很好，所以一時(shí)間答不上來，我只好進(jìn)行了講解。第二課時(shí)上，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不錯(cuò)，上課能積極舉手回答問題，后面的兩首詩(shī)感情上相較第一首詩(shī)好理解，我也吸取第一課時(shí)的教訓(xùn)把問題改的簡(jiǎn)單一些，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是挺高的。到臨下課前我要求把這三首古詩(shī)進(jìn)行比較時(shí)，學(xué)生不知道從哪些方面說，但經(jīng)過題時(shí)之后大多數(shù)學(xué)生還是能說出了部分答案，但是說的不全，于是我把答案出示，讓學(xué)生加深了印象。總體感覺學(xué)生還是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，體會(huì)到了詩(shī)人的感情。

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