蘇教版六年級上冊《錢學(xué)森》教后反思?
1、《錢學(xué)森》教后反思
雖然不想寫反思了，但忍不住還是要狗尾續(xù)貂，就當(dāng)是作為一個記錄吧。本課的教學(xué)主要是抓住錢學(xué)森說的兩句話，反復(fù)吟詠，一詠三嘆，從而理解錢學(xué)森對祖國深深的愛和一心報效祖國的赤子之心。
本文是寫人的文章，在敘述手法上，倒敘的手法可以引導(dǎo)學(xué)生理解，并在習(xí)作中可指導(dǎo)模仿�？梢砸鹱x者的閱讀興趣，設(shè)置懸念，增強表達(dá)效果。
本課的習(xí)題有一題存在爭議：一年一度的中秋節(jié)到了，這天晚上，錢學(xué)森和十幾位中國留學(xué)生聚在一起，想到今天是中華民族傳統(tǒng)的美好節(jié)日，他便情不自禁地吟誦起“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”錢學(xué)森望著天上的明月，想到自己日思夜想的家鄉(xiāng)，不禁悄然淚下，吟誦起“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”當(dāng)談?wù)摰阶鎳拿篮们熬皶r，他格外興奮，吟誦起：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。”
最后一格應(yīng)該填“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。”，因為“春風(fēng)又綠江南岸”，與祖國的美好前景契合。同時思鄉(xiāng)之意又是一以貫通的。“白日許可須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。”“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”好像偏重于興奮，也無不可。
2、《錢學(xué)森》教后反思
錢學(xué)森作為一個中國的知識分子代表，他的血管里流動著的中華民族傳統(tǒng)文化的血液。他面對榮華富貴的誘惑，不改變自已的報國志向;面對剛剛解放貧窮落后的祖國，不改變自己報國的決心;面對美國惡勢力的威脅，不動搖，不屈服，仍然堅持自己回國的信念……然而，“愛國”對學(xué)生而言，是個你比較抽象的話題。學(xué)生的知識背景有限，學(xué)生對錢學(xué)森生活的時代也了解甚微，學(xué)生的情感發(fā)展水平很難深刻理解錢學(xué)森對祖國的那份拳拳愛國情懷。因此，在教學(xué)中以“熱愛祖國”為切入點，以讀為主線，結(jié)合補充資料，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、品悟，在閱讀的同時，深化了對文章思想內(nèi)涵的`理解，升華了他們的愛國情感，讓學(xué)生感悟錢學(xué)森的愛國情懷。
從教學(xué)效果看，我覺得這節(jié)課是一節(jié)比較扎實的課。整節(jié)課，師生都處于圍繞重點問題的互動中，學(xué)生快樂地、努力地參與到課堂教學(xué)中來，不斷思考、不斷感受到挑戰(zhàn)，并在解決問題的全過程中發(fā)展了能力、把握了規(guī)律、形成了學(xué)習(xí)策略。我也感受到課前與課中的變化與過渡，與舊的東西發(fā)生碰撞，進(jìn)行反思，師生都有解決問題的快感和成功的喜悅。當(dāng)然，這堂課也有不少遺憾的地方。由于我一直教的三四年級的語文，對六年級的教材研究不夠，對教材的鉆研和把握不是很到位，同時對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平了解不準(zhǔn)確，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)了一些偏差。低估了學(xué)生的語文水平，課堂上對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言能力的高度和難度都不夠。另外，在整堂課的節(jié)奏上把握得缺乏藝術(shù)，出現(xiàn)了前松后緊的情況，有草草收場的感覺，一定程度上影響了這節(jié)課的教學(xué)效果。這些都值得今后我在課堂教學(xué)中吸取教訓(xùn)，不斷取得進(jìn)步。
3、《錢學(xué)森》教后反思
錢學(xué)森是一個偉大的人物，怎樣才能使學(xué)生深刻體會他內(nèi)心強烈的愛國情感，并且深刻感悟他那高大的形象?教學(xué)前，我認(rèn)真研讀教材，上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，再三權(quán)衡，最終決定通過多種形式的讀幫助學(xué)生深入走進(jìn)文本，實現(xiàn)與文本、人物的深層對話。
這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點感受：
第一：課外資料的補充恰到好處。
例如在引導(dǎo)學(xué)生感悟錢學(xué)森面對美國政府威脅，堅定回國的情懷時，補充了一段視頻和文字資料：美國政府為阻止錢學(xué)森歸國，采取的一系列語言或行動的措施，使學(xué)生感受到錢學(xué)森“國為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕”的人生情懷，感受到在他心里任何艱難險阻都阻止不了歸國的路，包括武力威脅。
第二：緊扣“愛國”這一中心，重點突出。
一篇文章最忌諱的就是支離破碎的分析，教學(xué)時，我沒有一段一段地教，而是抓住“愛國”這一中心，指導(dǎo)學(xué)生從課文中找出語句感受到錢學(xué)森對祖國的魂牽夢繞之情。學(xué)生在一遍一遍誦讀，一次一次自主表達(dá)中，不由自主地接受了語言，走進(jìn)了文本，更一步步體驗文中的情感主線——錢學(xué)森對祖國的思念之情，在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生抓住教學(xué)難點——理解錢學(xué)森的兩句話，進(jìn)行朗讀品味，體會錢學(xué)森的熱愛祖國的思想感情。
第三：朗讀指導(dǎo)方法多樣。
在指導(dǎo)朗讀錢學(xué)森的兩句話的過程中，我重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和遷移，用教師的鼓勵、引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握聯(lián)系上下文理解句子的方法和抓關(guān)鍵詞語體會句子的方法展開，極好地幫助學(xué)生感悟了人物的內(nèi)心世界，渾然天成，不留痕跡。
另外，在教學(xué)中，我還采用了教師引讀、男女生分組讀等朗讀方法，多種形式的朗讀，有利于學(xué)生感受錢學(xué)森的濃濃愛國情懷，給學(xué)生的情感之火再添“干柴”。
第三，重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。
語文教學(xué)要達(dá)成學(xué)生“聽說讀寫”能力的全面提升，透過語言文字，體會文本中蘊涵的高尚的情感，受到正確思想、態(tài)度、價值觀的指導(dǎo)，教育只是其中的一個方面，語文教學(xué)也不能忽視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，而寫話就是一個必不可少的途徑，通過寫話，學(xué)生能夠體驗到內(nèi)心專注的樂趣，享受到寫作的快意。
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